Nticx: Nuevas Tecnologías de la de la Información ylaConectividad. - Avalos, Mariano(author)

Aula Taller
Ediciones del
Mariano Ávalos
NTICx
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA CONECTIVIDAD
Incluye completo listado de programas
y aplicaciones para su uso en el aula

NTICx
NUEVASTECNOLOGÍASDELA
INFORMACIÓNYLACONECTIVIDAD

Mariano Ávalos
Aula Taller
Ediciones del
NTICx
NUEVASTECNOLOGÍASDELA
INFORMACIÓNYLACONECTIVIDAD

Fecha de catalogación: 13 / 01 / 2016
1ª edición febrero 2016
Diseño, composición, armado: Ediciones del Aula Taller
©2016 by Ediciones del Aula Taller
San Blas 5421 (C1407FUQ) C.A.B.A.
www.aulataller.com
aulataller@aulataller.com
ISBN: 978-987-1086-93-1
Queda hecho el depósito de ley 11.723
No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la transformación de este libro, en cualquier forma
o por cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización u otros métodos, sin el consentimieno previo y escrito del
editor. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.
Ávalos, Mariano
NTICx Nuevas tecnologías de la información y la conectividad / Mariano Ávalos. - 1a ed. -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Del Aula Taller, 2016.
120 p. ; 20 x 28 cm.
ISBN 978-987-1086-93-1
1. Tecnología de la Información y las Comunicaciones. I. Título.
CDD 623.730712

ÍNDICE
I. LA COMUNICACIÓN HUMANA
DE LOS ‘MASS MEDIA’ A LAS NTICx
La revolución comunicacional del siglo XX
Los ‘Mass media’
Las NTICs, una aparición reciente
Las redes sociales digitales
RESUMEN
ACTIVIDADES
II. ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA Y COMPUTACIONAL
Sistemas de información
La computadora
El hardware
Periféricos
El software
Administración de un sistema operativo
Virus informáticos
RESUMEN
ACTIVIDADES
III. ALFABETIZACIÓN EN REDES DIGITALES DE INFORMACIÓN
Las redes informáticas
Tipos de información: analógica y digital
Arquitecturas de las redes de información
Topologías de redes
Ancho de banda
RESUMEN
ACTIVIDADES
IV. ALFABETIZACIÓN EN MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Tecnología web
Organzación de la información en la web
Aproximación a la tecnología satelital
RESUMEN
ACTIVIDADES
V. ALFABETIZACIÓN EN MANEJO DE COMPONENTES
DE IMAGEN VISUAL
La imagen como mensaje
La utilización de los fotorreportajes en la escuela
Aplicaciones para trabajar con multimedia
RESUMEN
ACTIVIDADES
VI. ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS DIGITALES DE
COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
La comunicación digital
Explorando la web
Las herramientas de la web 2.0
Medios colaborativos sociales que permiten al usuario
la generación de contenidos
Otras herramientas de la web 2.0
Plataformas para la creación de entornos virtuales educativos
Integrando contenidos de las herramientas de la web 2.0
RESUMEN
ACTIVIDADES
VII. ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA
La multimedia
Aplicaciones multimedia
RESUMEN
ACTIVIDADES
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VIII. CIUDADANÍA DIGITAL
Uso responsable y seguro de internet
Hacia la construcción de una ciudanía digital en el siglo XXI
La educación virtual
El ciberespacio como espacio de interacción social,
educativa y tecnológica
La violencia contra niños, niñas y adolescentes en el ciberespacio
Los delitos informáticos
La propiedad intelectual
Recomendaciones para el buen uso de internet
RESUMEN
ACTIVIDADES
IX. INTRODUCCIÓN A LA ROBÓTICA
Hagamos un poco de historia
Algunos proyectos de introducción a la robótica
Algunas aplicaciones pedagógicas con un brazo robótico,
en relación a contenidos de física y matemáticas
RESUMEN
ACTIVIDADES
ANEXO I
Administración y utilización de procesadores de textos
ANEXO II
Administración y utilización de planillas electrónicas de cálculos
ANEXO III
Guía de aplicaciones off line y online para utilizar en proyectos
BIBLIOGRAFÍA
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La comunicación humana ha experimentado un salto extraordinario desde comienzos del siglo XX: primero por la difusión de las ‘mass media’
y en el último cuarto de siglo por la expansión de las NTICx, que se encuentran en constante desarrollo.
I.LA COMUNICACIÓN HUMANA
DE LOS‘MASS MEDIA’A LAS NTICX
LA REVOLUCIÓN COMUNICACIONAL DEL SIGLO XX
Hasta fines del siglo XIX la comunicación no había avanzado demasiado: salvo las publicaciones periódicas y los libros, que eran los únicos medios
masivos, se realizaba de la forma habitual desde los comienzos de la Historia (unos seis o siete mil años atrás): los gestos y posturas corporales, y la
palabra oral y escrita, que hasta hoy siguen siendo los mecanismos fundamentales para conectarse con otras personas. Hacia 1900 había, sin embargo,
algunos progresos notables, que anunciaban los grandes cambios que no tardarían en llegar: el telégrafo y el teléfono, por ejemplo, que permitían la
comunicación interpersonal a distancia, reemplazando a sus modestos precursores: los tambores, las señales de humo y las palomas mensajeras. Lo
más notable que ocurrió en el siglo pasado fue la aparición de los ‘mass media’, que revolucionaron las comunicaciones. Nació entonces la ‘sociedad
de la comunicación’, en la que nos encontramos.
LOS ‘MASS MEDIA’
Desde fines del siglo XIX las comunicaciones sufrieron cambios revolucionarios con la aparición de los modernos medios masivos de comunicación (los
‘mass media’), que desde entonces no dejaron de evolucionar. Los primeros fueron los medios gráficos (diarios, revistas y libros), cuyos orígenes, muy
modestos, se remontan al siglo XVI con la invención de la imprenta. Sin embargo las publicaciones recién adquirieron carácter masivo a lo largo del siglo
pasado, debido a un conjunto de circunstancias:

NTICX. NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA CONECTIVIDAD
8
• El crecimiento de la escuela pública y el establecimiento de la educación obligatoria, que hicieron posible
la alfabetización de la mayoría de la población, ampliando enormemente el número de lectores, que
hasta entonces era muy reducido.
• El otorgamiento de los derechos políticos a los ciudadanos varones mayores de edad, lo que aumentó el
interés en la cosa pública y la consulta de la prensa, comercial o partidaria.
• Las mejoras sucesivas en la calidad de vida, que incluyeron entre otras cosas una mayor disponibilidad
de tiempo libre para dedicarse a la lectura; por el mismo motivo aumentó el número de publicaciones
especializadas, destinas a las mujeres y a los niños.
• El desarrollo de los espectáculos masivos (en especial el fútbol, al que puede agregarse el boxeo y el
automovilismo), que estimuló la lectura de las crónicas periodísticas y de revistas especializadas (como El
Gráfico, que comenzó a aparecer en 1919).
• Los desarrollos tecnológicos, que permitieron la difusión de las noticias en tiempo real y la diagramación,
impresión y distribución de cientos de miles de ejemplares en pocas horas.
A lo largo del siglo pasado, las mayores novedades se dieron en el campo de los medios visuales, auditivos y
audiovisuales, con la aparición del cinematógrafo, la radiofonía y la televisión. Todos ellos se inventaron en
la primera mitad de esa década, aunque su masificación se produjo en la de 1940 (la radio), 1950 (el cine) y
1960 (la televisión). A partir de su aparición sufrieron un constante progreso técnico. El cine, por ejemplo,
al que nuestros abuelos o bisabuelos (de acuerdo a la edad que tengamos) llamaban ‘el biógrafo’, era algo
bastante diferente a lo que hoy conocemos: el tamaño de las pantallas, las características técnicas de las
películas, la duración de las sesiones cinematográficas (lo normal, cincuenta o sesenta años atrás, era que la
entrada te daba derecho a ver ¡tres películas!) y algunas cosas que hoy nos resultarían extravagantes, como
el llamado ‘número vivo’, los noticieros y algunas ‘cintas’ que se proyectaban en capítulos (que finalizaban
con un letrero: ‘Continuará en esta misma sala’).
Lo mismo ocurrió con la radio y la tele, que han variado mucho en las últimas seis décadas: los horarios de
emisión y las características de los programas, por ejemplo. También hubo cambios enormes en el aspecto
tecnológico: las dimensiones de los aparatos, sus características técnicas, su precio… De esa manera hemos
pasado de las radios ‘a galena’ y los primeros televisores, que hoy se exhiben en muchos museos, a los
modernos aparatos, que se hace difícil identificar con aquellos (y que además cambian constantemente, lo
que hace difícil pronosticar cuál será la novedad de mañana). Otro rasgo a destacar es el enorme crecimiento
de la oferta de receptores (aparatos de radio y televisión) los que se hicieron cada vez más accesibles a los
bolsillos familiares; de esa manera, lo que al principio era casi una curiosidad, un lujo que muy pocos se
podían dar, se convirtió en una presencia común en casi todos los hogares, que muchas veces cuentan con
varios receptores de radio y de televisión. Además, el pequeño tamaño permite la portabilidad de estos
aparatos, que de esta manera tienen un carácter nómada.
ACTIVIDAD
Provistos de un grabador, podemos en-
trevistar a un anciano (puede ser nues-
tra abuela o abuelo) y pedirle que nos
cuente cómo eran el cine, la radio y la
televisión en su infancia y juventud. Po-
demos preparar previamente un breve
cuestionario, para ir orientando la con-
versación.
Si el profesor o profesora están de
acuerdo, podemos escuchar las entre-
vistas en el aula y sacar algunas conclu-
siones entre todos.
En los años ‘40 y ‘50 el receptor de radio
congregaba a su alrrededor a toda la familia

I. LA COMUNICACIÓN HUMANA DE LOS ‘MASS MEDIA’ A LAS NTICX
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Las características de las ‘mass media’
En los medios masivos de comunicación intervienen los elementos característicos de toda comunicación
humana, que el lingüista ruso Roman Jakobson ha esquematizado de la siguiente manera:
Enelcasode los‘massmedia’hayunúnicoemisor:elcomunicador,quesonlasempresasqueeditanlosdiarios
o diseñan las programaciones radiales o televisivas, en tanto que los receptores son una enorme cantidad
de personas (que en ciertos casos pueden llegar a ser miles de millones) que reciben simultáneamente los
mismos mensajes a través de medios gráficos, auditivos o audiovisuales, fruto de los desarrollos tecnológicos
del último siglo, que constituyen el canal a través del cual nos llega lo que emiten.
Todos los medios están interesados en medir su audiencia, es decir, en conocer la cantidad de lectores,
oyentes o espectadores con los que cuentan: se trata del ‘rating’, del que depende la continuidad de las
publicaciones y los programas radiales y televisivos. Esto determina el interés de las empresas que ofrecen
bienes y servicios de hacer publicidad en tal o cual publicación, audición de radio o programa televisivo. Las
mediciones de audiencia las realizan empresas especializadas que, de vez en cuando, pueden llamarnos a
nuestras casas para preguntar, por ejemplo, qué programa estamos viendo.
La multitud de receptores forman el público o audiencia, un conjunto heterogéneo de individuos anónimos,
destinatarios pasivos de la información, comentarios, opiniones, etc., enviados por el emisor. En los últimos
años los medios han establecido vías de ida y vuelta con su público: las ‘cartas de los lectores’ que reciben
los diarios y revistas, y los mensajes grabados que imiten los programas radiales y, con menor frecuencia,
algunos programas televisivos, que ofrecen la posibilidad de que los receptores expresen públicamente sus
preguntas, críticas y opiniones; sin embargo, estos recursos alteran muy poco el carácter unidireccional de los
‘mass media’, en los que la voz casi exclusiva es la del emisor.
Principales medios masivos
de comunicación
Los “Mass Media” principales son la radio, la
prensa escrita y la televisión. Caractericemos
minimamente estos tres medios:
• La radio.- Emplea códigos auditivos y es el
medio más inmediato, al permitir la tec-
nología la retransmisión instantánea a un
bajo costo.
• La televisión.- Combina lo auditivo, la pa-
labra y la imagen, siendo esta el elemento
fundamental o de mayor peso en los actos
comunicativos. Aunque es posible la re-
transmisión en directo, lo normal es que se
edite previamente la información.
• La prensa escrita.- Utiliza como soporte
principal el papel (o medios electrónicos,
como es el caso de la prensa digital). Ofre-
ce, frente a la radio y la televisión, una ma-
yor capacidad de análisis y reflexión sobre
la información trasmitida.
Estos medios poseen algunas características
comunes:
• Emplean canales artificiales que ponen en
juego una tecnología compleja y de eleva-
do coste material.
• El receptor de los mensajes es, en todos los
casos, colectivo.
• La comunicación es fundamentalmente
unilateral, es decir, no es posible la reac-
ción inmediata de los receptores ante lo
expuesto por el emisor.
• La complejidad técnica de los medios hace
indispensable la presencia de profesiona-
les especializados que, a veces, se convier-
ten en “emisores aparentes” de los mensa-
jes (los locutores de TV, por ejemplo).
Fuente: http://www.profesorenlinea.cl

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Desde el punto de vista técnico, en la emisión de los mensajes masivos
interviene una gran cantidad de personas (desde los directivos de los
medios, a los periodistas, conductores, animadores, actores, personal
técnico y auxiliar), cuyo trabajo coordinado permite la salida de diarios
y revistas, audiciones de radio y programas televisivos. Todos ellos
responden a la ‘línea editorial’ fijada por la empresa respectiva. Esto
plantea una cuestión que es motivo constante de debate: las empresas
mediáticas invocan la ‘libertad de prensa’ o ‘de expresión’ como un
derecho que no puede ser limitado de ninguna manera por los poderes
públicos; muchos críticos –entre ellos destacados especialistas en el
estudio de los medios y organizaciones de periodistas profesionales’-
señalan que lo que en realidad existe es una ‘libertad de empresa’, ya que
quienes se desempeñan en los medios (realizadores artísticos, periodistas,
conductores) deben encauzar sus mensajes en la línea política e ideológica
del medio para el cual trabajan, para preservar sus empleos.
La mayor novedad de los medios auditivos y audiovisuales es su presencia
constante en nuestros hogares. De esta manera, la radio y la televisión
–cuya programación abarca las 24 horas del día durante todo el año-
es una presencia permanente y para muchas personas una ‘compañía’
inestimable. Los mayores usuarios, en especial de la tele, son los niños,
niñas, adolescentes y muchas mujeres ‘amas de casa’, que suelen pasar
varias horas diarias delante del televisor; los jóvenes y adultos que
trabajan, hombres y mujeres, disponen de menos tiempo y forman la
audiencia de los horarios nocturnos o de los fines de semana. Emisoras
de radio y canales de televisión programan sus emisiones en horarios
acordes a su público, es decir, a las características de las personas que
mayoritariamente escuchan o ven los programas en las distintas horas del
día, cosa que se determina a través de empresas especializadas en este
tema.
De esa forma, muchos millones de personas reciben información y
entretenimientos, propaganda y publicidad, que condicionan en cierta
manera sus opiniones, valores y actitudes, influyendo en sus hábitos de
consumo y también en sus decisiones políticas.
Esta influencia no preocupado a muchos intelectuales, educadores y
padres. Entre los primeros encontramos a los que desarrollaron las
teorías críticas de la comunicación, como los integrantes de la Escuela
de Frankfurt y la Escuela de Birmingham, y autores más recientes como
Giovanni Sartori, Umberto Eco y Naom Chomsky, entre otros, que habrás
estudiado en Sociología y las asignaturas de ciencias de la comunicación.
En general, estos autores coinciden en que los medios constituyen un
instrumento de dominación, manejado por grandes grupos económicos
concentrados, que manipulan a las audiencias en función de sus
intereses económicos y políticos. En la gran mayoría de los casos, esta
influencia pasa desapercibida para lectores, oyentes y espectadores, por
lo que habría que fomentar desde las escuelas el sentido crítico. Estos
cuestionamientos han llevado a proyectar modelos más democráticos
para los medios masivos de comunicación, los que hasta ahora han tenido
muy poco éxito; por el contrario, el poder de los grandes multimedios
sigue creciendo.
Nuestra época está caracterizada por el uso y desarrollo
de los medios masivos de comunicación

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LAS NTICs, UNA APARICIÓN RECIENTE
En un mundo como el nuestro, que ha agotado nuestra capacidad de asombro ante las novedades, las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) no dejan de llamar la atención con sus constantes
innovaciones. Para los chicos que hoy tienen veinte años o menos son cosa ‘de toda la vida’, ya que estos
artefactos estaban presentes cuando nacieron y muchos están familiarizados con ellos desde sus primeros
años; sin embargo las innovaciones han sido constantes y los más jóvenes han sido testigos de ellas: por
ejemplo, de la reciente aparición y rápida evolución de las redes sociales. En el caso de los padres de los
actuales adolescentes y, todavía más, de sus abuelos, en cambio, los recursos digitales aparecieron cuando
ellos ya eran grandes (casi ancianos, si hablamos de los padres de nuestros padres), por lo que muchos
todavía no están familiarizados con su uso.
De esta manera se ha producido un hecho culturalmente novedoso: por primera vez en la historia los más
jóvenes son más competentes en un área determinada que la mayoría de los ancianos y muchos adultos, por
lo que no es raro que éstos consulten a sus hijos o nietos sobre el manejo de la ‘compu’ o el ‘celu’. Según
los sociólogos que han estudiado este tema, se trata de un fenómeno característico de sociedades como la
nuestra, en las que el cambio tecnológico es sumamente acelerado; en estos casos los jóvenes se adaptan
más rápidamente a las novedades, motivo por el cual las habilidades en el manejo de las tecnologías digitales
señala una gran diferencia entre las generaciones mayores y las más recientes.
La difusión masiva de estos recursos tecnológicos se ha producido en los últimos años y cada vez ocupan un
lugar más importante en la vida de las personas, especialmente de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes;
los adultos, en cambio, especialmente los adultos mayores, están menos aficionados, aunque muchos de
ellos se interesan cada vez más en el manejo de las PC, tablets, cámaras fotográficas y teléfonos digitales, que
les abren las puertas a un mundo de posibilidades desconocido.
Actualmente, las TICS están presentes en las industrias; los servicios (bancos, compañías de seguro, empresas
de agua, luz y teléfonos, por ejemplo), las distintas dependencias de la administración pública y las casas
particulares. Cuando realizamos una extracción o un depósito en un cajero automático, o cuando depositamos
o sacamos dinero del mismo, por ejemplo, estamos operando una computadora. Lo mismo ocurre cuando
solicitamos un turno on laine o realizamos una transferencia bancaria. Al cargar nafta en una estación de
servicio también nos relacionamos con una computadora: la que está incorporada al surtidor que vierte en
mi tanque la cantidad de combustible que el playero ha indicado pulsando un botón; completada la carga,
registra el monto de mi compra y, al mismo tiempo, da de baja los litros vendidos lo que permite llevar un
registro del stock de combustible. Hasta la circulación vial depende de las tecnologías digitales, que regulan el
funcionamiento de los semáforos. Un último ejemplo: cuando cerramos nuestra compra en un supermercado
Muchas personas están en contacto con
recursos digitales desde la infancia

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pasamos por la caja, que registra el precio de cada uno de los artículos
que llevamos y emite un tiquet con el importe total de los mismos;
simultáneamente, el sistema da de baja las mercaderías vendidas, lo que
permite tener actualizado el stock y llevar estadísticas de venta. De esta
manera, aunque no todos lo sepan, la vida de cada uno de nosotros está
computarizada
Las computadoras y todos sus anexos también forman parte hoy del ajuar
de la mayoría de los hogares, además de ser una presencia permanente
en las escuelas, colegios, institutos terciarios y universidades. En estos
ámbitos los usuarios más entusiastas son los más jóvenes, por lo que
maestros y profesores valoran cada vez más estos recursos, que pueden
enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.. Los adolescentes
también están familiarizados con las consolas de juegos, las cámaras
digitales y los celulares de última generación (que reúnen todas esas
posibilidadesyvariasmás),alosqueselosveconsultarpermanentemente.
De esta manera -como han escrito Urresti, Linne y Basile en un libro
recientemente publicado- ‘hoy, trabajo, estudio, juego y vida social
tienen lugar frente a la pantalla’. Sintetizando, las TICS son recursos con
los que estamos en contacto permanentemente para las comunicaciones
masivas, la interacción personal, la búsqueda de información y recursos,
el entretenimiento y muchos trámites de la vida cotidiana (el pago de
impuestos y servicios, entre otras cosas).
La red de redes
Andrew S. Tanenbaum, profesor de ciencias de la computación de
la Universidad Libre de Ámsterdam, Holanda, nos proporciona esta
definición:
‘Una red de computadoras, también llamada red de ordenadores, red de
comunicaciones de datos o red informática, es un conjunto de equipos
informáticos y software conectados entre sí por medio de dispositivos
físicos que envían y reciben impulsos eléctricos, ondas electromagnéticas
o cualquier otro medio para el transporte de datos, con la finalidad de
compartir información, recursos y ofrecer servicios.’
La mayor red de computadoras es Internet, que incluye muchos millones
de equipos distribuidos en todos los continentes, los que se encuentran
interconectados para que sus usuarios se comuniquen y compartan
recursos e informaciones. También se la conoce como ‘la web’, ‘la red’,
‘red de redes’ o ‘www’ y nos ofrece la posibilidad de conectarnos en
forma inmediata con personas ubicadas a muchos miles de kilómetros de
distancia. Además de la conexión sincrónica, la red permite conexiones
diacrónicas, en las que las partes no se relacionan simultáneamente.
A través de ella también podemos acceder a una enorme cantidad de
contenidos de los más diversos tipos, que se encuentran ‘depositados’
allí, a disposición de quien quiera consultarlos; otra posibilidad es ‘subir’
a la web recursos generados por nosotros, una novedad que nos permite
adoptar un rol activo, constituyéndonos en productores.
En este aspecto también se marcan diferencias generacionales: la
mayoría de los adultos son usuarios pasivos, en tanto que muchos de los
más jóvenes tienen una conexión activa con sus pares a través a través
de las redes sociales, menos frecuentadas por los mayores (aunque,
por cierto, son cada vez más los que las utilizan). Los adolescentes y los
jóvenes también generan contenidos que ‘suben’ a la web (a Youtube, por
ejemplo), constituyéndose en prosumidores.
Nuestro mundo está interconectado a través de Internet

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LECTURA
‘En la medida en que Internet facilita la publicación como nunca antes
ya no sólo de textos, sino también de imágenes, música, animaciones
y hasta audiovisuales, y ese conjunto de infinitos repertorios tiene un
nivel de accesibilidad simple, inmediato y a costos insignificantes, con
el paso del tiempo es más frecuente que adolescentes y jóvenes de
distintos niveles socioeconómico y culturales registren y publiquen
materiales, documentos o aspectos diversos de su vida que consideran
interesantes para ofrecer a la consideración ajena. Este tipo de oferta
se multiplica por la acción creativa de jóvenes que suben contenidos
a la red, los hacen circular y los comparten con otros jóvenes, que
vuelven a replicar el procedimiento. El resultado de este proceso es
una proliferación constante de materiales cada vez más compleja
e inasible, múltiple y diversa. (…) De acuerdo con ello, aparece una
categoría de usuario (…) el prosumidor.’
Urresti, M., Linne, J., Basile, D, Conexión total. Los jóvenes y la experiencia
social en la era de la comunicación digital, pp. 35-36
Actividad
Con tu compañera o compañero de banco realiza lo siguiente:
1. Lean con mucha atención el párrafo anterior.
2. Con sus propias palabras, definan en dos o tres renglones qué es
un ‘prosumidor’.
3. Teniendo en cuenta la experiencia de cada uno de ustedes con
Internet ¿se consideran como ‘prosumidores’? Justifiquen su
respuesta.
4. ¿Conocen chicas o chicos que puedan considerarse de esa
manera? Expliquen.
De Arpanet a Internet
El antecedente de Internet fue Arpanet (Advanced Research Proyects
Agency Network), la primera conexión múltiple entre las computadoras
de tres universidades estadounidenses. De esta relación entre grupos
reducidos de desarrolladores y pioneros, con propósitos académicos y
estratégicos, en las décadas de los ’70 y los ’80 (es decir, desde 45 años
atrás), derivó Internet a comienzos de la década de 1990. Como otras
actividades de nuestra época, el uso de la red ha pasado de estar reservada
a una minoría a masificarse. Lo mismo ha ocurrido con los deportes: lo
que hoy son espectáculos multitudinarios (los partidos de fútbol son el
mejor ejemplo), a comienzos del siglo pasado eran prácticas exclusivas de
pocas personas, en colegios de élite ingleses en el caso del fútbol.
La ‘red de redes’ tiene, entonces, alrededor de un cuarto de siglo, a
lo largo del cual ha sufrido constantes renovaciones técnicas; también se
ha multiplicado enormemente el número de usuarios, que actualmente
suman más de 3.000.000.000 repartidos en todo el mundo.
USUARIOS DE INTERNET EN EL MUNDO POR REGIONES / cifras al 2014
Regiones del Mundo Población
(est. 2014)
Usuarios
internet
(2000)
Usuarios
internet
(2014)
Penetración
(%
Población)
Crecimiento
2000-2014
Uso
mundial
(%)
África 1.125.721.038 4.514.400 297.885.898 26,5 % 6.498,6 % 9,8 %
Asia 3.996.408.007 114.304.000 1.386.188.112 34,7 % 1.112,7 % 45,7 %
Europa 825.824.883 105.096.093 582.441.059 70,5 % 454,2 % 19,2 %
Medio Oriente 231.588.580 3.284.800 111.809.510 48,3 % 3.303,8 % 3,7 %
Norte América 353.860.227 108.096.800 310.322.257 87,7 % 187,1 % 10,2 %
América Latina / Caribe 621.279.181 18.068.919 320.312.562 52,3 % 1.672,7 % 10,5 %
Oceanía / Australia 36.724.649 7.620.480 26.789.942 72,9 % 251,6 % 0,9 %
TOTAL MUNDO 7.182.406.565 360.985.492 3.035.749.340 42,3 % 741,0 % 100,0 %

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ACTIVIDADES
Reunidos en pequeños grupos realicen lo siguiente:
1. Representen en un gráfico de barras la proporción de habitantes de las
distintas partes del mundo que tienen acceso a Internet.
2. Expresen por escrito, la información contenida en ese gráfico.
3. Conversen entre ustedes y digan si esta afirmación es verdadera o falsa,
justificando su elección: ‘El acceso a Internet no tiene relación alguna con
la situación socioeconómica de la población mundial.
4. Si el/la docente está de acuerdo, pueden hacer una puesta en común.
De los desarrolladores y pioneros
a los ‘migrantes digitales’
El avance en la conexión de las computadoras representó el aumento
creciente de sus usuarios. Éstos pasaron de los miembros de equipos
relativamente reducidos de especialistas a los miles de millones de
internautas actuales. La secuencia histórica en los últimos siete lustros ha
sido la siguiente:
1. Los primeros usuarios fueron pequeños grupos de desarrolladores y
pioneros pertenecientes a algunas universidades norteamericanas.
Se trataba de gente altamente preparada, que sentó las bases del
sistema actual: matemáticos, físicos, ingenieros.
2. Los adoptantes y difusores posteriores fueron en su mayoría –según
dicen Urresti, Linne y Basile- jóvenes universitarios que buscaban
ampliar sus herramientas de trabajo y estudio, los que también
incorporaron modalidades de búsqueda de información y de
entretenimiento.
3. Luego llegaron los nativos digitales, niños y adolescentes cuyos
padres o hermanos mayores, pertenecientes al grupo anterior, los
introdujeron en el manejo de las TICs; se trató del primer grupo que
tuvo contacto con esos recursos desde su infancia y adolescencia y
que hoy pueden tener poco más de veinte años.
LECTURA
Como resultado de la acción de muchos miles de prosumidores, circula por
la web una enorme cantidad de música, películas, revistas, libros e imágenes
diversas. El mismo origen tienen creaciones colectivas como Wikipedia, que se
define a si misma de la siguiente manera:
‘Wikipedia es una enciclopedia libre, políglota y editada colaborativamente.
Es administrada por la Fundación Wikimedia, una organización sin ánimo de
lucro cuya financiación está basada en donaciones. Sus más de 37 millones
de artículos en 287 idiomas (cantidad que incluye idiomas artificiales como
el esperanto, lenguas indígenas o aborígenes como el náhuatl, el maya y
las lenguas de las islas Andamán, o lenguas muertas, como el latín, el chino
clásico o el anglosajón) han sido redactados conjuntamente por voluntarios
de todo el mundo, y prácticamente cualquier persona con acceso al proyecto
puede editarlos. Iniciada en enero de 2001 por Jimmy Wales y Larry Sanger,
es la mayor y más popular obra de consulta en Internet. Desde su fundación,
Wikipedia no solo ha ganado en popularidad —se encuentra entre los 10 sitios
web más populares del mundo—, sino que su éxito ha propiciado la aparición
de proyectos hermanos.’
https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
Actividad
Trabaja con tu compañera o compañero de banco y completen el siguiente
enunciado con cuatro o cinco breves frases:
‘Nuestro contacto con Wikipedia…’

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4. Finalmente encontramos a los migrantes digitales: se trata de adultos
y adultos mayores no especializados en esta cuestión, los que conocen
las nuevas tecnologías a partir de sus hijos o nietos, invirtiendo el
orden anterior. Por una cuestión generacional, se trata del grupo que
accedió a estos recursos en una etapa avanzada de su vida, lo que
representa dificultades para su aceptación y para la adquisición de los
recursos técnicos necesarios.
El paso del tiempo y la difusión de las TICS en múltiples espacios, han
hecho que una cantidad cada vez mayor de personas esté en contacto
con ellas, aunque sólo sea en forma empírica. La generalización de los
teléfonos celulares inteligentes, que hoy abarca a una parte mayoritaria
de la población, ha completado el cuadro, estimulando la exploración de
un mundo comunicacional lleno de posibilidades hasta poco tiempo ni
imaginadas, que los adultos y los adultos mayores utilizan cada vez con
más frecuencia. Es fácil predecir que en pocos años se borrará la barrera
entre ‘nativos’ y ‘migrantes digitales’, ya que una parte creciente de la
población estará familiarizada con estos recursos. También habría que
examinar la denominación de ‘nuevas’ TICs, ya que el tiempo pasa y estos
recursos están en constante evolución con lo que todas las ‘novedades’
rápidamente envejecen.
Técnicas, ciencias y tecnologías
El primer problema que debieron resolver los seres humanos desde sus
orígenes, millones de años atrás, fue cómo sobrevivir. Para ello tuvieron
que obtener alimentos, protegerse de los rigores climáticos y ponerse a
salvo de los peligros exteriores (el ataque de los animales, por ejemplo).
Fue una muy larga y riesgosa aventura, de la que seguramente habrás
visto algo al estudiar el hombre prehistórico y sus hallazgos, y las primeras
civilizaciones que pusieron las bases de toda la humanidad: el desarrollo
de armas e instrumentos primitivos (primero de piedra, luego de distintos
metales hasta llegar al hierro); el descubrimiento del fuego; el pasaje
de las actividades cazadoras y recolectoras a la práctica de la agricultura
y la ganadería y, simultáneamente, de la vida nómada a las primeras
ciudades; la invención de la rueda y la escritura; el trabajo de los metales;
los comienzos de la navegación; el invento de la escritura… y una lista
enorme de progresos que acá no podemos enumerar.
En esta hazaña de la supervivencia, los seres humanos se valieron
de elementos materiales y desarrollaron habilidades, individuales y
colectivas: Para cazar, por ejemplo, inventaron armas rudimentarias
(que luego irían perfeccionando) y aprendieron a coordinar sus acciones,
a fin de tener más éxito en la tarea de atrapar a los animales que les
proporcionaban su carne y sus vísceras, su cuero y sus huesos, que
usaron para alimentarse, cubrirse, fabricar armas e instrumentos, y hasta
les sirvieron de soporte para realizar obras artísticas. En una palabra,
nuestros antepasados desarrollaron instrumentos y destrezas para cazar
y para llevar a cabo las actividades siguientes (despellejar al animal,
descuartizarlo, extraer sus vísceras, fabricar tientos). Lo mismo ocurrió
mucho más tarde con el trabajo de los metales; la siembra, cuidado y
recolección de los cultivos; la atención de los animales domesticados; la
fabricación artesanal de un número cada vez más grandes de elementos;
la realización de grandes construcciones y obras hidráulicas; la creación de
diversas obras artísticas. Para cada una de estas actividades se inventaron
herramientas y paralelamente se aprendió a usarlas: en esto consisten las
técnicas. Aclaremos que las técnicas siguen presentes en nuestra época y
se despliegan en las múltiples actividades de la vida.
Las primeras
computadoras
fueron fruto de la
actividad de unos
pocos pioneros

16
Incipientemente, nuestros antepasados fueron observando y relacionando lo que ocurría en la naturaleza:
advirtieron, por ejemplo, que los rayos y truenos anunciaban una tormenta; que el fuego, al que conocieron
accidentalmente y luego aprendieron a producir y conservar, ofrecía calor y luz, además de servir para
ahuyentar a los animales peligrosos y cocer los alimentos; que los metales sometidos a la acción del calor
intenso se fundían y esto permitía darles la forma deseada; que donde caía una semilla terminaba naciendo
una planta; que a lo largo del año se sucedían las estaciones, con distintas características, lo que influía en
los desplazamientos de las aves y animales terrestres, y el desarrollo de la vegetación… La lista continúa y
puedes pensar muchas otras correlaciones que pudieron observar los hombres y mujeres desde la prehistoria
en adelante. Estas observaciones originaron interrogantes y respuestas que fueron el comienzo de la ciencia,
que busca explicar las causas de los más diversos fenómenos naturales y, muchos más tarde, psicológicos
y sociales. Se trató de un proceso larguísimo, que duró miles de años y que dio un paso gigantesco en los
últimos cuatro o cinco siglos, cuando las ciencias sentaron sus bases actuales:
• la observación,
• la experimentación,
• el registro minucioso y
• la correlación de variables
Estos procedimientos, que habrás estudiado en otras asignaturas (como Filosofía o Metodología de la
Investigación), constituyen el método científico. De esa manera los seres humanos hemos logrado explicar,
predecir y modificar muchos procesos físicos, químicos, biológicos, psicológicos y sociales, a través de distintas
ciencias que se especializan en el estudio de esos fenómenos.
La tecnología, por último, es una compleja combinación entre técnicas y conocimientos científicos. Con las
primeras tiene en común que consiste en instrumentos y habilidades que utilizamos para satisfacer distintas
necesidades: movilizarnos, comunicarnos, entretenernos, producir. Para eso utilizamos diversos aparatos,
máquinas y herramientas, que debemos saber operar para lograr los resultados deseados. A su vez, cada uno
de estos mecanismos es resultado de múltiples desarrollos científicos.
Las TICs, por ejemplo, son productos de una alta tecnología, en la que intervienen los conocimientos
proporcionados especialmente por la física y las matemáticas, a partir de los cuales ingenieros especializados
han diseñado PC, netbooks, notbooks, cámaras fotográficas y teléfonos inteligentes Técnicamente requieren
que los operadores posean ciertos conocimientos que les permitan operar cada uno de estos artefactos.
Además de vulgarizarse, estos procedimientos operativos se simplifican cada vez, lo que explica el enorme
crecimiento de los usuarios de estos productos. La tecnología en general y las TICS en particular ocupan un
lugar fundamental en las sociedades contemporáneas, como veremos a continuación.
La tecnología digital nos ofrece enormes
posibilidades de comunicarnos

17
LECTURAS
Un mundo tecnodependiente
En los últimos doscientos años la población humana ha crecido
enormemente y se ha concentrado en grandes ciudades en las que
viven muchos millones de personas. Para que tales aglomeraciones
puedan funcionar es necesario resolver permanentemente una serie
de problemas: la iluminación, refrigeración o calefacción necesaria y el
transporte diario de personas, mercaderías e insumos, además de la
recolección y evacuación de residuos, y otras actividades para mantener
la higiene urbana. Las industrias, los comercios, los transportes, los
servicios en general dependen de la generación de la energía eléctrica
que se precisa, directa o indirectamente, para llevarlos a cabo; lo
mismo ocurre con las computadoras, que regulan buena parte de
la vida cotidiana. La situación se repite en las zonas rurales -de cuyas
actividades (agrícolas y ganaderas) depende toda la población-, que
actualmente están muy tecnificadas. En áreas todavía más distantes se
desarrollan actividades mineras y forestales, también imprescindibles,
que requieren de los mismos insumos tecnológicos. Por otra parte, en un
mundo fuertemente globalizado cada país está conectado con el resto y
es constante el movimiento de capitales, bienes y personas, en términos
físicos (traslado internacional de mercaderías e individuos) e inmateriales
(operaciones de todo tipo realizadas online entre lugares muy distantes).
De este modo, el mundo en que vivimos es totalmente dependiente de
la tecnología y las fallas en la misma producen enormes colapsos, como
podemos ver a través de los siguientes ejemplos.
Viviendo sin computadoras
‘Mientras Vicky camina a casa piensa en las consecuencias de una falla
de los computadores a nivel mundial. ¿Cómo se encontrará la gente en
las oficinas de los edificios que funcionan con alta tecnología, donde
los sistemas de computación controlan todo, desde los ascensores
hasta el grado de humedad? ¿Podrán funcionar las plantas de energía
sin el control de los computadores? ¿Qué será de los pacientes en los
pabellones médicos computarizados? ¿Qué ocurrirá con los satélites
que se mantienen en órbita por sistemas de control computarizados?
¿Se colapsará la infraestructura financiera si no hay computadoras que
procesen y comuniquen las transacciones? ¿Será más seguro el mundo si
las armas controladas por computadores son inservibles?’
Beekman; G. (1987), Computer Confluence. Exploring Tomorrow’s
Technology, Addison Wesley Longman Inc.
Un enorme apagón
‘El 15 de agosto de 2003, un día con 35° C de temperatura, se produjo
un apagón en la costa noreste de América del Norte, desde Nueva York
(Estados Unidos) hasta Toronto (Canadá), provocado por una sobrecarga
en la red de provisión de energía y un efecto en cadena. Miles de personas
quedaron atrapadas y a oscuras en los edificios y trenes subterráneos, los
aeropuertos de esa zona quedaron sin energía. El servicio de trenes y
subterráneos quedo suspendido, lo mismo que los teléfonos celulares.
Los supermercados y shoppings cerraron sus puertas. Cientos de miles
de personas tuvieron que caminar por calles sin semáforos para llegar a
sus hogares. Este sería un problema provocado por la tecnodependencia.
Por otro lado, no todas las áreas han alcanzado el nivel de desarrollo
necesario para dar respuesta al crecimiento tecnológico. Por ejemplo,
con el abaratamiento de los aparatos de aire acondicionado y el cambio
climático, que provoca temperaturas altas y sostenidas en la temporada
estival, se ha incrementado su uso y esto provoca fallas en el sistema
eléctrico debido al mayor consumo no planificado. Esto pone en
evidencia que el área eléctrica no creció lo suficiente para dar respuesta
al aumento de la demanda, por lo tanto nos encontramos ante un
problema provocado por el desarrollo tecnológico.
Su acelerado avance genera polémicas y debates, también marca las
diferencias de los países desarrollados (con un mayor nivel tecnológico),
que tienen ventajas económicas sobre los países subdesarrollados
que no lo poseen. El mismo problema se ve reflejado en la sociedad,
poniendo en evidencia una brecha digital entre los que tienen accesos a
estas tecnologías y los que no.’
Constantino, G.D., Canalejo, A.M. (2007), Tecnologías de la Información y
la Comunicación, Ed. del Aula Taller, Bs.As., p. 127
Actividad
Consulta diarios y revistas (puedes hacerlo a través de la web) y busca
noticias recientes sobre accidentes similares a los mencionados más
arriba, ocurridos en nuestro país. Pega lo que encuentres, léelo y realiza
un comentario personal

18
La difusión de las TICs en términos sociales
Ninguna sociedad contemporánea es homogénea: los individuos que
la componen se diferencian por el nivel de sus recursos económicos, su
grado de instrucción y, en relación con ello, por el poder que poseen.
En este sentido, no es lo mismo ser rico, instruido e influyente, que ser
un modesto trabajador (o un desocupado) con poca educación formal.
Estas desigualdades se reflejan en la posibilidad de adquirir distintos
tipos de bienes y el acceso a la red de redes no es una excepción: por
eso los primeros en estar en contacto con las nuevas tecnologías fueron
los adolescentes y jóvenes de los sectores altos y medios urbanos,
que poseyeron recursos informáticos en sus casas desde mediados
de los años ’90, veinte años atrás. En cambio los chicos y chicas de los
sectores populares se conectaron con ellos a través de espacios públicos
arancelados, los ‘cibercafés’.
Esta desigualdad en el acceso a las TICs constituye la brecha digital,
que era muy grande a comienzos de este siglo y que se ha ido achicando
progresivamente. Los gobiernos nacionales y provinciales trataron de
disminuirla a través de políticas sociales, como el Programa Conectar
Igualdad y otros similares desarrollados por la Ciudad de Buenos Aires y
varias de nuestras provincias, que consistieron en la entrega gratuita de
muchos miles de notbooks a los chicos de las escuelas primarias y medias.
De esta manera, actualmente casi todos los niños, niñas y adolescentes
argentinos (y a través de ellos, sus familias) están en contacto directo con
las ‘compu’.
El siguiente cuadro muestra la evolución del acceso a las nuevas
tecnologías por parte de la población argentina:
ACTIVIDAD
Trabajen con tu compañero o compañera de banco y realicen lo siguiente:
• En cinco breves afirmaciones, sinteticen el contenido del cuadro anterior
• Escriban una conclusión sobre la evolución del acceso a las TICs en
Argentina, entre 2002 y 2010.

19
Internet, un ágora pública
Las TICs constituyen un desarrollo de los tradicionales ‘mass media’, ya
que en cierta medida cumplen las mismas funciones que los medios
gráficos, auditivos y audiovisuales, que hay pueden seguirse a través de
ellas. Los grandes diarios, por ejemplo, tienen una edición online que
reproduce cotidianamente la versión tradicional en papel; además, por
esa vía pueden consultarse los archivos de los principales periódicos –
Página 12, La Nación y Clarín, por ejemplo- que han subido sus ediciones
de la última década. Lo mismo ocurre con las colecciones de muchas
revistas especializadas, que puede consultarse en forma gratuita. Del
mismo modo pueden escucharse las emisiones de muchas radios, algunas
de las cuales (como Radio Nacional, por ejemplo) tienen un archivo de
sus emisiones de muchos años atrás. También podemos elegir la música
de nuestra preferencia, ver programas ya emitidos por los canales de
televisión y las películas que nos gusten. En este aspecto, la web es sala
de lectura, auditorio radial y sala cinematográfica. Sin embargo, la red de
redes es todo eso y mucho más.
Los especialistas en el tema la han calificado de ‘ágora pública’. ¿A qué se
refieren?: comparan la web con la plaza de las antiguas ciudades griegas
(el ágora), donde los ciudadanos se reunían para realizar sus transacciones
comerciales, conversar de política, de arte o de filosofía, o simplemente a
‘pasar el tiempo’, charlando. Como aquellas plazas, Internet es un espacio
de intercambios que presenta las siguientes características:
• Es horizontal, ya que los que confluyen allí están en un pie de igualdad.
• Es interactivo, dado que se realizan intercambios que pueden
enriquecer mutuamente a los participantes, además de originar
cambios de puntos de vista y hasta debates.
• Es colaborativo, porque el resultado final (en constante crecimiento y
mutación) es fruto del aporte de muchos internautas: Wikipedia es el
mejor ejemplo.
• Es en red, ya que constituye un denso tejido formado por todos
los que se conectan, navegan y aportan, ‘subiendo’ a la red sus
preguntas, opiniones, perfiles personales y una multitud de creaciones
multimedia de distinto tipo.
Como puedes ver, las TICS van mucho más allá que las ‘mass media’:
además de cumplir las funciones de aquéllas, ofrecen a los que participan
la posibilidad de una interconexión que es desconocida en los medios
tradicionales. Por eso son el lugar preferido por los más jóvenes, que
además de escuchar y contemplar desean hablar, opinar, discutir en un
pie de igualdad; además, prefieren los intercambios con sus pares, los de
su mismo grupo de edad y, dentro de ellos, aquéllos con los que se sienten
más identificados.
Internet tiene otra semejanza con las antiguas ágoras. En aquéllas sólo los
ciudadanos tenían la posibilidad de dialogar con sus pares; el resto de la
población, formado por esclavos y extranjeros, carecían de ese derecho
(con un extranjero se podía, a lo más, hablar de negocios, ya que la política
era privativa de una pequeña minoría de ciudadanos). El acceso a la red
también es diferenciado, de acuerdo a la cantidad de equipos en el hogar
y la tenencia o no de dispositivos personales de conexión. Como recuerda
Urresti, las estadísticas muestran que la gran mayoría de los adolescentes
y jóvenes urbanos poseen un teléfono inteligente; sin embargo, no todos
tienen una conexión constante a Internet en su dispositivo móvil o en el
hogar, por razones estrictamente económicas: se necesita dinero para
contratar un abono de Internet móvil de calidad. De esa manera existe
una jerarquía entre los conectados, una cierta distinción social ‘en cuyo
centro se encuentran los conectados de forma constante y en la periferia
los que disponen de una conexión intermitente o de baja velocidad.’
Los medios
digitales
permiten la
comunicación
horizontal

20
LAS REDES SOCIALES DIGITALES
Un rasgo característico de los seres humanos es la sociabilidad, el espíritu
gregario que nos lleva a relacionarnos con nuestros semejantes. Durante
nuestra vida nos vinculamos con muchas personas: en primer lugar,
nuestros padres, hermanos y otros miembros de nuestra familia; más
adelante, con compañeros de escuela, grupos de amigos, compañeros
de trabajo y vecinos. Durante toda la vida mantenemos contactos
fugaces, ocasionales, con otras personas en la vía pública, los comercios
y los medios de transporte. Todos estos son ejemplos de relaciones
interpersonales, ‘cara a cara’, más o menos prolongadas e íntimas. En
los últimos cien años, como ya hemos visto, los ‘mass media’ posibilitan
una conexión vertical, que se realiza a través de publicaciones diversas,
proyectores cinematográficos y aparatos de radio y televisión en la que
nuestro contacto con los emisores es mínimo, casi inexistente.
Con el desarrollo de las TICS, la comunicación a distancia ha recobrado su
carácter horizontal e interactivo y en ellas han tenido un gran desarrollo
las redes sociales, cuyos usuarios más entusiastas son los adolescentes y
jóvenes, de uno y otro sexo ¿Qué es una red social?: se trata de sistemas
interconectados de usuarios que comparten informaciones y servicios,
interactuando con sus grupos de contactos. Se trata de un tipo de
comunicación interpersonal a distancia, sincrónica o diacrónica (es decir,
enlacuallaspersonasseconectanenformasimultáneaodiferida),através
de mediadores tecnológicos que ya hemos mencionado reiteradamente:
las computadoras de distintos tipos, las tablets y los smarphones. Con
estos recursos se puede ‘chatear’; crear, editar e intercambiar imágenes y
videos;twitear,comentar,dar‘toques’yrecomendarcontenidos.Haciendo
una gran síntesis, a través de las redes se busca establecer contactos
personales o intercambiar contenidos -aspectos que, obviamente, pueden
complementarse-, en una relación horizontal e interactiva.
De estas maneras los adolescentes, mujeres y varones, satisfacen algunas
necesidades propias de su edad: distanciarse del mundo de los adultos,
conectándoseconsuspares;encontrarmodelosdeidentificación;explorar
el mundo y establecer vínculos más allá del círculo familiar, que hasta el
fin de la infancia constituye el centro de sus relaciones afectivas; definir
un proyecto de vida y orientar sus acciones para concretarlo; seducir y
encontrar pareja. El lugar que antes ocupaba ‘la esquina’ o ‘el potrero’,
las sociedades de fomento y los clubes barriales, las casas de los amigos y
otros circuitos (los que tampoco han desaparecido del todo) lo tiene hoy
‘la red’, que convoca a multitudes de chicos y chicas que se exhiben a
través de ellos, buscando conectarse.
Actualmente las redes sociales son el producto más característico de
la web, a tal punto que para la mayoría de los adolescentes argentinos
Facebook, la más popular de ellas, es sinónimo de Internet. Sobre todo
esto nos extenderemos más adelante, cuando hablemos de Facebook
(FB). También haremos referencia a las precauciones que deben tomarse
al interactuar a través de las redes y a los delitos que pueden cometerse
a través de la red.
http://www.unicef.org/argentina/spanish/Unicef_InternetSegura_web.pdf
Si no se dispone de
equipos propios, se
puede acceder a los
mismo en espacios
destinados a tal fin,
tales como locutorios,
cibercafés, etc.

21
Fuente: http://www.unicef.org

22
RESUMEN
Gracias a la capacidad de comunicarse nuestra especie ha logrado sobrevivir. A partir de ella han evolucionado las técnicas y las ciencias, se han
desarrollado las tecnologías y hemos llegado al complicadísimo mundo actual, tecnodependiente. Desde sus primeras formas –sonidos guturales y
gestos que servían para transmitir mensajes elementales, persona a persona- la comunicación se ha desplegado permanentemente hasta llegar a las
‘nuevas tecnologías de la información y la comunicación’, que caracterizan a nuestra época. Se trata de un largo recorrido, que comprende muchos
miles de años y desemboca en la ‘aldea global’ de nuestro tiempo; un tipo de sociedad intercomunicada, que parece haber suprimido las distancias
y en la cual podemos intercomunicarnos de un extremo al otro del planeta en tiempo real. Por ese motivo los especialistas también la denominan
‘sociedad red’, en la que varios miles de millones de personas tienen la posibilidad, por primera vez en la historia, de estar permanentemente
comunicadas.
ACTIVIDADES
Trabaja con tu compañera o compañero de banco y realicen lo siguiente:
1. ¿Qué opinan? Todas las personas hoy tienen la misma relación con las NTICx. Fundamenten.
2. ‘Las NTICx nos ofrecen las posibilidades de comunicación que antes no existían’. Desarrollen esta afirmación.
3. Formulen cinco breves afirmaciones sobre este tema: las NTICx y las condiciones socioeconómicas.
4. Completen en cinco breves afirmaciones: ‘Las redes sociales digitales...’

SISTEMAS DE INFORMACIÓN
La técnica, la tecnología y la innovación
Normalmente, la técnica incluye la habilidad para manejar diversos dispositivos o instrumentos. Una técnica es un conjunto de reglas, normas o
protocolos que se utiliza como medio para llegar a un cierto objetivo planteado. La Tecnología, por su parte, es el conjunto de conocimientos técnicos
que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los
deseos de las personas. En síntesis, tecnología es el “saber hacer”, o la aplicación de la técnica en el conocimiento científico.
Hace muchísimos años los científicos “sabían” y los técnicos “hacían”, sin necesidad de que ese hacer estuviera basado en un conocimiento específico,
ya que la técnica estaba más ligada a la intuición y a la creatividad. En la actualidad vivimos en un mundo marcado por los constantes cambios
tecnológicos, en las que las tecnologías de la información y de la comunicación son las que más cambios han tenido en los últimos tiempos. La aparición
de nuevos productos tecnológicos surge de la necesidad del hombre por mejorar productos inventados previamente. La invención es el primer paso
en la creación de un producto, y seguidamente viene la innovación, que consiste en continuos procesos de mejora que permiten obtener nuevos
productos. La invención es el paso previo a la creación de una tecnología, el hombre toma esa creación y mediante continuos procesos de mejora
(la innovación) logra obtener nuevos productos, servicios y métodos que generan un nuevo conocimiento, y a partir de este punto el ciclo comienza
nuevamente.
La Alfabetización Informática abarca todos los conocimientos sobre el funcionamiento de las computadoras, unidades computacionales,
dispositivos electrónicos y sistemas informáticos.
II.ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA
Y COMPUTACIONAL

24
Datos e información
Dato: es un hecho o realidad, que posee poco o ningún valor en sí mismo,
es la materia prima de la información. Los datos pueden ser de diferentes
tipos:
• Alfanuméricos: representados por caracteres (letras, números,
símbolos, etc.)
• Numéricos: representados solamente por números.
• Imágenes: representados por dibujos, fotos.
• Sonidos: representado por tono, ruidos.
Información: son datos procesados, a través de operaciones y relaciones,
de tal manera que adquieren, según el contexto, un valor adicional más
allá del propio. Permitiendo la toma de decisiones con fundamento.
La entrada consiste en la recopilación de los datos necesarios a ser
procesados; se debe tener sumo cuidado en esta operación ya que de
ella dependerá que la salida sea confiable. Por ejemplo, si se introduce
en forma errónea el nombre de una persona cuando se está verificando
su límite de compra, se puede obtener un rechazo en la autorización de
la compra.
El procesamiento es la transformación de los datos ingresados en
información, con un propósito determinado.
La salida es el resultado del procesamiento; puede mostrarse por
diferentes medios, entre los más comunes: monitor o pantalla e impreso.
Sistema informático
Un sistema informático permite almacenar, procesar y transmitir
información, y está integrado por un conjunto de partes
interrelacionadas: el hardware y el software. El hardware incluye
computadoras o cualquier tipo de dispositivo electrónico inteligente,
que consisten en procesadores, memoria, sistemas de almacenamiento
externo, etc. El software incluye al sistema operativo, firmware y
aplicaciones, siendo especialmente importante los sistemas de gestión
de bases de datos.
Los sistemas informáticos deben contar con la capacidad de cumplir tres
tareas básicas: entrada, procesamiento y salida de datos. El conjunto de
estas tres tareas se conoce como algoritmo. Las computadoras reciben
datos por diferentes medios, los procesan y obtienen la información
que el programador manipula en la construcción de una solución o
en el desarrollo de un algoritmo. Un dato por sí mismo no constituye
información, es su procesamiento lo que nos proporciona información.
ProcesamientoDatos Información
ProcesoEntrada Salida

25
El sistema binario
El sistema de numeración binario o de base 2 es un sistema posicional que
utiliza sólo dos símbolos para representar un número: 1 y 0. La palabra
binario viene de “bi” que significa dos. Este sistema de numeración es
sumamente importante ya que es el utilizado por las computadoras para
realizar todas sus operaciones, debido a que estas trabajan internamente
con dos niveles de voltaje, por lo cual su sistema de numeración natural
es el sistema binario (encendido 1, apagado 0).
Las unidades de Medida
Bit. Un bit es una señal electrónica que puede estar encendida (1) o
apagada (0). Es la unidad más pequeña de información que utiliza una
computadora. Son necesarios 8 bits para crear un byte. La mayoría de las
veceslosbitsseutilizanparadescribirvelocidadesdetransmisión,mientras
que los bytes se utilizan para describir capacidad de almacenamiento o
memoria.
Elfuncionamientoeselsiguiente:elcircuitoelectrónicoenlosordenadores
detecta la diferencia entre dos estados (corriente alta y corriente baja) y
los representa como uno de dos números, 1 o 0. El término bit deriva de
la frase dígito binario (en inglés binary digit).
Byte. Es un conjunto de 8 bits. Se podría decir que un byte es un número,
un carácter, un símbolo especial, etc.
Equivalencias decimales:
• 1 kilobyte (Kb) = 1024 bytes
• 1 megabyte (Mb) = 1024 kb
• 1 gigabyte (Gb) = 1024 Mb
• 1 terabyte (Tb) = 1024 Gb
• 1 petabyte (Pb) = 1024 Tb
Digitalización
Es un proceso que consiste en la transcripción de señales analógicas en
señales digitales, con el objetivo de facilitar el procesamiento de dicha
información. A partir de este proceso cualquier operación es fácilmente
realizable a través de muchas aplicaciones de edición y procesamiento de
señal.
Programa
Es una secuencia de instrucciones escritas en un lenguaje de
programación para realizar una tarea u objetivo especifico por parte de
una computadora. Todas las computadoras necesitan diversos programas
para poder funcionar. Cuando hablamos específicamente de programa
en informática, estamos haciendo referencia al software, que es la parte
lógica del sistema, en contraposición al harware, que es la parte física.
Código ASCII
El ASCII es un código numérico que representa los caracteres, usando una
escala decimal del 0 al 127. Esos números decimales son convertidos por
la computadora en números binarios para ser posteriormente procesados.
Por lo tanto, cada una de las letras, números o símbolos que se oprima en
el teclado, va a corresponder a uno de estos códigos.

26
TIC, NTIT, NTIC, NTICx
Un mundo comunicacional en constante
renovación
Las Tecnologías de la Información y la Comuni-
cación (TIC) son el conjunto de tecnologías de-
sarrolladas para gestionar y organizar la infor-
mación, y al mismo tiempo poder compartirla e
intercambiarla desde un lugar a otro. Por lo tanto,
comprenden las tecnologías para almacenar in-
formación y recuperarla después, enviar y recibir
información de un sitio a otro, o procesar informa-
ción y elaborar informes.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Te-
lecomunicación (NTIT) agrupan los dispositivos y
las técnicas que se usan para el tratamiento y la
transmisión de las informaciones, enfocados en
la informática, internet y las telecomunicaciones.
Es por ello que las NTIT son un grupo amplio de
dispositivos y recursos necesarios para manejar y
organizar la gran información existente en la ac-
tualidad, particularmente las computadoras, los
programas informáticos y las redes necesarias
para gestionar todos los procesos que intervienen
en relación a la información (almacenamiento, ad-
ministración, transmisión, etc.).
El avance que viene produciéndose en el área de
las TIC ha beneficiado los procesos de innovación
permanente y al uso que se le da a varias herra-
mientas tecnológicas. Es por ello que se habla de
Nuevas tecnologías de la información y la comuni-
cación (NTIC).
Las TIC, las NTIC y las NTIT tienen como base me-
dios electrónicos que brindan conexión digital.
Esta característica estimula el crecimiento y la
conformación de la arquitectura de Internet y per-
mite nuevas formas de comunicación más dinámi-
cas e interactivas. Es por ello que surge el concep-
to de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Conectividad (NTICx).
Conceptos
Informática
El término ‘informática’ es un acrónimo de information y automatique, y fue implementado por
primera vez en la década del 60 del siglo pasado, por el Ingeniero francés Philippe Dreyfus. Se
refiere al procesamiento automático de información a través de dispositivos electrónicos.
En la actualidad la informática ha avanzado machismo gracias a los notables adelantos en materia
de hardware y software que permiten producir, transmitir, manipular y almacenar la información
con mas efectividad, distinguiéndose la multimedia, las redes locales y globales (INTERNET), los
bancos interactivos de información, los servicios de mensajería electrónica, etc.
Domótica
Es el conjunto de sistemas capaces de automatizar una vivienda, aportando y gestionando servicios
de seguridad, energética, comunicación, etc. Dichos servicios se pueden controlar, integrar y
monitorear a través de diversas redes internas y de Internet.
Telemática
Es el conjunto de servicios que integran las telecomunicaciones y la informática. Las mismas pueden
ser representadas por los satélites destinados a la transmisión de señales telefónicas, telegráficas y
televisivas.Tambiénlatelefonía(quehatenidounprogresoimpresionanteapartirdelsurgimientode
la señal digital), el fax y el MODEM. Un hecho para destacar, que tendrá un desarrollo importante en
un futuro no muy lejano, es la utilización de la fibra óptica. Es un nuevo conductor de la información
en forma luminosa, que entre sus múltiples ventajas se distingue por transmitir la señal a grandes
distancias sin necesidad de usar repetidores y tener un ancho de banda muy amplio.
Ofimática
Es el conjunto de aplicaciones y herramientas informáticas (hardware y software) que se utilizan
en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar las tareas cotidianas en relación con
cuestiones administrativas y de gestión (creación, manipulación, almacenamiento, etc.).
Nanotecnología
Es un campo de estudio de las ciencias aplicadas dedicado al control y manipulación de la materia
a una escala nanométrica (menor que un micrómetro), es decir, a nivel de átomos y moléculas.
En la actualidad la nanotecnología esta investigando diversas áreas del conocimiento (sanitarias,
energéticas y ambientales, entre otras), tratando de encontrar soluciones a muchas catástrofes y
enfermedades mundiales.

27
LA COMPUTADORA
EL HARDWARE
Se relaciona a todas las partes físicas de un sistema informático, o sea sus
componentes que integran la parte material de una computadora.
Una computadora se compone de una unidad central de procesamiento
(CPU), encargada de procesar los datos, uno o varios periféricos de
entrada, los que permiten el ingreso de la información y uno o varios
periféricos de salida, los que posibilitan dar salida a los datos procesados.
Arquitectura y componentes de una computadora
La CPU
La unidad central de procesamiento (CPU), interpreta las instrucciones
de un programa informático mediante la realización de las operaciones
básicas aritméticas, lógicas y de entrada/salida del sistema. Todas las
CPU modernas son microprocesadores, lo que significa que contienen un
solo circuito integrado (chip). Dos componentes típicos de una CPU son
la unidad aritmético lógica (UAL), que realiza operaciones aritméticas y
lógicas,ylaunidaddecontrol(UC),queextraeinstruccionesdelamemoria,
las decodifica y las ejecuta, llamando a la UAL cuando sea necesario.
La UAL
En computación, la unidad aritmético lógica, es un circuito digital que
calcula operaciones aritméticas (como suma, resta, multiplicación, etc.) y
operaciones lógicas (si, y, o, no), entre dos números.
La UC
La unidad de control es uno de los bloques funcionales principales en
los que se divide la unidad central de procesamiento (CPU). Su función
es buscar las instrucciones en la memoria principal, decodificarlas
(interpretarlas) y ejecutarlas, empleando para ello la unidad de proceso.
La Memoria RAM
La sigla RAM significa literalmente significa memoria de acceso aleatorio.
El término tiene relación con la característica de presentar iguales tiempos
de acceso a cualquiera de sus posiciones (ya sea para lectura o para
escritura). Esta particularidad también se conoce como "acceso directo",
en contraposición al acceso secuencial.
La RAM es la memoria utilizada en una computadora para el
almacenamiento transitorio y de trabajo (no masivo). En la RAM se
almacena temporalmente la información, datos y programas que la
Unidad de Procesamiento (CPU) lee, procesa y ejecuta.
La Memoria ROM
La memoria de solo lectura, conocida también como ROM (read only
memory), es un medio de almacenamiento utilizado en ordenadores y
dispositivos electrónicos, que permite solo la lectura de la información y
no su escritura, independientemente de la presencia o no de una fuente
de energía.
Los datos almacenados en la ROM no se pueden modificar, o al menos no
de manera rápida o fácil.

28
La Placa Madre (Motherboard)
La placa base o placa principal es una tarjeta de circuito impreso a la que se conectan los componentes que
constituyen la computadora. Es una de las partes fundamentales para armar cualquier computadora personal
de escritorio o portátil. Tiene instalados una serie de circuitos integrados, entre los que se encuentra el
circuito integrado auxiliar (chipset), que sirve como centro de conexión entre el microprocesador (CPU), la
memoria de acceso aleatorio (RAM), las ranuras de expansión y otros dispositivos. Generalmente va instalada
dentro de un gabinete, que por lo general está hecha de chapa y tiene un panel para conectar dispositivos
externos y muchos conectores internos y zócalos para instalar componentes internos.
Componentes de una PC
En general, y dependiendo de las necesi-
dades, los equipos informáticos están com-
puestos por los siguientes elementos:
• Gabinete
• Monitor
• Teclado
• Mouse
• Webcam
• Parlantes / Micrófono
• Impresora / Multifunción
• Scanner
• Módem (para conexión a internet)
Componentes del gabinete:
• Placa madre (motherboard)
• Disco rígido
• Unidad óptica (CD/DVD-ROM)
• Lector de memoria
• Coolers (ventiladores)
• Fuente de energía
Componentes alojados en el Motherboard:
• Microprocesador
• Módulos de memoria RAM
• Cooler(ventiladoresdelmicroprocesador)
• Placas de expansión (video, red, etc.)
Puertos de video
(serial y DVI)
Puertos PS/2
Puertos HDMI
(óptico y digital)
Conector
IDE
Conectores
SATA
Chipset c/
disipador
Conector p/
fuente energía
Puerto de red
(RJ45)
Zócalo p/
procesador
Zócalo p/
memorias RAM
Conectores de audio
(Miniplug 3,5)
Puertos
USB
Zócalos p/
placas de expansión
(PCI / PCI-e)
Pila
BIOS

29
PERIFÉRICOS
La palabra ‘periférico’ significa que está alrededor, en la periferia. Reciben este nombre todos los dispositivos
que se encuentran alrededor del motherboard de la computadora, algunos dentro y otros fuera del gabinete.
Sirven para ingresar los datos que se quieren procesar (dispositivos de entrada) y mostrar los resultados
obtenidos en el procesamiento (dispositivos de salida). Para guardar o almacenar la información, (dispositivos
de almacenamiento secundario) y para comunicarse entre computadoras (dispositivos de comunicación).
1. Dispositivos de entrada
Teclado
Es el de uso más difundido. Básicamente cada vez que se presiona una tecla se transmite hacia la CPU el
código ASCII correspondiente al caracter de la tecla presionada. Los teclados pueden tener diferentes formas
en la distribución de ciertas teclas y a partir del intensivo uso se está tratando de hacerlos más ergonómicos,
más adecuados a la anatomía funcional.
Cómo acceder a las teclas principales
• Cursores de desplazamiento. Estas teclas nos permiten desplazarnos por todas las aplicaciones, en todas las direcciones
(arriba, abajo, izquierda y derecha).
• Enter.Engeneralalpresionarestateclaaceptamosunaconsultaquenosrealizanoacciónquenospiden.Porejemplocuando
estamos trabajando con un procesador de textos, al presionar esta tecla, el cursor bajara un renglón automáticamente.
• Shift. Al presionar la tecla shift y al mismo tiempo otra tecla que posea en la parte superior otro carácter, obtendremos como
resultado el carácter que se encontraba en la parte superior de la tecla que seleccionamos. Por ejemplo si presionamos la
tecla shift y la tecla 4, aparecerá el signo $, que se encuentra en la parte superior de la tecla 4.
• Ctrl. Al presionar esta tecla junto a otra, se podrán activar determinadas acciones, por ejemplo utilizando un procesador de
textos, si presionamos la tecla ctrl y la tecla c al mismo tiempo, se copiara un texto que hayamos seleccionado previamente.
• Bloq mayús. Activa o desactiva las mayúsculas o minúsculas para todo el teclado. En general se utiliza mucho en el trabajo
con procesadores de texto.
• Alt. Esta tecla se utiliza en combinación con otras teclas para ejecutar diversos comandos y ejecutar acciones específicas.
Por ejemplo en los programas de oficina, como el writer o el Ms-Word, si queremos acceder al menú archivo, podemos
presionar la tecla ALT y simultáneamente la tecla a. Al hacerlo desplegara todas las opciones del menú archivo.
• Barra espaciadora. La barra espaciadora se encuentra en general en el centro inferior del teclado. Por ejemplo al utilizar un
procesador de texto al presionar la barra espaciadora avanzara un espacio en blanco hacia la derecha.
• Retroceso. Esta tecla sirve para retroceder de a un espacio a la vez, borrando lo que fuimos escribiendo.
• Símbolos especiales. Son los símbolos que acompañan a varias teclas (como por ejemplo, &, / o $). Si queremos escribir por
ejemplo los paréntesis, tendremos que presionar simultáneamente la tecla shift y el numero 8 (para el símbolo ( ).
• Teclas de función. Las teclas de función se encuentran en la parte superior y cumplen funciones específicas cada una de
ellas.
• Print screen. Al presionar esta tecla realizaremos una captura de la pantalla con las aplicaciones y programas que estemos
trabajando en ese momento. La captura queda guardada transitoriamente en el portapapeles de la PC o netbook, y la
podemos pegar en otra aplicación cuando la necesitemos.
¿Cómo se comunican los periféricos
con la CPU?
Los bits pueden transmitirse por los ca-
bles de a uno por vez, para transmitir
mayor cantidad de bits se deben poner
varios cables juntos en paralelo.
Si piensan en una autopista cada carril
podría ser un cable y los autos viajan de
a uno por el carril.
Existen conexiones en la computadora
para un cable (por ejemplo el cable del
teclado) y para varios cables a la vez
(como el de la impresora).
Por el cable del teclado, del mouse, del
modem, entre otros periféricos, viajan
los bits de a uno, uno detrás de otro, a
esta forma de comunicación se la cono-
ce como serial y al puerto de conexión
como puerto serial.
Por el cable de la impresora viajan los
bits de a ocho (8), es decir que la trans-
misión es por byte; sería una autopista
de ocho carriles y por cada uno viaja un
bit. A este tipo de conexión se la llama
paralelo y al puerto de conexión puerto
paralelo.
El disco rígido aunque está dentro del
gabinete es un periférico de almacena-
miento secundario y la transmisión de
los datos, tanto para grabar como para
leer, es en paralelo.
Los avanaces tecnológicos han hecho
posible la aparición de un nuevo puer-
to serial llamado puerto USB (Universal
Serial Bus). Con dos importantes me-
joras: supera la velocidad del puerto
paralelo y se puede conectar cualquier
periférico a dicho puerto, desde una
cámara digital hasta una grabadora de
CD/DVD o escáner.

30
Mouse
Debido a la generalización de la interfaz gráfica de los sistemas operativos,
este dispositivo adquirió un carácter indispensable, lo que motivó a tratar
de mejorar su funcionalidad. Existen diferentes tipos de acuerdo a la
tecnología subyacente: inalámbricos, ópticos y mecánicos.
• Mouse mecánico. Se conecta a la computadora por un cable al puerto serial
o USB, tiene una bolita y ruedas que al girar ponen en funcionamiento un
mecanismo electro-mecánico que genera señales eléctricas, que permite
mostrar en pantalla la posición del cursor. Hay conversión de señales
analógicas en digitales.
• Mouse óptico. Tiene un sensor óptico que capta rayos de luz infrarroja,
reemplazando a la bolita y la rueda, por lo que se desplaza fácilmente en
cualquier superficie (no de vidrio). Al tener tecnología digital se desplaza con
mayor velocidad. También se conecta a través de un cable al puerto serial o
USB.
• Mouse inalámbrico. Puede ser óptico o mecánico, no poseen cable pero
requieren de un dispositivo receptor que se conecta al puerto serial y es el
que recibe las señales que envía el mouse. Este receptor es el que se encarga
de transformar las señales analógicas recibidas en digitales y transmitirlas a
la CPU.
Cada movimiento del mouse se traduce en una orden hacia la CPU. Todos
pueden tener dos o tres botones, cada uno con una función determinada
y una ruedita que permite desplazar la pantalla sin utilizar las barras de
desplazamiento.
Lápiz óptico
Permite escribir en una pantalla, señalar íconos con sólo tocar la pantalla,
con su punta.
Dispositivos de reconocimiento de voz
Están compuestos por micrófonos y un software, que es el encargado de
encontrar las palabras pronunciadas a través del micrófono. Los patrones
de reconocimiento son rígidos en el registro de la voz, cualquier inflexión
o modulación diferente no la reconoce. Son de gran ayuda en el caso de
ciertas discapacidades.
Dispositivos de lectura
Estos dispositivos permiten el ingreso de datos en forma directa a la
computadora, aliviando el tiempo de tipeo del usuario y disminuyendo la
posibilidad de error en el ingreso de los datos.
• Lectores de bandas magnéticas. Leen la banda magnética que se encuentra
adherida en las tarjetas; se los suele usar en puertas de cajeros electrónicos,
puertas de seguridad, cajeros automáticos, etc.
• Lectores de código de barras. Como su nombre lo indica, leen los códigos de
barras impresos en los productos.
• Lectores de marcas ópticas. Se utilizan para leer las marcas que se hacen en
formularios, planillas, como los del censo, en los que se rellenan los casilleros
con lápiz. Utilizan luz refleja para determinar la ubicación de la marca del
lápiz.
Escaners
Son dispositivos que digitalizan la información; ya sea una imagen impresa,
texto o fotografías. Iluminan la imagen con una luz fuerte a la vez que
van «barriéndola» y capturando la información de la luz reflejada por el
objeto (proceso analógico) transformándola en pixeles (proceso digital).
Existendediferentestamaños,resoluciónytransferenciadelainformación
a través de un puerto USB o paralelo (más rápidos). Para un uso profesional
se elegirá una mayor resolución y rapidez.
Cámaras digitales
Permiten tomar fotografías en forma digital; en lugar de película
poseen un sensor que «captura» la imagen proyectada, digitalizándola,
comprimiéndola y almacenándola en la memoria interna que poseen.
Luego las fotos se transfieren a la computadora a través de un puerto
serial o USB según sea el modelo. Las características a tener en cuenta al
comprar una son la resolución y el tipo de lente.
Webcam
Son cámaras de video que se conectan al puerto USB, transfieren las
imágenes a través de Internet. Esto permite que dos personas que se
encuentren en lugares distantes se puedan ver.

31
2. Dispositivos de salida
El resultado del procesamiento de los datos se debe traducir del formato
binario a algún tipo de formato, según sea la salida: texto, imágenes,
gráficos, sonido, por pantalla o impresa. Para ello existen diferentes
dispositivos que permiten mostrar la información de salida en forma
adecuada.
Salida visual
La información se presenta en pantallas de video, que se conectan a la
computadora a través de la placa de video. La información procesada se
encuentra en formato digital, es necesario transformarla en una señal
analógica para verla en pantalla.
Todo lo que se visualiza a través de la pantalla, está compuesto por
infinidad de puntos llamados pixeles. Tanto el texto como las imágenes
se verán con mayor o menor calidad dependiendo de la resolución del
monitor (la cantidad de pixeles o puntos que tenga la pantalla, en una
superficie determinada). A mayor densidad de pixeles se verá una mejor
calidad de imagen.
Los monitores pueden ser de color, blanco y negro o monocromáticos.
Éstos dos últimos se utilizan para aquellas aplicaciones en las que no se
requiera color, en general en dispositivos de control.
• Monitor CRT. Es similar al televisor, está compuesto por un tubo de rayos
catódicos, (Cathode Ray Tube) en el cual se mezclan tres haces de luz: rojo, azul
y verde, para lograr el espectro cromático. Son grandes y ocupan mucho lugar.
• Monitor plano LCD/LED. La pantalla es de cristal líquido (Liquid Crystal Display),
como la del visor de una calculadora y el de los relojes digitales. Al ser planos
ocupan menos espacio, pesan poco y poseen muy buena resolución. Por estas
características, son utilizados no sólo en las computadoras portátiles, también
se utilizan para las PC de escritorio.
• Monitor sensible al tacto. Este dispositivo es de entrada y de salida, ya que al
tocar la pantalla se ingresan datos y a la vez vemos la salida. Se encuentra en
los cajeros automáticos, en shoppings, etc., donde se necesite seleccionar de
un menú.
Salida Impresa
Según el propósito que tenga la información procesada, se mostrará
impresa o por pantalla.
La salida impresa, dado que permanece en el papel film o transparencia,
no es temporal a diferencia de la salida por pantalla.
Existen diferentes tipos de impresoras que varían según calidad, rapidez,
nivel de ruido, tipo de tecnología utilizada en la impresión, costo, tanto
de la impresora misma como de los insumos que utiliza. De acuerdo a los
requerimientos de la salida impresa o utilidad que se les vaya a dar, se
elegirá una u otra.
La rapidez está dada por la cantidad de páginas que pueden imprimir por
minuto (PPM). La calidad se mide en puntos por pulgada (dpi, dot per
inch). Existen diferentes formas de transmitir la información a ser impresa
por caracter, línea o página.
• Impresoras de matriz de puntos. Imprimen caracter por caracter, es una
impresora de impacto que tiene un cabezal formado por pequeñas agujas
(varían de 9 a 24) que golpean una cinta entintada, dejando la marca en
el papel. Se caracterizan por ser ruidosas, lentas, de baja calidad pero muy
baratas. Otra característica por las que se las suele elegir es la duración de
la impresión en el papel, no se borra con el agua ni el paso del tiempo. En
general se las utiliza para imprimir facturas y documentos, que requieran
imprimir original y copias al mismo tiempo. También existen de color.
• Impresoras chorro de tinta (Ink-jet). Imprimen disparando gotas de tinta
sobre el papel a través de los inyectores, que se encuentran ubicados en un
cabezal como las de matriz de puntos. Son mucho más silenciosas, poseen
muy buena calidad, velocidad aceptable, suelen ser muy económicas (no así
los cartuchos de tinta). En el color se la utiliza como alternativa a la láser,
por su costo. Si cae una gota de agua sobre el papel impreso, se modifica la
impresión al diluirse la tinta.
• Impresoras láser. Imprimen con una tecnología similar a las fotocopiadoras,
lo hacen por página, de ahí su rapidez, poseen muy buena resolución y
rendimiento. Imprimen texto y gráficos de alta calidad, por ello son utilizadas
por los publicistas. El mayor inconveniente es el precio de la impresora, pero
la relación costo-beneficio es insuperable.

32
Plotters: Son impresoras-trazadoras que tienen en el extremo de un
soporte móvil una pluma que va dibujando sobre el papel que se desplaza
a medida que realiza el dibujo. Estos dispositivos se utilizan principalmente
en los estudios de arquitectura, diseño, publicidad, etc., para imprimir
planos, dibujos y proyectos en gran tamaño.
Salida sonora
Parlantes
Emiten el sonido y reproducen el audio enviado desde la PC. Son
imprescindibles para el uso multimedia de los dispositivos.
3. Dispositivos de comunicación
Son los encargados de la transmisión del flujo de datos para la
comunicación entre computadoras que están en red. Se encuentran
agrupados de acuerdo a la función que desempeñan en la red, modems,
hubs y ruteadores.
4. Dispositivos de almacenamiento secundario
La velocidad de lectura-grabación, en los dispositivos electromecánicos,
es mucho más lenta en comparación con la RAM o memoria principal.
Losavancestecnológicosenlaindustriadedispositivosdealmacenamiento
secundario, han permitido que estos vayan incrementando su capacidad
y confiabilidad, así como mejorando la velocidad y disminuyendo su
tamaño.
Los dispositivos de almacenamiento secundario son de entrada-salida,
puesto que se guardan datos producidos como salidas del procesamiento
y a su vez se obtienen datos de entrada en el proceso de lectura. Pueden
ser de dos tipos: magnéticos y ópticos.
Soportes magnéticos
• Cintas magnéticas. Son similares a los casettes de audio y se utilizan para
tener resguardo o respaldo de los datos históricos del sistema. Este proceso
se conoce como backup. Es muy importante tener en cuenta este aspecto,
porque la información es valiosa y no se puede perder. Por ejemplo: en el
caso de datos de análisis médicos, operaciones bancarias como pagos de
servicios, se guardan hasta 5 años. El acceso a la información en las cintas es
en forma secuencial.
• Discos magnéticos. Los discos magnéticos (diskettes) pueden ser fijos (disco
rígido o duro) en cuyo caso están formados por varias láminas delgadas de
acero cubiertas por óxido ferroso, con forma de plato. Cada uno de estos
platos cuenta con una cabeza lecto-grabadora y un brazo movible. Poseen
poco capacidad de almacenamiento. El acceso a los datos en los discos es en
forma directa a diferencia de las cintas.
Soportes ópticos
• Discos ópticos. Con el surgimiento de la multimedia, se empezó a tener
necesidad de dispositivos intercambiables de mayor capacidad de
almacenamiento: así es como surgen los discos ópticos que pueden
almacenar hasta 650 Mb (CD-ROM) o 4,7 Gb (DVD-ROM). Su costo es bajo
y son más confiables que los soportes magnáticos; la diferencia está en que
los CD-ROM/DVD-ROM no se pueden borrar y volver a grabar. Para este caso,
existen también los que son regrabables (re-writeble). Se utiliza tecnología
láser para la grabación de los datos, dejando pequeñas marcas sobre la
superficie del disco.
Soportes electrónicos
• Memoria flash. Son memorias de silicio como la RAM, pero no es volátil,
los datos almecenados se pueden borrar, se usan en las cámaras digitales,
teléfonos celulares, etc.
• Memorias USB, también conocidas como pen-drive o MemoryKey (Llaves
de memoria). Se conectan a los puertos USB de las computadoras, tienen
una alta capacidad de almacenamiento dependiendo de su capacidad y un
tamaño muy reducido. Este tipo de almacenamiento está ganando mercados
por su capacidad, rapidez de acceso y por sobre todo no necesita de ningún
dispositivo especial.

33
PC de escritorio: gabinete, monitor, teclado y mouse
Distribución de un teclado estándar
Distintos tipos de impresoras:
matriz de puntos, inyección de tinta, láser, y multifunción
Algunos elementos multimedia:
webcam, parlantes, micrófono,
y auriculares
Otros periféricos: scanner, proyector, tableta digitalizadora,
lectores de códigos de barras y lector de tarjetas

34
EL SOFTWARE
Se conoce como software al soporte lógico de un sistema informático, que
comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen
posible la realización de tareas específicas. Los componentes lógicos
incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas: el procesador
de texto, el software de sistema, etc.
Infoware
El término infoware fue acuñado por Tim O´Reilly y define a los sitios Web
como el sitio web Amazon, que utilizan el software con el propósito de
recuperar datos (comentarios de libros y calificaciones), para luego ser
compartidos en el sitio web y de esta manera generar valor agregado.
Podría describirse como el software para la información.
Software propietario y software libre
El software propietario (o de código cerrado) es cualquier programa
o aplicación informática en la que el usuario final tiene limitaciones
para usarlo, modificarlo o redistribuirlo, en donde el código fuente del
programa no está disponible o el acceso al mismo se encuentra restringido
por un acuerdo de licencia o por tecnología anticopia. En este tipo de
software una persona física o jurídica (compañía, corporación, fundación,
etc.) posee los derechos de autor, lo que le da la posibilidad de controlar
y restringir los derechos sobre su programa. Esto implica, por lo general,
que el usuario sólo puede ejecutar el software y no dispone de acceso a su
código fuente o aun teniendo acceso a él no está autorizado a modificarlo
ni distribuirlo.
En relación al software libre, en la guía práctica, publicada por la UNESCO
en el año 2007, encontramos la siguiente definición, que es muy precisa:
“El software libre es un software cuya licencia nos permite ejercer una
serie de libertades:
• La Libertad de ejecutar el programa con cualquier propósito.
• La libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a las
necesidades propias (para lo cual es una precondición el acceso al código
fuente).
• La libertad de redistribuir copias del programa y de ese modo ayudar a otros.
• La libertad de mejorar el programa y liberar esas mejoras al público
beneficiando así a toda la comunidad (para lo cual es una precondición el
acceso al código fuente)”.
A nivel de sistema operativo si queremos pensar en software propietario
podemos pensar en algunas de las versiones del MS-Windows y si
buscamos una alternativa con software libre, podremos trabajar con
alguna de las versiones de Linux.
En la siguiente tabla comparativa entre softwares propietarios y libres,
encontraremos algunas alternativas para trabajar:
Software propietario Software libre Características
Windows Media Audacity Grabación CDs, DVDs, etc.
Adobe Photoshop Gimp Editores de Gráficos e imágenes
Ms-Front Page Kompozer Diseño de sitios WEB
Paint Tuxpaint Editores simples de gráficos
Ms Office Openoffice Paquetes de oficina
Internet Explorer Firefox Navegadores WEB
Winzip Winrar Comprensores de archivos
Adobe Acrobat Reader xpdf Visualizador de PDF

35
Características principales de Huayra
• El Menú Huayra
Es un menú desplegable similar al de otros sistemas operativos, como Microsoft
Windows o Mac, y permite las siguientes operaciones:
1. Buscar las aplicaciones: al escribir las primeras letras de una aplicación en
el buscador, aparece un listado con todas las aplicaciones relacionadas. Es
posible buscarlas por categoría.
2. Iniciar aplicaciones: nos ubicamos con el puntero sobre una aplicación y
hacemos clic para abrirla.
3. Acceder a los favoritos: si pulsamos el botón Favoritos, arriba a la derecha del
menú, encontraremos las aplicaciones que utilizamos con mayor frecuencia.
4. Acceder a través de los marcadores a las carpetas más usadas
• Sistema de archivos Huayra
En este sistema de archivos no hay letras para identificar a los dispositivos, sino
que todos están unidos a una raíz, representada con el símbolo /. Si hacemos
clic en Equipo y luego en Sistema de archivos, podemos ver la distribución de
los directorios, en forma de carpetas. Esta distribución, suele confundir a los
que vienen de trabajar con otros sistemas operativos, pero es muy simple. Cada
usuario tiene su propio directorio, separado del de los demás. De esta manera,
nuestros archivos no podrán ser modificados, borrados, movidos o editados por
otra persona, salvo que nosotros le otorguemos permisos especiales.
El directorio personal se representa con el símbolo ~. Por ejemplo, si un usuario
llamado Mario escribe ~, se estará refiriendo a /home/mario. En este directorio
se ubicarán, de manera automática, los dispositivos externos que conectemos a
la computadora. Por ejemplo, si conectamos un pendrive llamado “Mi_disco” en
un puerto usb, el sistema lo reconocerá de manera automática.
Los otros directorios están dedicados a archivos y configuraciones del sistema.
Por ejemplo, en /bin están los ejecutables (binarios) de las aplicaciones, en /
boot se ubican todos los archivos inherentes al arranque (booteo) del sistema,
etc. En el directorio /lib se encuentran las bibliotecas (libraries) utilizadas por las
aplicaciones instaladas.
• Funciones de edición simple de archivos y directorios
Crear una carpeta nueva
Nos situamos en el directorio madre y hacemos un click en el botón derecho. En
un espacio vacío, seleccionamos la opción Crear una carpeta y, haciendo click
ADMINISTRACIÓN DE UN SISTEMA OPERATIVO
Un sistema operativo (SO) es un software que actúa de interfaz entre
los dispositivos de hardware y los programas usados por el usuario de
una computadora. El SO es el responsable de gestionar, coordinar las
actividades y llevar a cabo el intercambio de los recursos. Uno de los más
prominentes ejemplos de sistema operativo de distribución libre, es el
núcleo Linux, el cual junto a las herramientas GNU, forman las llamadas
distribuciones Linux. El SO de uso privativo más conocido es Windows y
fue creado por la empresa Microsoft. El mismo tiene varias versiones de
uso.
Uno de los propósitos de un SO como programa estación principal,
consiste en gestionar los recursos de localización y protección de acceso
del hardware, hecho que alivia a los programadores de aplicaciones de
tener que tratar con estos detalles. Se encuentran en la mayoría de los
aparatos electrónicos que utilizan microprocesadores para funcionar.
(Teléfonos móviles, reproductores de DVD, computadoras, radios, etc.).
Los sistemas operativos Windows y Huayra
La manera de acceder al hardware (dispositivos) y al software de nuestra
computadora es a través de un SO. A nivel de SO si queremos usar un
software propietario disponemos de algunas de las versiones de Ms-
Windows y si buscamos una alternativa con software libre, podremos
trabajar con alguna de las versiones de Linux, por ejemplo la versión
nacional Huayra.
Huayra
Huayra proviene del vocablo quechua que significa ‘viento’. Es un
sistema operativo libre, desarrollado por el CENITAL (Centro Nacional de
Investigación y Desarrollo de Tecnologías Libres). El mismo partió para su
elaboración de las necesidades de los estudiantes, docentes y de toda la
comunidad educativa en general de Argentina. Huayra ya viene instalado
en las netbooks de Conectar Igualdad y también en las netbooks que se
distribuyen en otros programas. También puede instalarse en cualquier
PC, netbook, notebook, etc.

36
nuevamente, tendremos una carpeta nueva, a la que podremos nombrar con la
denominación que deseamos en ese momento.
Borrar un archivo
Nos posicionamos sobre el archivo, hacemos click con el botón derecho y, luego,
seleccionamos la opción Mover a la papelera.
Mover un archivo
Nos ubicamos sobre el archivo, hacemos click y mantenemos apretado el botón
izquierdo. De esa manera podremos arrastrar el archivo hasta el destino elegido.
Renombrar una carpeta o un archivo
Nos situamos sobre la carpeta o el archivo elegido, hacemos click en el botón
derecho, y elegimos la opción Renombrar.
Windows
El Windows es el sistema operativo de uso privativo más conocido y
utilizado. Fue creado por la empresa Microsoft y tiene varias versiones de
uso. Entre sus características principales posee un panel de control que
permite administrar todos los dispositivos y periféricos de la computadora,
acceso a las diversas redes, etc.
También posee un explorador de archivos, que permite organizar todas
las carpetas, documentos, imágenes, etc. de los diferentes discos y
dispositivos de almacenamiento que posea la computadora. Tiene un
botón de inicio principal que se encuentra en diferentes lugares del
escritorio, según las versiones de Windows que estemos trabajando.
Muchas de las funciones que abordamos en Huayra pueden también
ejecutarse desde Windows. Por ejemplo, para crear una nueva carpeta
tenemos que hacer click en el botón derecho del mouse desde alguna
carpeta o sector del explorador de archivos. Luego podemos seleccionar
la opción nuevo y hacer click en el comando carpeta. Allí podremos
renombrar la carpeta con el nombre que deseamos.
Desde la opción ‘todos los programas’, podemos acceder a todas las
aplicaciones y programas instalados en la notebook o PC.
UN SOFTWARE LIBRE, PUBLICO Y GRATUITO
Sale a la cancha Huayra 2.0
La nueva versión del sistema operativo libre desarrollado para las computadoras del
programa Conectar Igualdad incluye actualizaciones de software, nuevas aplicaciones
y un sintonizador de televisión digital, entre otras novedades. Se puede descargar en
huayra.conectarigualdad.gob.ar.
"Después de un año de mucho trabajo y de intercambio con la comunidad educativa
hemos desarrollado la nueva versión de Huayra GNU/Linux", anunció el equipo de
trabajo del sistema operativo, que destacó su apuesta al "desarrollo local con trabajo
argentino y a una alfabetización digital verdaderamente integral, que abarque todas las
herramientas disponibles".
"Para nosotros, este es el Huayra que siempre quisimos hacer. Es una construcción
federal que se hizo en base a la experiencia del equipo y al aporte de personas de todo
el país", destacó el coordinador general del proyecto, Javier Castrillo.
La nueva versión del sistema operativo basado en Linux incluye entre las nuevas
aplicaciones a "Huayra Compartir", un programa que le permite a los usuarios compartir
archivos sin necesidad de estar conectados a Internet. También trae "Huayra Motion",
una herramienta que según informaron permite "crear películas y cortos animados con
la netbook usando la técnica de stop motion de manera sencilla y divertida".
Otra de las novedades es la incorporación de un sintonizador de televisión digital
("Huayra TDA") y de "Preciosa", un desarrollo de software libre para estar informados
sobre los precios de los productos de supermercados.
Castrillo señaló a la agencia Télam que la flamante versión trae una estética renovada,
de apariencia más amigable, y subrayó que se reescribió la ayuda al usuario en base a
la del proyecto venezolano Canaima.
Por otro lado, la versión 2.0 de Huayra actualizó un abanico de aplicaciones dedicadas
al aprendizaje lenguajes de informática y programación, en sintonía con el lanzamiento
de Programar, anunciado a mediados de abril por la presidenta Cristina Fernández
de Kirchner. Entre ellas, los responsables de Huayra destacaron la actualización del
software para programar videojuegos "Pilas Engine"; de "Ícaro", una aplicación de
robótica educativa y de "Blender", un programa para hacer animaciones en 3D.
Huayra Linux es uno de los dos sistemas operativos (el otro es Windows) que vienen
instalados en las computadoras que el programa Conectar Igualdad reparte entre los
estudiantes secundarios de las escuelas públicas de todo el país. El sistema, lanzado
en septiembre de 2013 tras más de un año y medio de trabajo, fue desarrollado en
Argentina con el foco puesto en las necesidades de estudiantes y docentes.
Fuente: www.pagina12.com.ar

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