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1. PRÁCTICA DEL COMENTARIO LINGÜÍSTICO CURSO 2021-22 2º DE BACHILLERATO
PLANTILLA DE REDACCIÓN DE UN
COMENTARIO LINGÜÍSTICO. PREGUNTA 1.
-La parte que figura entre paréntesis y sombreada en amarillo habría que concretarla, de
acuerdo con el texto propuesto, siguiendo las instrucciones que se expresan en ese apartado.
1.- Haga un comentario de texto del fragmento que se propone
contestando a las preguntas siguientes: a) enuncie el tema del
texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y
estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo
de texto es (0,25 puntos).
1a)
El tema del texto es (emplea un enunciado no oracional / como máximo una línea).
En este fragmento, el autor (defiende / ataca / explica… Ofrece una breve explicación del tema
tratado; puede servir para concretar el tema si no te ha convencido su concreción).
1b)
El fragmento que nos ocupa pertenece a (citar la obra, el autor, la editorial o medio de
comunicación en el que aparece, la fecha o año de publicación… Si sabemos algo del autor o la
obra, deberíamos mencionarlo).
Dentro del plano pragmático, el texto presenta una estructura interna (debemos
concretarla; en caso de los textos de carácter argumentativo, hemos de indicar si la tesis es
inductiva, deductiva, encuadrada…). En cuanto a la estructura externa, presenta (indicar número
de párrafos y explicación, a grandes rasgos, del contenido de cada uno).
El fragmento inicial presenta un discurso (expositivo, argumentativo, narrativo,
descriptivo… Es necesario concretar). En su conjunto, destaca su carácter (subjetivo / objetivo),
por lo que su intencionalidad predominante es (persuasiva, informativa, didáctica, crítica…). Por
este motivo, destacan en él las funciones (expresiva, apelativa, referencial, poética…), debido a
que su propósito es (reflejar una opinión, informar, convencer al destinatario, cuidar la forma
del lenguaje con voluntad de estilo…). De ahí la presencia de múltiples elementos de (en el caso
de textos expositivos y argumentativos, subjetividad / objetividad), como la presencia de la
(primera / tercera persona en algunos verbos / pronombres…).
En el fragmento observamos un alto grado de coherencia y cohesión en el que todas las
partes se subordinan al tema central. Entre los mecanismos de cohesión, destacamos el uso de
repeticiones que facilitan la continuidad temática del conjunto; así, se repiten a lo largo del texto
palabras (ofrecer ejemplos); familias léxicas (ofrecer ejemplos) o elementos correferenciales

2. PRÁCTICA DEL COMENTARIO LINGÜÍSTICO CURSO 2021-22 2º DE BACHILLERATO
(expresiones que se refieren a la misma realidad / referencia; ofrece ejemplos), que enmarcan el
asunto central del texto.
También contribuyen a dicha continuidad temática mecanismos como la sinonimia (ofrecer
ejemplos); la antonimia (ofrecer ejemplos); términos que guardan una relación de hiperonimia e
hiponimia (ofrecer ejemplos de hiperónimo; hipónimos); elementos anafóricos y catafóricos
(ofrecer ejemplos de pronombres, adverbios… que hagan referencia a expresiones anteriores o
posteriores) o los deícticos que señalan al contexto extralingüístico (ofrecer ejemplos de
pronombres, adverbios… que hagan referencia al contexto extralingüístico).
Otros procedimientos que cohesionan el discurso son los marcadores que colaboran en la
progresión temática textual. Destacamos (ofrecer ejemplos con la mención del marcador y su
significado: se recuerda que los marcadores unen enunciados, no son nexos coordinantes, por lo
que antes debe existir una pausa relevante, como un punto o un punto y coma).
En el plano fonético-fonológico, predomina la entonación (enunciativa, interrogativa,
exclamativa… Debemos reflejar la entonación predominante y las excepciones, así como el valor
que aportan en cuanto a objetividad / subjetividad). Otro elemento relevante es la presencia de
periodos oracionales (extensos / breves), que aportan un ritmo (pausado / rápido) al conjunto.
Al ritmo (vivo / lento) del texto contribuye la presencia de numerosas estructuras
(bimembres / trimembres; es necesario ofrecer algún ejemplo) o enumeraciones de elementos (es
necesario ofrecer algún ejemplo). (En caso de encontrarnos ante un texto literario, también
podemos reflejar recursos como la aliteración o la onomatopeya).
Desde el punto de vista morfosintáctico, predominan los sustantivos (concretos /
abstractos), habituales en los textos (humanísticos, científicos, literarios, periodísticos: indicar
el tipo y subtipo); como, por ejemplo (anotar al menos dos ejemplos de cada tipo y relacionarlos
con el contenido). En cuanto a los verbos, predomina el (tiempo / modo / persona) en la (primera
parte / último párrafo… Es necesario concretar), debido a que el autor pretende (ofrecer una
explicación, relacionando la forma con el contenido). Dentro de ese tiempo (presente / pasado /
futuro), el más habitual es el (es necesario concretar), como, por ejemplo, (ofrecer ejemplos). El
ritmo del texto, adecuado al asunto tratado, implica la abundancia de verbos (de estado / acción,
pensamiento…), reflejo de (subjetividad / objetividad / carácter descriptivo…), en enunciados
claramente (valorativos / objetivos).
En cuando a la persona verbal, predomina la (primera / tercera), ya que el autor (argumenta
/ explica / relata…). Eso no impide que, en ocasiones, (tome distancia / se vincule afectivamente)
respecto al lector con el empleo de la (primera / tercera persona; número singular o plural).
También es reseñable el uso de pronombres de (primera / segunda / tercera persona), debido
a que el propósito del texto es (explicar el objetivo del autor).
En cuanto a los adjetivos, destacan los (valorativos / especificativos; señalar la parte en la
que aparecen y ofrecer ejemplos de ambos, relacionando su uso con el carácter objetivo /
subjetivo del texto).

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En el texto encontramos preferentemente periodos sintácticos (extensos / breves), con
predominio de la (oración simple / coordinadas / subordinadas; es necesario ofrecer ejemplos y
relacionar su utilización con el contenido). La sintaxis del texto también es rica en
(enumeraciones que ofrecen dinamismo / enunciados no oracionales de carácter sentencioso…;
mostrar algunas particularidades). Asimismo, podemos destacar (en el caso de un texto literario)
la presencia de recursos propios de este plano como el (los recursos literarios más importantes
de este campo son hipérbaton, derivación, paronomasia, quiasmo, retruécano,
polisíndeton/asíndeton, anáfora, paralelismo o anadiplosis/ epanadiplosis).
En el plano léxico-semántico, nos encontramos ante un texto escrito en un registro (culto,
estándar), propio del género al que pertenece, con un lenguaje cuidado y un dominio del código
por parte del autor. No obstante, encontramos ejemplos de (lenguaje (coloquial / vulgar: indicar
ejemplos, en caso de que se den y relacionándolo con el contenido). Encontramos (dos / tres…)
campos semánticos relevantes: el primero, referido a (indicar uno de los subtemas y dos / tres
palabras como ejemplo); el segundo, relacionado con (indicar uno de los subtemas y dos / tres
palabras como ejemplo).
Abunda el léxico (valorativo / de carácter objetivo), que señala la actitud del emisor: como
ejemplo, adjetivos (especificativos / valorativos) que (aprecian negativa o positivamente / toman
distancia), como, por ejemplo, (ofrecer algún ejemplo); sustantivos con valor (ponderativo /
denostador / meramente referenciales; ofrecer ejemplos).
(Debido a que es / A pesar de no ser) un texto propiamente literario, encontramos una clara
voluntad de estilo. Así, aparecen figuras retóricas que embellecen el mensaje e infieren cierta
función poética y expresiva al texto, como (enunciar recursos y mostrar ejemplos si encontramos
ejemplos de comparación, metáfora, metonimia, antítesis, paradoja, sinestesia, ironía,
hipérbole…).
1c)
Por lo anteriormente expuesto, nos encontramos ante un texto (mencionar el tipo y el subtipo:
humanístico, ensayo; periodístico de opinión, artículo; de información, noticia…; literario
narrativo, novela / relato; literario lírico, poema; literario dramático, tragedia…; científico de
carácter divulgativo / especializado…). Asimismo, predominan las modalidades (indicar cuál o
cuáles: expositiva, argumentativa, narrativa, descriptiva, diálogo).