ejemplo de un estudio de caso

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
SUBPROGRAMA DE SUPERVISIÓN ACADÉMICA REGIONAL
FORMACIÓN PERMANENTE
Profesora: Zuleima Corredor Participante
 Yasmira Rivas

2. La problemática que se plantea surge en el Liceo Bolivariano
Herminio León Colmenárez de la Parroquia Ramón Ignacio Méndez
del Estado Barinas, con la mayoría de los estudiantes que son
promovidos del sexto grado al séptimo de bachillerato.
Estos jóvenes en su gran mayoría reprueban o terminan desertando de sus
estudios debido a la falta de adaptación de los mismos a la dinámica de estudio en
este nivel, que culmina con el desarrollo de diferentes problemas concernientes a
procesos psicológicos superiores, complejos como la lectura, escritura,
comprensión de la lectura y procesos matemáticos (divisiones, potenciaciones,
números romanos) memorización de términos, conceptos reglas y otros
procedimientos y aprendizajes requeridos para el logro de las competencias.
Se alcanzó evidenciar mediante la recolección de la información que
la mayoría de ellos carecen de técnicas de estudios que le permitan la
adquisición y apropiación de estos conocimientos de forma más fácil y
sencilla donde el aprendizaje sea significativo y no mecánico.

3. Se pudo constatar, por medio de la
observación directa, por el contacto con
los estudiantes y por las conversaciones
con los docentes, la presencia de un
empleo inadecuado de las técnicas de
estudio, además los escolares incumplen
con sus asignaciones, en algunos casos
las actividades entregadas son
incompletas, en ocasiones faltan las
normas básicas de presentación de
trabajos, en otras oportunidades fallan en
la redacción, sin orden ni pulcritud,
muestran inatención y falta de
concentración dentro de las actividades
en el aula, trayendo como consecuencia
la inexistencia de Hábitos de Estudio
adecuados para el incremento del
rendimiento escolar.
Aunado a esto se evidencia un
escenario carente de apoyo, poca
participación y organización por parte
de los padres y representantes como
factor importante en la formación
integral de sus hijos. Asimismo en
conversaciones sostenidas con ellos, se
pudo inferir que esta carencia se debe a
la falta de tiempo suficiente para
dedicarles a sus hijos, ya que tienen que
salir desde muy temprano a trabajar y
cuando regresan a casa los niños ya
están durmiendo, en otros casos, la falta
de preparación para tal fin, algunos de
ellos dejan la educación de sus hijos en
manos solamente de las escuelas.

4. La situación anterior induce a preguntarse ¿existe la
necesidad de que estos estudiantes formen hábitos de
estudios y aprendan a emplear las distintas técnicas de
estudio? ¿Será que mediante la aplicación asertiva de un plan
de actividades que involucre el aprendizaje y puesta en
práctica de estas Técnicas de Estudio, los estudiantes
lograran tener el éxito escolar? ¿Serán las técnicas de estudio
una estrategia adecuada para dar solución a esta
problemática, arrojando resultados satisfactorios?
Toda esta situación motivó a proponer las
técnicas de Aprendizaje como medio para el
fortalecimiento de las áreas instrumentales a fin de
que estos jóvenes logren adaptarse a este nuevo nivel
educativo teniendo éxito en el mismo al ser
promovidos al grado siguiente.

5. Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, ante el fracaso escolar
reflejado en los centros educativos, a los estudiantes les resulta provecho para
mejorar su rendimiento académico mediante la puesta en práctica de normas,
trucos, técnicas o recetas de estudio que puedan optimizar claramente los
resultados. Según Oliveros (2012) Se puede definir como: Técnicas de estudio
a:
Un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, las cuales
ayudan a afinar el rendimiento y facilitan el proceso. No hay Técnicas
de estudio perfectas, ni recetas milagrosas para aprender. Una técnica, es
una herramienta concreta, que "SI" sirve para determinadas cosas y
"NO" para otras”. (p. 18)
Son las formas que un alumno adquiere y emplea intencionalmente como una
herramienta flexible, para aprender significativamente y solucionar problemas en
su cotidianidad y demandas académicas en cada grado que cursa. Según Vence, J.
(1999, p. 24) “el 80% de las dificultades escolares se debe, no tanto a la falta de
capacidad mental de los alumnos, sino al desconocimiento de las técnicas de
trabajo intelectual”.

6. Siendo necesario dotar a los estudiantes del sexto grado de las técnicas, estrategias e
instrumentos de aprendizaje, semánticos, estructurales y metacognitivos elementales que
propicien la adquisición y posterior utilización de hábitos de estudio integral, y eficaces,
que les permita tener éxito en su educación secundaria. Se requiere para ello desarrollar un
método activo de estudio donde deberán realizar ejercicios de Atención, Concentración y
Memoria, imprescindibles para tener una base sólida en el estudio.
Si los alumnos desarrollan inadecuadamente sus técnicas y
habilidades de estudio, responderán por debajo de lo esperado a las
expectativas en cada grado y nivel, es necesario que vayan aumentando la
automotivación, la autoestructuración y el autocontrol del proceso de
aprendizaje, mejorando por ende sus competencias básicas.
Todo ello debe trabajarse teniendo en cuenta que la adquisición de unas Técnicas de
Estudio adecuadas debe adaptarse a la edad y al tipo de estudios de cada estudiante. Sin
olvidar que se debe tener presente el aspecto emocional ya que en las edades en que se
empiezan aplicar las técnicas de estudio son en la preadolescencia y adolescencia, por
ello es fundamental trabajar la autoestima y reforzar positivamente.

7. Todo ello, acompañado por una serie de estrategias metacognitivas
(monitorización de la ejecución de la tarea, metacognición se refiere a la acción y
efecto de razonar sobre la conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y
aprendizaje) que en ellas están presentes (de forma más o menos consciente) en
todo este proceso del estudio: autocuestionamiento, uso de analogías, supervisión y
regulación de la propia ejecución, etc. (Wikipedia, 2012)
Entre los métodos más conocidos se encuentran: los métodos
basados en habilidades de comunicación, métodos basados en
condensación de información, sumarización y el uso de palabras clave,
métodos basados en imágenes visuales, métodos basados en acrónimos
y nemotecnias, métodos basados en estrategias de exámenes, las
técnicas de expresión escrita, las técnicas de expresión oral, las
técnicas de expresión plástica, las técnicas de comprensión lectora, las
técnicas de comprensión oral, así como se debe prestar suma atención
en el Desarrollo de la atención, concentración y memoria.

8. La situación expuesta anteriormente genera la
necesidad de que se le brinde una solución oportuna que
induzca a estos estudiantes hacia la formación de hábitos,
mediante la aplicación de un plan de actividades que
involucre la puesta en práctica de modo asertivo de las
diversas Técnicas de Estudios, a fin de brindar apoyo a los
estudiantes con más necesidades educativas y prevenir de
este modo la repitencia o deserción escolar, para ello se
aplicara un plan de atención educativo en las áreas
instrumentales: lectura, escritura y cálculo para así
conseguir en los estudiantes una mayor capacidad de
estudio, solucionando de alguna pedagógicas. manera las
deficiencias

9. El mismo se aplicara por un lapso de tres meses a diario, en
sesiones de 45 minutos con actividades que involucren el empleo de
material concreto, llamativo y novedoso así como la participación
activa y asertiva de los estudiantes en el desarrollo de cada técnica
que deberán poner en práctica y demostrar como emplearon y
aplicaron cada técnica, logrando generar un pensamiento reflexivo
sobre el beneficio de cada una de ellas sobre el aprendizaje.
Se desarrollara en un ambiente ameno de
armonía y respeto, con el apoyo de docentes y
familiares cuando se requiera, haciendo uso de
todos los recursos y materiales con que se
cuenten, sacando el máximo provecho de cada
uno.

10. Oliveros, O (2012), Diseño y Aplicación de Estrategias de Aprendizaje, para Fortalecer el
Hábito de Estudio en Niños de Educación Primaria. Trabajo de grado presentado ante
la Universidad Central de Venezuela para optar a la Licenciatura en Educación.
Disponible en: http://saber.ucv.ve/bitstream/123456789/6285/1/Completo.pdf
Vence, José (1999). Estudio exitoso. Maracaibo, Zulia. Ediciones San Pablo. pp.10, 12,24.
Disponible en: http://tesis.luz.edu.ve/tde_arquivos/70/TDE-2015-02-06T10:16:18Z-
5534/Publico/prieto_mora_ana_karina.pdf