1. Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación
Superior
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
CLAVE: 16DNE0003T ARTEAGA, MICH. 25 DE JUNIO DEL 2013.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN
TEMA:
“Funciones de los medios de comunicación masiva
Elementos esenciales en el trabajo por Proyectos Didácticos”
PRESENTAN:
ELVIS ESCOBAR RODRIGUEZ
CAHERI JOSHIMAR CHAIRES TORRES
JORGE ENRIQUE CUEVAS GARCIA
ASESOR:
PROFRA. PATRICIA ODETTE CARDOSO SERRATO

2. Medios de
Comunicación Masiva
Unidad 3

3. Medios de
Comunicación Masiva
♦ Prensa escrita
♦ Televisión
♦ Radio
♦ Internet
♦ Publicidad y Propaganda

4. Funciones de los Medios de
Comunicación Masiva
♦ Informar
♦ Educar
♦ Formar opinión
♦ Entretener

5. El periodismo escrito alcanza,
por su forma, a un menor
número de personas que los
otros medios de comunicación.
La prensa escrita

6. La prensa escrita
Géneros periodísticos:
INFORMATIVO Se fundamenta en las noticias y
en los reportajes objetivos.
DE OPINIÓN Constituyen el planteamiento
personal de quien lo escribe
sobre un tema de actualidad.
Ejemplo: Editoriales, comentarios,
cartas al director, la crítica de
espectáculos.

7. Estructura de un texto noticioso
Epígrafe o antetítulo
TITULAR
Bajada del título
Lead o entradilla
¿Qué, quién, cuándo, dónde, cómo?
Cuerpo de la noticia
Datos en orden descendente de detalles

8. Epígrafe o
antetítulo
Título
Cuerpo
Bajada de
título

9. La televisión
Su finalidad es:
Informar Entretener Orientar
la opinión

10. La televisión
Goza de una gran difusión y de mayor
relevancia en la sociedad, en comparación
con los otros medios, pues ha modificado
conductas sociales, costumbres familiares y
estructuras de pensamiento.

11. El lenguaje televisivo
Las características del lenguaje televisivo están
determinadas por su naturaleza visual y auditiva
Lenguaje visual o de las imágenes
(lenguaje del cine)
Lenguaje auditivo verbal y no verbal
(lenguaje radiofónico)
Lenguaje periodístico dado por las informaciones
(noticias, reportajes, etc.)

12. El mensaje televisivo
Recursos para hacer más efectiva la
comunicación e información
Imagen
Palabra
Música y efectos sonoros

13. El mensaje televisivo
• Imagen
La utilización de la imagen es fundamental para
completar la información periodística entregada,
pues le da credibilidad al mostrar los momentos
precisos en que ocurren los hechos como también
cierta dramatización, que provoca en el televidente
una reacción social y personal frente a lo que está
viendo. Debido a esto, muchas veces las imágenes
pueden ser más importantes que el lenguaje verbal
que informa y describe los hechos.

14. El mensaje televisivo
• Imagen
En el caso de los programas de entretención, las
imágenes favorecen el espectáculo, tornándolo
más atractivo; en los programas de orientación
(reportajes), las imágenes provocan en el receptor
una reacción que tiene que ver más con sus
problemas sociales y personales, pues ellas lo
enfrentan a realidades, personas y situaciones
concretas que lo reflejan.

15. El mensaje televisivo
• Palabra
Siendo la imagen el recurso con mayor fuerza en
el mensaje televisivo, el lenguaje verbal cumple
la función de acompañamiento, pues refuerza,
valora, comenta e interpreta las imágenes.

16. El mensaje televisivo
El lenguaje televisivo verbal debe ser:
Conciso: entregar información en pocas palabras, evitando
reiteraciones innecesarias
Claro y preciso: debe ser de fácil comprensión para
todo telespectador
Amplio: debe evitar el lenguaje muy especializado, pues los
contenidos deben estar dirigidos a todos los
telespectadores
Dinámico: lenguaje ágil y con entonaciones diversas para
no provocar cansancio y distracción

17. El mensaje televisivo
• Música y efectos sonoros
Sirven de acompañamiento a las imágenes,
provocando en el receptor reacciones
emocionales diversas, según su finalidad. Las
señales sonoras y la música deben ser
atractivas, repetitivas y sugerentes para
captar la atención del televidente.

18. La televisión
Los géneros televisivos
De entretención
De formación
De información

19. Géneros televisivos:
La televisión
DE ENTRETENCIÓN Son programas cuyo fin es distraer al
telespectador. Entre estos están las
series, teleseries, películas, programas
de música y baile, deportes, concursos
y espectáculos en general.
DE INFORMACIÓN Son esencialmente los programas de
noticia, las ruedas de prensa,
debates, informativos especiales,
reportajes, etc.

20. Géneros televisivos:
La televisión
DE FORMACIÓN Son programas que orientan, informan
y amplían aspectos de la cultura del
país como también internacional.
Algunos son: reportajes de salud,
realidades sociales, aspectos histórico-
culturales, debates, entrevistas a
especialistas, etc.

21. Las teleseries
Son un género televisivo de gran popularidad y
cuya finalidad es entretener. Se caracterizan por
ser una narración cinematográfica adaptada
para la televisión, pero que utiliza los mismos
recursos técnicos que el cine. Esta narración es
extensa y se entrega por capítulos de una hora,
aproximadamente, que se exhiben diariamente o
semanalmente en los horarios de mayor
audiencia.

22. Las teleseries
La teleserie tiene su origen en las seriales
radiofónicas y en los folletines. Sus contenidos
pueden estar basados en novelas, obras teatrales
o guiones creados especialmente para un canal
de televisión. Los argumentos explotan aspectos
de la vida real, tanto en sus conflictos como en
sus personajes, lo que provoca en los receptores
una identificación concreta con su vida y sus
circunstancias.

23. Las teleseries
Características estructurales de una teleserie
La teleserie desarrolla un
argumento narrativo
contiene
Conflicto Se desarrolla en un
proceso lento mediante
Suspenso e Intriga

24. La radio
Es el medio de comunicación que transmite a
través del sonido. Combina el lenguaje oral con la
música y otros efectos sonoros. Su función
primordial es informar, entretener y orientar. Es un
medio que se caracteriza por la compañía que
ofrece a cualquier hora del día y por su
inmediatez y espontaneidad.

25. El lenguaje radiofónico
El lenguaje radiofónico es eminentemente oral,
pues sus mensajes están destinados a ser
escuchados. Este hecho le atribuye una
característica especial: su fugacidad, es decir, no
poseer una permanencia en el tiempo. Debido a
esto, la radio debe repetir sus mensajes o recurrir
a elementos sonoros que mantengan la atención
del oyente.

26. Música
Efectos sonoros
La radio
Características
del lenguaje radiofónico
Verbales No verbales
Concisión
Claridad
Dinamismo

27. La radio
Características verbales
a) La concisión: los mensajes radiofónicos deben ser
breves y precisos para evitar el cansancio del auditor.
b) La claridad: el mensaje debe ser claro y sencillo y han
de transmitirse con una correcta pronunciación y una
entonación expresiva que mantenga la atención del
oyente.
c) El dinamismo: la agilidad y rapidez oral mantienen la
atención del oyente, lo que requiere una preparación
previa de los mensajes radiofónicos.

28. La radio
Características no verbales
a) La música: cumple un rol fundamental, ya que puede ser
usada tanto para ser escuchada y gozada por el oyente,
como para marcar cambios de programa, ambientar
mensajes verbales, atraer la atención del auditor,
introducir secciones y destacar distintas emisoras.
b) Los efectos sonoros: son aquellos que reemplazan sonidos
naturales (animales, fenómenos atmosféricos, de la vida
cotidiana, etc.) con el fin de ambientar determinados
espacios radiales.

29. La Publicidad
Es un sistema de comunicación que tiene como fin
persuadir de algo al receptor. También podemos decir que
es una actividad propia d la Economía, pues las empresas
la emplean como un medio importante para su quehacer
comercial.
Es un conjunto de técnicas y métodos que permiten la
comunicación entre el anunciante que vende o presta
servicios con el receptor social al que está destinado. Su
finalidad es informar, persuadir e incitar a los receptores a
consumir.

30. La Propaganda
Al igual que la publicidad, también es un sistema de
comunicación que emplea técnicas y métodos para
persuadir al receptor, pero se diferencia por su contenido
ideológico. Mientras la publicidad pretende incitar al
consumo de productos y bienes, la propaganda intenta
conseguir del receptor una adhesión a una determinada
ideología.
Buscan crear en el receptor una determinada conciencia
social, fomentar l prevención o promocionar una
determinada candidatura política (propaganda electoral)

31. El receptor de la publicidad
La publicidad intenta llegar al receptor para persuadirlo a
comprar u obtener algún servicio. Está orientada a convertir
a su receptor en consumidor.
Para lograr este objetivo, la publicidad se sirve de la
psicología para conocer bien quién es su destinatario y
cómo debe presentarle los productos para que los
adquiera. Por lo tanto el publicista debe saber explotar
necesidades y anhelos humanos materiales, sentimentales y
espirituales de su receptor. También debe asegurarle que,
con la adquisición y productor y bienes, el receptor
cumplirá sus anhelos y necesidades más preciados:
autoestima, poder, seducción, juventud, sensualidad, éxito,
felicidad, etc.

32. Estereotipos
Corresponden a una idea simplificada de la
realidad, que se mantiene y reproduce, casi sin
variación, entre los miembros de un grupo social.
Implica una visión uniforme de determinado
grupo, que excluye las diferencias individuales
entre sus integrantes, por lo tanto manifiestan
intolerancia ante la diversidad y son una
manifestación de diversos prejuicios.

33. Estereotipos
• Sociales: incluyen los diferentes niveles socioeconómicos
(ricos, de clase media, pobres)
• Étnicos: se relacionan con las distintas etnias (gitanos,
judíos, mapuches, anglosajones)
• Sexistas: implican las características de cada sexo
(mujeres, hombres)
• Etarios: apuntan a los distintos grupos relacionados por
edad (niños, jóvenes, adultos, ancianos, etc.)

34. Estereotipos

35. Estereotipos

36. Estereotipos

37. Estereotipos

38. Estereotipos

39. Elementos esenciales en el trabajo por
Proyectos Didácticos:
• 1.- ¿Qué fortalezas aporta el trabajo por
proyectos a la manera de razonar de los
estudiantes?
• El intercambio de ideas y conocimientos
entre compañeros en relación al tema que
trata el proyecto.
• -La construcción de la propia identidad
• -La autodirección
• -La inventiva

40. • -La crítica
• -El planteamiento y la resolución de
problemas
• -La integración conceptual
• -La toma de decisiones
• -La comunicación interpersonal
• 2.- ¿Qué elementos del trabajo por
proyectos contribuyen a que los
alumnos conozcan e interpreten la
complejidad del mundo en el que
viven?

41. • -Acercarse a la identidad de los alumnos
• -Tener en cuenta lo que sucede fuera de
la escuela
• 3.- ¿De qué manera la lengua y la
escritura nos ayudan a comprender y
relacionarnos con el mundo en que
vivimos?
• - Para entablar comunicación efectiva con
las personas que nos rodean.
• - Para procesar la información que recibe
y transformarla en conocimiento personal.

42. • 4.- ¿Cómo a través de los proyectos se
favorece la organización mental del
conocimiento?
• -Al reconocer las opiniones de otros,
recibe información, la procesa, se apropia
de ella y por último la organiza para poder
expresarla.