1. Instituto Agrícola Pascual Baburizza
Fundación educacional Luksic
Nombres Docentes: Gonzalo Donoso G.
Felipe Apablaza F.
Asignatura: Tic’s, Historia, Física
Fecha de inicio: 21/08/2012
Proyecto Transversal
“Estrategias didácticas para el aprendizaje de la
unidad de Independencia y Fuerza en segundo año
medio utilizando herramientas tecnológicas web”.
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estrategias cognitivas de los alumnos a base de clases grupales apoyados de
herramientas tecnológicas y didácticas, a través de las llamadas tecnologías de
información y comunicación.
El siguiente proyecto tiene como finalidad el mejoramiento de estrategias
didácticas al interior del aula, en particular al área de historia y Física, aplicando
diversas herramientas tecnológicas, en especial, la elaboración de una página web
que apoyarán un aprendizaje significativo en los alumnos del Instituto Agrícola
Pascual Baburizza.
Proyecto de inclusión de Tic´s en el aula
I) Nombre del proyecto:
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“Estrategias didácticas para el aprendizaje de la unidad de Independencia y
Fuerza en segundo año medio utilizando herramientas tecnológicas web”.
II) Antecedentes:
Descripción general de la institución:
La población en donde se aplicará el proyecto está constituida por todos los
estudiantes que cursan el segundo año medio técnico-profesional del Instituto
Agrícola Pascual Baburizza particular subvencionado en la ciudad de Los Andes,
Quinta región del país.
Los docentes que trabajarán en el proyecto corresponden a la especialidad de
Educación tecnológica, Física e Historia.
Características de los
Alumnos:
Justificación:
El docente de enseñanza media técnico profesional presenta una formación
deficiente, en cuanto al conocimiento matemático y metodológico, y realiza sus
clases con un esquema didáctico predominante y sesgado al esquema de enseñar
al alumno (modelo pasivo) y no orientar que aprenda el alumno (modelo activo).
Alumnos de segundo año media del
Instituto Agrícola Pascual Baburizza.
Alumnos de ambos sexos.
Alumnos matriculados en el año 2012 en
el Instituto.
Alumnos con asistencia regular al Instituto.
Alumnos que corresponden al sistema
educativo técnico profesional en al
área agropecuaria.
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Por otro lado, es una necesidad reajustar contenidos de las asignaturas
relacionadas con el proyecto en un contexto más simple de manejar e implementar
nuevas metodologías activas, como la enseñanza a través de procesos activos,
más didácticos y con participación de los alumnos. Esto nos plantea la inquietud
de este proyecto, que nos permite conocer hasta qué punto puede influir la
implementación de nuevas estrategias metodológicas utilizando las Tic´s en el
logro de resultados académicos óptimos en los estudios de enseñanza media
técnico profesional.
III) Resumen:
En este proyecto se elaborará una estrategia didáctica para el aprendizaje de
contenidos de tres asignaturas ya mencionadas en segundo medio utilizando las
Tic´s para así, lograr mejores resultados académicos, orientado al desarrollo de
contenidos mínimos impuestos por el MINEDUC, elaborando una página web y
apoyado del uso de internet, y así, los alumnos logren mejores resultados de una
manera más didáctica.
En esta ocasión la unidad considerada es la correspondiente a segundo año
medio tal como se muestra en la tabla:
Historia Educación Tecnológica Física
La Independencia Elaboración de páginas
web
Fuerza y trabajo
.
La primera etapa se incluye la etapa de elaboración del material que será
aplicado.
La segunda etapa aplicaremos todo el material elaborado, para que finalmente se
llegue a la etapa de evaluación del proyecto.
Los resultados esperados tienen que ver con un mejoramiento en el rendimiento
de las evaluaciones por parte de los alumnos.
IV) Objetivos:
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Objetivos generales:
• Generar un material didáctico con apoyo de herramientas tecnológicas
como página web, destinado a conseguir mejores resultados en la unidad
de las asignaturas participantes.
• Utilizar en el proceso enseñanza aprendizaje en las unidades tratadas, un
material especialmente elaborado con apoyo de herramientas tecnológicas.
Objetivos específicos:
Utilizar herramientas tecnológicas para obtener mejores resultados.
Medir el logro de los estudiantes que utilizaron herramientas tecnológicas.
Presentar el material en exposiciones de las asignaturas.
V) Universo Beneficiario:
La idea de este trabajo, es lograr mejores resultados por parte de los alumnos,
apoyados de herramientas tecnológicas, y por ello, instaurar a futuro en todos los
cursos participantes este tipo de estrategias, que puedan generar en los alumnos
competencias de tipo informática y de la especialidad, obteniendo a corto plazo,
resultados mejores en lo que se refiere a evaluaciones externas, llámese Simce y
P.S.U.
VI) Rol Tic´s, Rol del profesor y del alumno:
Rol Docente:
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El docente planifica, diseña y elabora el material previo a un diagnóstico
situacional de los alumnos.
Fijan los objetivos y metas susceptibles de ser alcanzados al finalizar la unidad de
las asignaturas participantes.
Organizan los contenidos temáticos en forma coherente, con un nivel de
profundidad adecuado.
Apoyan el uso de medios y materiales digitales adicionales al modelo didáctico.
Planifican y diseñan los procedimientos de evaluación.
Rol Alumno:
Avanzan el estudio del tema de acuerdo a sus habilidades y motivaciones
individuales y grupales orientados por el profesor.
Estudian el material digital en forma cooperativa, entregando dinamismo en
su aprendizaje.
Reciben asesoría continua de parte del docente, respecto de las
dificultades individuales y grupales.
Participan en forma activa, a través de preguntas y dudas sobre el tema y lo
resumen de manera apropiada.
Refuerzan su aprendizaje teniendo a su disposición el material de estudio
adicional.
Rol Tic´s:
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Motivan el aprendizaje significativo en los alumnos.
Apoyan en la visualización de algunos elementos de la unidad.
Estimulan el trabajo colaborativo y la autonomía en el desarrollo de las
actividades.
VII) Plan de actividades:
Nombre de la Actividad Duración Metodología
Total
Horas
Etapa de Motivación
Introducción a la unidad.
Organizadores Previos
1 clase por
asignatura
Uso de herramientas
tecnológicas
Clases constructivistas con
apoyo de Tic´s
06
Etapa de Desarrollo
Búsqueda de información
1 clase por
asignatura
Clases prácticas,
participación con la web.
06
Creación de la página
web por parte de los
alumnos.
1 clase por
asignatura
Clases prácticas, apoyado
de la página web done para
la creación del material.
06
Uso de páginas
interactivas y webquest.
Visualizar e interactuar
con la página elaborada.
Subir material a la página.
1 clase por
asignatura
Uso de herramientas
tecnológicas
Clases constructivistas con
apoyo de Tic´s
06
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Etapa de Evaluación
Presentación de la página
por grupos.
Entrega y revisión de la
rúbrica.
1 clase por
asignatura
Clases Uso de herramientas
tecnológicas
didácticas
06
Total de horas Meses / Semanas
10 horas / 3 Asignaturas 1 mese, 1 semana
VIII) Evaluación:
Corresponde a la ejecución de la evaluación especificada en el proyecto. Se
realiza utilizando diversos instrumentos durante el transcurso del trabajo, se
recomienda evaluar cada una de las etapas que lo conforman en términos cuali y
cuantitativos, a fin de visualizar claramente los logros, aplicando la evaluación final
para llegar a las conclusiones y reflexiones finales.
Rúbrica de evaluación de la página web
Categorías 4 3 2 1
Entrega de la
página web
La entrega fue
realizada en el
plazo acordado.
La entrega se
realizó fuera
de plazo, pero
con
justificación
La entrega se
realiza fuera de
plazo, pero con
justificación
El trabajo se
entrega fuera de
plazo.
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oportuna. inoportuna
Características
y objetivos de
la página web
Plantea clara y
ordenadamente
las
características y
objetivos.
Plantea en
forma clara y
ordenada,
pero muy
breve el tema
del trabajo y
su
importancia.
Plantea en
forma confusa el
tema del trabajo
y su
importancia.
No se plantean
objetivos y
características.
Cantidad de
Información
relacionada
con las
unidades
tratadas.
Todos los temas
tratados fueron
argumentados y
trabajados en
forma íntegra y
transversal.
Todos los
temas tratados
fueron
mayormente
relacionados y
trabajados.
Todos los temas
tratados están
poco
relacionados
Uno o más
temas no están
tratados y
menos
relacionados.
Relación con
las unidades
de las
asignaturas
tratadas
La información
está claramente
relacionada con
las unidades de
forma
coherente.
La información
da respuesta a
dos
asignaturas
relacionadas
de forma
coherente.
La información
está poco
relacionada y
poco coherente.
La información
tiene poco o
nada que ver
con las
unidades
trabajadas.
Organización
del menú y
paginas
existentes en la
web
La información
está muy bien
organizada con
el menú y
páginas
existentes.
La información
está
organizada
con el menú.
La información
está organizada,
pero el menú
está incompleto.
La información
proporcionada
no parece estar
organizada con
el menú
principal.
Diagramas e
Ilustraciones
Coherentes
con las
unidades
Los diagramas e
ilustraciones
son ordenados,
precisos y
añaden al
entendimiento
Los diagramas
e ilustraciones
son precisos y
añaden al
entendimiento
Los diagramas e
ilustraciones
son ordenados y
precisos y
algunas veces
añaden al
Los diagramas e
ilustraciones no
son precisos o
no añaden al
entendimiento
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tratadas. del tema. del tema. entendimiento
del tema.
del tema.
Conocimientos
en las
herramientas
básicas de la
web.
La página
incluye los
descubrimientos
que se hicieron
y lo que se
aprendió del
trabajo.
La página
incluye solo lo
que fue
aprendido del
trabajo.
La página
incluye solo los
descubrimientos
que hicieron.
No hay
conocimientos
incluidos en la
página.
Habilidad para
el desarrollo de
herramientas
secundarias en
la web.
Todas las
páginas poseen
herramientas
secundarias
bien
estructuradas.
La mayoría de
las páginas
poseen
herramientas
secundarias
estructuradas.
Algunas de las
páginas poseen
pocas
herramientas
secundarias
aplicadas.
Ninguna pagina
posee alguna
herramienta
secundaria
elaborada.
Conclusión
El uso de las herramientas de informática educativa y otros recursos tecnológicos
en la escuela se han convertido en un gran aliado para el desarrollo de habilidades
y destrezas, como para el afianzamiento de los Objetivos Transversales,
transformándose los recursos tecnológicos en herramientas de apoyo para el
aprendizaje de los contenidos que plantea la Reforma y la elaboración de
proyectos en común.
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La idea de trabajar con estas estrategias con apoyo de herramientas tecnológicas,
es que el alumno sea capaz de interactuar con páginas y lograr su aprendizaje a
través del descubrimiento.
Bibliografía
• http://didacticakatiuscia.blogspot.com/2012/01/rubrica-para-evaluar-como-
crear-una.html
• http://www.webnode.cl/
