TP FINAL

1. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
CIIE SAN MIGUEL
INTEGRANTES:
 Fischer Yani,
 Frias Claudia,
 Pesce Claudia,
 Rodríguez Claudia
Profesora: Mónica Lobaiza
Fundamentación:
La libertadde expresiónesunderechofundamental ounderecho humano,señaladoenel artículo
19º de laDeclaraciónUniversal de losDerechosHumanosde 1948, y lasconstitucionesde los
sistemasdemocráticos,tambiénloseñalan.
La libertadde expresiónnoesatributoexclusivode lasempresasde comunicación,ni se restringe
al ámbitode losmediosmasivos.Sonlospueblosquieneslaejercenatravésde suspropios
espaciosde expresión,ensuvidadiaria,ensutrabajo,ensuscomunidades,ensusconflictos,enla
luchapor sus derechos,enlosprocesosdemocráticosvividosatravésde su historia.
La libertadnopuede sertal si va encontra de los procesosymovimientosde lahistoria; la
libertadde prensanopuede serunargumentofalazutilizadoparaconfundiralacomunidady
ocultarinteresespoderososopuestosaloscambiosdemocráticos.
Objetivos:
Los alumnosdeberáncomprenderlaimportanciadel Derechoalalibertadde expresión.
Descripciónde la actividad:
 Comenzare explicandopuntosrelevantesde laLibertadde expresión
Ejemplo de la explicación
La libertadde expresiónformaparte de losderechoshumanosde laspersonasyestá
protegidaporla DeclaraciónUniversal de 1948 y las leyesde todoslosEstados
democráticos.
Esta libertadsupone que todoslossereshumanostienenderechode expresarsesinser
hostigadosdebidoaloque opinan.Representalaposibilidadde realizarinvestigaciones,
de acceder a la informaciónyde transmitirlasinbarreras.
La expresiónnuncadebe serobjetode censuraprevia:encambio,puede regularse apartir
de la responsabilidadulterior.Estosupone que,conlalibertadde expresión,nose puede
impedirque unapersonase exprese,perosíse la puede penarporsus mensajes.Por

2. ejemplo:unperiodistaplaneadenunciarenunprogramade TV la corrupciónde un
funcionario.Este últimointentadetenerlaemisióndelespectáculoperoel primero,
amparadopor su derechoa decirloque piensa,logradifundirloscontenidos.Sin
embargo,laJusticiademuestraque lainformaciónesfalsayel periodistadebe,
finalmente,enfrentarcargospor calumniase injurias.
El derechoa lalibertadde expresión,porlotanto,noesabsoluto.La legislaciónsuele
prohibirque unapersonaincite ala violenciaoal delito,que hagaunaapologíade la
discriminaciónyel odiooque estimuleunaguerra.Enun país con libertadde expresión
no se puede promoverel rechazoracial oincentivarlosasesinatos.Lalibertadde
expresiónestávinculadaalalibertadde prensa,que eslagarantía de transmitir
informaciónatravésde losmediosde comunicaciónsocial sinque el Estadopuedaejercer
un control antesde la emisión.
Dictaduray libertadde expresión:Cuandoenunpaísel gobiernoesdestituidoporfuerzas
externas,generalmentelasfuerzasarmadasogruposparamilitaresque quierenhacerse
con el poder,se establece ungobiernode facto,que se conoce comodictadura.Este tipo
de entidadal poderatentaseveramente contralalibertadde expresión.
URL: http://definicion.de/libertad-de-expresion/#ixzz3pENVoCG
 Seguidamentese proyectara el video https://www.youtube.com/watch?v=IttQBlJ97b4
 Luegodeberáncopiarenla carpetael Artículo 19: Todoindividuo tiene derechoala
libertadde opiniónyde expresión;este derechoincluyeel de nosermolestadoacausa de
sus opiniones,el de investigaryrecibirinformacionesyopiniones,yel de difundirlas,sin
limitaciónde fronteras,porcualquiermediode expresión.
 Se repartiránlas siguientesimágenes( atravésde un pendrive ode intranet)

3.  Deberánhaceruna listade donde podemosexpresarnos,cualessonlos
mediosque utilizamosycual conocemos.
 Luegoengrupo (5 integrantes),enInternetdeberán:
 Averiguarsobre laLey26.522 de serviciosde comunicación
audiovisual promulgadaenel 2009.
 Averiguarqué sucedíaenlaDictadura enArgentinaconeste
Derecho.
 Luegoarmar un cuadro comparativoentre lasdiferentesépocas.
 Elegirunmediode expresiónydemostrarque cosassucederíasi
no tuviéramoslaLeyde libertadde expresión.
 Dar un ejemplode laprohibiciónde estaLeyenlaactualidad.
 Esto loarmarán en Word y al finalizarloenviaránami Gmail para
su corrección.
 Luegolosalumnos expondránloinvestigado.
 Y para cierre de laactividadse armaran un PowerPointrepresentandolalibertad
de expresiónencadacaso.
Otras actividadesrelacionadas:
Los alumnospodrán entrevistarapersonasque vivieronladictadurayenlas cualesindagaranque
diferenciaencuentranentre lasdos;paraellopodrángrabarlosofilmarlos.Paraluegocomentarlo
que pudieronaveriguarcadauno.
Duración de la actividad y área de desarrollo:
2 clasesde 2 módulos(4hs.) de lamateriaC.C.D.
Evaluación:
Se evaluarael compromisode cada grupoenla investigaciónrealizada.
La formade presentardichainvestigación.
El PowerPointde laLeyelegida.
Bibliografía:
https://www.youtube.com/watch?v=IttQBlJ97b4
www.google.com
www.wikispedia.com
https://archive.org/stream/Ley26522.HaciaUnNuevoParadigmaEnComunicacionAudiovisual/ley%2026522.%
20hacia%20un%20nuevo%20paradigma%20en%20comunicacion%20audiovisual_djvu.txt
http://olimpiadas.uncoma.edu.ar/archivos/Histo/Menores/Pensar_la_Dictadura%20terrorismo%20de%20Es
tado%20en%20Argentina.pdf