1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Autoras:
Hernández Yngrid
Briyitte García
Caracas, Julio,2014

2. Es un medio de
comunicación impreso
creado para informar y
participar en los aconteceres
educativos diarios, contando
para ello con múltiples
posibilidades didácticas y
pedagógicas.
Para elaborar un periódico
es necesario definir el tipo
de noticias que serán
tratadas en sus diversas
páginas, ya sea de todo tipo
de contenidos, temas
científicos, del mundo de la
farándula, así como de
cualquier otro que se desee
Un periódico puede ser
publicado regularmente o
producirse esporádicamente
de acuerdo a las pautas
dadas en clase
Debe ser manejado por
estudiantes tanto como sea
posible, con la mínima
interferencia del profesorado.

4. Es conveniente considerar algunas
sugerencias:
1. El periódico puede ser de aula o
de centro completo.
2. El profesorado debe conocer las
técnicas y el lenguaje periodístico.
3. El periódico lo debe hacer el
alumno.
4. Los alumnos deben profundizar al
realizar el periódico en el lenguaje
y técnicas periodísticas.
La elección del nombre que deberá
llevar el periódico es una actividad
de vital importancia en la que ya se
pueden sentar las bases de lo que
va a ser posteriormente la
publicación. Para ello debe
participar todo el grupo, y dedicarle
el tiempo que corresponda,
debatiendo si es necesario todas las
propuestas.
En la cabecera se pueden insertar otros
datos: fecha, número del ejemplar, quién
lo edita, algún dibujo que sirva de
logotipo. La estética y composición de la
cabecera hay que tenerla muy en cuenta,
ya que tal vez debe servir para mucho
tiempo, definir ante los lectores lo que es
el periódico, y acrecentar el afecto de los
que lo han realizado.
Una vez elegido el nombre, se
confecciona la cabecera. Esto lo debe
hacer, aunque sea con ayuda del
grupo, quien tenga ciertas aptitudes
artísticas, ya que la visión externa del
periódico depende en gran medida
de la primera plana.
Organización y capacidad del equipo docente
Confeccionar la cabecera
Elegir nombre del periódico
¿Como hacer un periódico en aulas?

5. La labor de planificación de un
periódico debe ser obra de todo el
grupo, que elige temas y
contenidos, detecta intereses,
estudia las mejores posibilidades
económicas y reparte
responsabilidades. Cuando el grupo
se dispone a actuar, si es por
primera vez, es necesario tener en
cuenta el miedo a lo desconocido,
transformándolo en un reto
creativo.
Una vez elegidos los objetivos
que pretende alcanzar el
periódico y los temas y
contenidos que se desea que
contenga, repartidas las
responsabilidades, se pasa al
trabajo fundamental: la
búsqueda de datos y su
redacción con la finalidad de
que se puedan publicar.
En cuanto a la escritura, es conveniente
utilizar diversos tipos y estilos. Por una
parte, es fundamental la letra manuscrita
de cada persona en algunos casos, ya que
el esfuerzo de escritura que un alumno
hace para presentarlo correctamente
equivale a miles de ejercicios de escritura
en el aula
Una vez redactado el periódico, y
con todos los elementos en la mano,
hay que montarlo de forma ágil y
sugestiva. No cabe la menor duda de
que no es tarea fácil, y que el
profesorado debe tener ciertos
conocimientos de composición.
Planificar el periódico Realización del texto
Escritura variada Presentación y montaje

6. No hay que olvidar la importancia
que tienen en la presentación de un
periódico los grandes titulares. Al
mismo tiempo que resumen la
noticia son, sobre todo, la llamada
de atención hacia el lector. Hay que
cuidarlos mucho, ya que no son
fáciles de confeccionar
El montaje, una vez escritos los textos, se
debe hacer también en el aula, con los
alumnos, ya que son habilidades, que
bajo una correcta coordinación de los
profesores, pueden hacer ellos mismos.
Recortar, pegar, etc., estimula a cada
persona hacia la propia confección del
periódico y va a suponer en el futuro un
estímulo supletorio de lo que ha
aprendido a realizar personalmente en el
centro.
Es conveniente distribuirlo personalmente
El entregar el periódico personalmente pone al
alumno en contacto con personas e
instituciones cumpliendo así múltiples
finalidades, ya que no solamente lo relaciona
con diversas realidades de la vida local, sino que
lo capacita para enfrentar situaciones
complicadas defendiendo un periódico que han
realizado con mucho esfuerzo y que presupone
el inicio de un mayor interés no solamente por
la escritura, sino también por el análisis
literario, la estética y composición y la
utilización del dibujo, del sentido artístico y de
la utilización de nuevas tecnologías
Elemento didáctico imprescindible
Como elemento imprescindible, y
retoque final del proceso, no se
puede olvidar la distribución del
periódico, no solamente entre los
alumnos, que se lo han ganado a
pulso, sino entre personas a las que
puede interesar la publicación
Los grandes titulares Hacer el montaje en el aula
Distribución del periódico

7. 1. Realizar un periódico en el que no falten las principales
características del mismo, que refleje y sea crónica de la vida más
cercana al grupo, y que se desarrolle según el proceso de elaboración
similar al de un periódico real.
2. Utilizar los conocimientos que se tienen de estrategia interdisciplinar,
con el fin de que los alumnos sigan un proceso de trabajo que les ayude
a descubrir o profundizar en la técnica de hacer un periódico.
3. Utilizar el contenido del periódico y su proceso como centro de
interés en relación a los objetivos y contenidos que se están tratando
en el aula.
Nota: Esta unidad es para realizarla durante un adecuado lapso de
tiempo, utilizando todos aquellos elementos, contenidos y técnicas que
se deseen, a criterio del profesorado que orienta la actividad.
Para hacer el periódico es necesario haber pasado por una gran parte
de las unidades didácticas expuestas en este sitio.
Objetivos de trabajo

8. Actividad 1. Decidir en grupo los tema centrales
Relacionar con un tema central, intentando la interdisciplinariedad.
Sugerencias de «temas generadores»: «el aula», «mi ciudad, o mi localidad»,
«trabajo y paro», «defensa del medio ambiente», «democracia», «el barrio»,
«tolerancia y racismo», «lo que aprendemos en el aula», «los medios de
comunicación», «la sexualidad», etc.
Actividad 2. Buscar nombre al periódico
Si es un periódico que se hace regularmente, debe tener relación con el estilo,
vida, características, etc., del grupo.
Si es un nombre para una sola ocasión, debe relacionarse con el «tema
generador».
Para elegir la forma o método de buscar un nombre hay sugerencias en el texto.
Actividad 3. Planificar el trabajo
Dividir el «tema generador» en elementos más reducidos de trabajo.
Señalar secciones de un periódico: noticias del centro, del barrio o pueblo,
opinión, reportajes, datos de interés, entretenimientos, deportes, etc.
Repartir las tareas entre los grupos.
Actividades

9. Actividad 4. Maquetación o diseño del periódico
Hacer la maqueta del periódico.
Dibujar cada página asignando espacio y contenido.
Delimitar estrictamente lo que corresponde a cada grupo o persona.
Actividad 5. Seleccionar las fuentes de información
Expertos, autoridades, periódicos y revistas, libros y documentos,
familia y parientes, etc.
Delimitar y definir claramente personas y documentos.
Delimitar y definir claramente los instrumentos de búsqueda de datos:
entrevista, encuesta, observación, experiencia personal, análisis de
documentación, etc.
Actividad 6. Búsqueda y redacción de la información
Individualmente cada persona realiza la tarea propuesta.
Hacer entrevistas, encuestas, buscar documentos, etc.
Se redactan las noticias, reportajes, entrevistas, opiniones, poesías,
entretenimientos, etc.
Se realizan los dibujos, fotografías, chistes, etc.
Actividades

10. Actividad 7. Escritura de los textos
A mano, a máquina, en ordenador, teniendo en cuenta las formas y
espacios previstos.
Hacer titulares, entradillas, etc.
Actividad 8. Montaje del periódico
Se monta el trabajo página por página.
Recortando, pegando, incluyendo titulares y dibujos, gráficos, etc.
Este trabajo conviene hacerlo en una sola sesión para que se tome
conciencia real de la unidad de un periódico.
Actividad 9. Impresión del periódico
Fotocopiadora, imprenta o impresión por ordenador
Organización, grapado, etc.
Actividad 10. Distribución del periódico
A otros alumnos del Centro.
A sus familias.
A Instituciones, medios de comunicación, autoridades, etc.
Actividades