Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la creación de un periódico mural en el aula. Los estudiantes aprenderán a producir textos siguiendo las convenciones de escritura de un periódico y reflexionar sobre temas de actualidad desde una perspectiva crítica. Se dividirán en grupos para diseñar cada mes del periódico mural. Al final, serán evaluados utilizando una rúbrica que analiza aspectos como el contenido, la presentación y el trabajo colaborativo.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1B
AÑO ESCOLAR 2015
TÍTULO: El periódico mural
I. DATOS GENERALES:
1.1 Área : Comunicación
1.2 Asignatura : Lengua
1.3 Grado y Secciones : 2do B
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Docente : Betty Quispe / Rocío Llacchua Laban
1.6 Fecha : 09 al 13 de marzo
1.7 Semana : 01
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
DOMINIOS COMPETENCIAS POR CICLO
CAPACIDADES
DEL AREA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Producción de
textos
Produce textos de distinto tipo, en
forma clara, coherente y original, en
función de diversos propósitos y
destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos
y no lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos.
-Textualiza ideas y datos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
-Reflexiona sobre los
acontecimientos de
actualidad manifestando un
tema desde una
perspectiva crítica.
Textualiza sus ideas, según
convenciones de la escritura en el
periódico mural de su aula.

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III. SECUENCIADE ESTRATEGÍAS:
MOMENTOS
DEL APRENDIZAJE
PROCESOS DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO
INICIO DEL
APRENDIZAJE
A. Motivación.
B. Recuperación de saberes previos.
C. Conflicto Cognitivo.
A. Observan un PPT titulado
“Comento lo que pienso”
B. Responden a las siguientes
preguntas planteadas:
1.¿Qué hemos visualizado?
¿Qué te quieren decir estas
imágenes?
PR: Hemos observado a un
chico que está leyendo el
periódico, un quiosco y una
portada. Chicos que se están
informando y que les agrada
leer.
2¿Te consideras una persona
informada?
PR: Sí/No cuando es
necesario o hay un tema que
me agrade.
3.¿Qué sabes sobre
actualidad?
PR: En nuestro país están
sucediendo varios desastres
naturales, uno de ellos
sucedió en Chosica.
4.¿Sueles leer el periódico?
PR: Sí/No
5.¿Cuál será su función?
PPT
20min

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PR: Informar lo que sucede en
el mundo.
6.¿Qué otros medios de
comunicación suelen brindar
esta información?
PR: La tv, la radio, el internet,
etc.
7. ¿Ustedes tienen este
periódico en el aula? ¿Por
qué?
PR: Sí tenemos un periódico,
pero este es diferente, ya que
este diseñado de otra manera.
CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE
A. Procesamiento de la Información.
B. Construcción y aplicación de un
nuevo conocimiento.
A. Visualizan el contenido
sobre el periódico mural a
través de un Prezi.
B. Observan las portadas
virtuales para conocer las
secciones del periódico
mural.
C. Completan el organizador
visual (síntesis) sobre el
periódico mural en la ficha
de trabajo n°1.
PREZI
FICHA DE
TRABAJO N°1
30 min
SALIDA
A. Transferencia de los Nuevos
saberes en la vida cotidiana.
B. Evaluación.
C. Meta Cognición.
A. Desarrollan la aplicación
del tema, organizándose
en grupos para la
construcción del
periódico mural.
-Se dividen en 4 grupos de
6 integrantes.
-Cada grupo recibirá la
ficha n°2 para estructurar
su periódico mural.
-Cada grupo se encargará
de construir el periódico
LAPTOP
FICHA DE
TRABAJO N°2
40 min

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mural del mes que le
corresponda (abril, mayo,
junio o julio) a través de un
sorteo.
B. Archivan sus fichas
prácticas en sus
cuadernos.
C. Actividad para la casa:
1.INDIVIDUAL
Cada estudiante deberá
elaborar el artículo del
periódico mural que le
corresponde (el cual ha
sido acordado en la
actividad grupal anterior).
2.GRUPAL
Para la próxima clase
deben traer los materiales
(imágenes, impresiones,
cartulinas, etc.) que
colocarán en su periódico
mural para que tenga un
impacto visual en el aula.
*Se evaluará este trabajo
utilizando la rúbrica
anexada al final de la
sesión.
D. Reflexionan sobre sus
aprendizajes y responden
preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades
tuvimos?

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¿Cómo lo
solucionamos?
¿Para qué aprendí?
-Esto se realizará como
cierre de la clase, al evaluar
el aprendizaje de esta
clase.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
-Textualiza ideas y datos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
-Reflexiona sobre los acontecimientos de
actualidad manifestando un tema desde una
perspectiva crítica.
-Produce textos cohesionados y
coherentes.
-Usa correctamente los signos ortográficos
y gramaticales.
-Cumple con el formato del periódico
mural.
-Trabaja con creatividad y originalidad.
-Muestra un trabajo cooperativo y en
equipo.
-Da a conocer su apreciación crítica sobre
los temas del periódico mural.
RUBRICA
VII. MATERIALES:
DOCENTE ALUMNO
- Textos de consulta
- Multimedia
- Laptop
- Fichas de trabajo
- Fotocopias
- PLATAFORMA: OPENCLASS
- Cuadernos
- Laptop / Tablet
- Diccionario

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VIII. BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE
- Lenguaje y Comunicación – Heros RMA, Lima, Editorial Santillana, 2014.
- - Minedu - Rutas de Aprendizaje (Actualizada)
ALUMNO - - LIM : Libros Interactivos Multimedia
- - Open Class Tanguis
ENLACES DE INTERNET
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/
-El periodico mural : http://creacionliteraria.net/2012/06/el-periodico-mural/ - Creación literaria
y más - Isidro Llico
- AÑAZCO M., A y ROMÁN G., C. (2011) “El periódico mural como herramienta de
comunicación en el proceso de enseñanza – aprendizaje y optimización de la comunicación
interna y externa del colegio Pío Jaramillo Alvarado, periodo 2009-2010, propuesta alternativa”
(Tesis de licenciatura) Recuperado de:
http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/3117/1/A%C3%91AZCO%20XIMENA%20-
%20ROMAN%20CLAUDIA.pdf
-El periódico mural : http://oscarmon.jimdo.com/exposiciones/el-periodico-mural/
Ana Milagros Zuta Chávez Luis Domínguez Alor
Docente Sub Director
Luis Dominguez Alor
Director Adjunto

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RÚBRICA PARA EVALUAR EL PERIÓDICO
MURAL
CATEGORÍAS/NIVEL 5 4 3 2 1 0
TIEMPO DE ENTREGA
Entrega a la fecha y
hora indicadas por el
docente.
Entrega tarde. No lo entrega.
ENCABEZADO
Todos los artículos
tienen titulares que
capta la atención del
lector y describe su
contenido con
precisión.
La mayoría de los
artículos tienen
titulares que
describen con
precisión su
contenido.
No presenta.
No trabaja.
CONTENIDO
81 al 100% de los artículos
establecen un propósito
claro en el párrafo principal
y demuestra un claro
entendimiento de la unidad.
Del 61 al 80% de los
artículos establecen un
propósito claro en el
párrafo principal y
demuestra un claro
entendimiento de la
unidad.
50 al 60% de los artículos
establecen un propósito
claro en el párrafo
principal y demuestra un
claro entendimiento de la
unidad.
30 al 49% de los
artículos establecen un
propósito claro en el
párrafo principal y
demuestra un claro
entendimiento de la
unidad.
Menor del 30% de
los artículos
establece un
propósito claro en el
párrafo principal y
demuestra un claro
entendimiento de la
unidad.
No presenta.
No trabaja.
PRESENTACIÓN
Presenta el trabajo con las
medidas como máximo de
90 x 120 cm. Con orden,
limpieza, coherencia,
ortografía, con las
terminologías adecuadas y
directorio.
Presenta el trabajo con
las medidas como
máximo de 90 x 120 cm.
Con orden, limpieza,
coherencia, con faltas de
ortografía, sin
terminologías adecuadas
y directorio.
Presenta el trabajo con
las medidas solicitadas,
con orden, maltratado,
sin coherencia, faltas de
ortografía, con las
terminologías adecuadas
y directorio.
Presenta el trabajo con
las medidas, y falta:
orden, limpieza,
coherencia, ortografía,
terminología adecuada
y directorio.
No respeta las
medidas solicitadas,
existe ausencia de
alguno de los
siguientes
conceptos: orden,
limpieza,
coherencia,
ortografía,
terminología
adecuada y
directorio.
No presenta.
No trabaja.

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TRABAJO
COLABORATIVO
Todos los integrantes
participaron activa y
satisfactoriamente,
contribuyeron en el
trabajo por iniciativa
propia
La mayoría de los
integrantes participaron
activa y
satisfactoriamente,
contribuyeron en el
trabajo por iniciativa
propia
Menos de la mitad
de los integrantes
participaron activa y
satisfactoriamente,
contribuyeron en el
trabajo por iniciativa
propia
No presenta
aportación
alguna, no
trabaja.
CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN
El trabajo es creativo en
cuanto al material,
desarrollo de la temática,
imágenes, colorido,
formas y dimensiones.
El trabajo es creativo en
la mitad de los
siguientes aspectos:
material, desarrollo de
la temática, imágenes,
colorido, formas y
dimensiones.
El trabajo es poco
creativo en cuanto
al material,
desarrollo de la
temática, imágenes,
colorido, formas y
dimensiones.
No presenta, no
trabaja.