de la escuela de desaprnedizajes, desmodelarse

2. DESMODELARSE
Si, nosotras, nosotros

3. Desmodelamiento
Orientado por el enfoque de desaprendizajes
socioculturales el taller de desmodelamiento inicia
una discusión con la persona adulta que cada uno a
configurado de si mismo.
Precisa un proceso de autoconocimiento personal
sobre lo que la persona es y quiere ser, una
evaluación sincera sobre el impacto que el entorno
social ha tenido sobre la persona y como esto lo
pone en conflicto con las acciones de modelamiento
que lleva a cabo con su familia y su entorno.

4. El modelamiento
La premisa fundamental del aprendizaje por
modelamiento es que una persona observa el
comportamiento de otra y entonces es capaz de
ejecutar en forma parcial o total el comportamiento
observado.
Por supuesto que somos modelos y modelamos en el
mismo instante, y es un proceso permanente que se
manifiesta y expresa a lo largo de nuestra vida.

5. El modelamiento es equitativo y
democrático?
Creemos que no.
El modelamiento esta instrumentalizado, por
intereses, sociales, políticos y económicos. Si
bien es un fenómeno natural en abstracto, los
contenidos del modelamiento masivo han sido
estudiados, investigados e implementados por
intereses conscientes.
Este hecho aporta a la homogeinización de los
individuos y facilita procesos de control social.

6. Somos el resultado del
modelamiento
Efectivamente afirmamos que somos el resultado
del modelamiento que experimentamos día a
día, de modo organizado, sistematico y
permanente por toda la sociedad, que se
esfuerza por desarrollar en nosotros modelos
homogéneos, segmentados, y estratificados.

7. Por que desmodelarse
Desde el enfoque de los desaprendizajes socioculturales,
desmodelarse implica reconocer que el modelamiento ha
ejercido sobre nosotros su poder, y por lo tanto nuestra
configuración como personas individuales contiene un alto
contenido de aportes externos, que se instalaron en nosotros
de manera organizada, permanente, y sistemática, con el
afán de homogeneizarnos, segmentarlos y estratificarnos.
Desmodelarse nos invita a dos acciones:
1.evaluar críticamente toda clase de estereotipos
instalados sobre nuestra persona o colectivo.
2.apropiarnos del poder de modelar a otros con formulas y
contenidos conscientemente construidos por intereses
propios y o colectivos.

8. Modelamiento, ejemplos
Madurez.
Exito.
Belleza.
Genero.
musica
television.
Autoridad.
y en casa.

9. Madurar

10. Exito

11. Belleza

12. Genero

13. Musica

14. Television

15. autoridad

16. y en casa

17. Desmodelarse, ejemplillos
Madurez, sin duda no es algo estético, ni cronológico, ni una etapa por superar, más bien son
acciones acertadas que pueden estar acompañadas de otras desacertadas.
Exito, por supuesto que no tiene estandares generales, y nada tiene que ver con el dinero, el
éxito es un reconocimiento personal, por el que la persona pasa en algunos momentos de su
vida, también es posible autoevaluarlo considerando conjuntos de momentos de la vida.
Belleza, sin duda en nada es un criterio estático y objetivo, mas bien esta asociada a
experiencias sensoriales subjetivas, sensaciones de placer y satisfacción, condicionadas
desde lo social pero reeditadas en la experiencia individual.
Genero, como construcción cultural, esta asociada a momentos históricos, y a resignificaciones,
no es el resultado causal del sexo, ni tan fijo como el sexo.
Música, como producto cultural, participa del modelamiento, debemos reconocerla y
desmodelarnos de ella.
Television, como producto cultural, participa del modelamiento, debemos reconocerla y
desmodelarnos de ella.
Autoridad, no es fija, ni natural, cambia y reside dinamicamente en unos y otros, si se aloja solo
en algunos es una situación forzada.
y en casa, debemos mirarnos y descubrir que ha modelado la sociedad en nosotros, no hay un
modo, y debemos descubrir cual se nos ha instalado para desaprenderlo y desmodelarnos.

18. Sí, nos modelaron, y sí, modelamos

19. niños ven niños hacen.
Modelamiento de hábitos desde la
infancia

20.  Es increíble como los niños son tan agresivos
unos con otros.
 Pareciera como que ahora no son como antes,
son más agresivos que antes.

21. Y hay un montón de situaciones de violencia, el
bulyn, las peleas en la escuela, y ademas cuesta
tanto que hagan caso.
A veces dicen: si mamá nunca más y al ratito lo
están haciendo de nuevo.
Que podemos hacer.?

22. Creemos que lo primero es saber es por qué los
niños y niñas se comportan de este modo unos
con otros.
La gran gran mayoría de los niños no nació
violento, lo más sencillo es decir y pensar que
nuestro hijo nació de un modo y esta determinado
para siempre. “él es así... un poquito malito”.

23. Esta idea es muy gratificante, nos libera de la
responsabilidad que tenemos como padres en la
crianza y mantenemos la idea de que no hay
nada que podamos hacer, y por lo tanto no
hacemos nada... Fácil no?

24. Los niños y niñas tampoco es que nazcan vacíos
de contenido, de habilidades, incluso dones, y
capacidades especiales.
Sin duda que cada uno de nuestros hijos e hijas
ha nacido con ciertas particularidades que lo
hacen único. No sabemos cuales son, quizá algún
día lo sabremos.

25. Lo que si sabemos es que cada niño y niña nacen
ansiosos de aprender todo lo que el mundo les
entregue, todo lo que el mundo ponga a su
disposición, y todo lo que el mundo les enseñe.

26. El mundo de los niños y las niñas es su entorno
interno o entorno afectivo, no importa si esta lejos
o esta al lado, no es solo lo que le rodea, el
mundo del niño es aquel entorno interno que lo
colma y lo completa.
No es lo que esta al lado, si no lo que el niño
incorpora como impacto de lo que le rodea.(si la
mama es profesora de educación física, y nunca
el niño la ve realizar deporte no tenemos nada)

27. Finalmente el niño con su entorno arma un
mundo propio que solo él ve y entiende (a
cada uno de nosotros nos ocurre esto todos
los días) los niños y niñas aprenden a
comportarse como humanos mirando como
son los humanos.

28. Frase científica “Según Bandura "afortunadamente, la
mayor parte de la conducta humana se aprende por
observación mediante modelado".
...Pucha, con esto es necesario entender que a la hora
de hablar de las conductas niños y adultos, son espejo y
reflejo, dos caras de una sola moneda.
Y sin duda que mirando la conducta de nuestros hijos
esto nos tiene que llevar a mirarnos a nosotros mismos
como padres (y como personas).

29. Somos totalmente responsables los padres de las
conductas violentas de nuestros hijos?; quiere decir con
esto que nuestros hijos son violentos por que nosotros
somos violentos?.
Sin duda que la conducta humana no son las
matemáticas y los resultados no provienen solo del 2+2.

30. La conducta de nuestros hijos como lo señalamos tienen
que ver con su entorno afectivo, y en ello esta contenido,
todo lo que afecte su emocionalidad: los amigos, su
entorno social en general, los padres, los medios de
comunicación, una mirada por la ventana, los vecinos
que saludamos cuando vamos a comprar el pan; sin
duda la sociedad entera ofrece un modelo a nuestros
hijos. ( ponle El Sistema y listo)

31. El modelo organizado, coherente y solido que
la sociedad completa ofrece a nuestros hijos los
pone en un camino conductual claramente
definido.
Un modelo podemos apreciar cada día que
observamos y vemos las actitudesy conductas
de nuestros hijos e hijas en relación a otros, y
en relación a nosotros.
Que hacemos?

32. a) Criticamos, corregimos e intentamos cambiar estas conductas y
actitudes (sacándolos del “camino”). “no juegues tanto a las peleas con
tus hermanos, jueguen a cosas mas sanas”
b) Atendemos sus frustraciones y demandas como si fueran las de un
amigo/a...o como esperamos que acojan las nuestras. “
c) nos restamos asumiendo que el camino ya está.

33. Lo que estamos diciendo es: no somos los únicos
responsables de las malas (ni buenas) conductas
de nuestros hijos (su entorno es inmenso),
nuestro mayor aporte puede ser la coherencia de
lo que tratamos de enseñar, y principalmente
fijarnos en nuestras propios actos, que niños y
niñas imitan, mas que en todas las instrucciones
que podamos dar.

34. Como padres, como madres muchas veces
presentamos a nuestros hijos un modelo mal
organizado, incoherente y débil. Una coherencia
que exprese claramente que lo que pedimos a
nuestros hijos es a la vez lo que nosotros como
adultos ponemos en práctica. Una solidez que
ponga de manifiesto que lo que decimos y lo que
hacemos es la misma cosa.

35. Veamos algunos ejemplos de las instrucciones mas tradicionales que
damos a nuestros hijos, instrucciones verbales que tienen por objetivo
enseñar algo: dar ejemplos.(estudia!!! come sano!!! has deporte!!! no
digas mentiras!!! no grites a tu hermanooooo!!!!!!)
Ahora veamos ejemplos de que es lo que estamos enseñando con
nuestra propia conducta.
Dar ejemplos revisar la coherencia.

36. Lo que estamos diciendo es: no somos los únicos
responsables de las malas (ni buenas) conductas
de nuestros hijos (su entorno es inmenso),
nuestro mayor aporte puede ser la coherencia de
lo que tratamos de enseñar, y principalmente
fijarnos en nuestras propios actos, que niños y
niñas imitan, mas que en todas las instrucciones
que podamos dar.

37. Para ello es necesario un proceso de
desmodelamiento.
Un autoanálisis que nos aporte antecedentes sobre
lo que la sociedad nos imprimió, evaluarlo
críticamente bajo el cuestionamiento de si son estos
los contenidos que quiero transmitir y modelar a mi
entorno, niños, niñas y familia.
Conocer el fenómeno del modelamiento y
seleccionar conscientemente los contenidos de
nuestras propias acciones de modelamiento que
dejaran nuestra huella en los otros.