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Economía de-fichas
- 1. Economía de fichas y enseñanza programada INTEGRANTES: Arianna Razo Díaz Montserrat González Coconi Yessica Zambrano Hernández
- 3. • LOS CREADORES DE ESTA TÉCNICA FUERON AYLLON Y AZRIN EN 1968. • La técnica consiste en establecer un sistema en el que el niño gane puntos o fichas por comportarse de una determinada manera. • OBJETIVO : motivar al niño en la ejecución de determinados aprendizajes y fomentar la aparición de conductas positivas, controlando o eliminando las disruptivas.
- 4. • SE UTILIZA EN TODOS LOS NIVELES DE EDAD. Establece un sistema reglado, con unas normas y consecuencias positivas para motivar a los niños en la ejecución de conductas deseadas. La técnica requiere 2 fases: de implantación del sistema de fichas y de desvanecimiento
- 5. FASE DE IMPLANTACIÓN • Selección de reforzadores • Identificar las conductas- objetivos • Elegir las fichas apropiadas • Especificar condiciones de canje • Elaborar registro de fichas
- 6. FASE DE DESVANECIMIENTO • se tiene que proceder a la retirada gradual del sistema de fichas. • aumentar el tiempo entre las entregas de fichas • incrementar el criterio para la obtención de fichas • aumentar el número de fichas necesario para ganar los reforzadores de apoyo.
- 8. ENSEÑANZA PROGRAMADA • Skinner en 1958. • El objetivo es «dirigir el aprendizaje humano bajo condiciones controladas». • El alumno adquiere (autónoma e individualmente) conocimientos y habilidades (establecidos previamente) con la ayuda de textos programados en pequeños pasos (etapas) de aprendizaje.
- 9. • El material debe subdividirse en pequeños fragmentos que permitan aportar con mayor frecuencia • la enseñanza programada desea transmitir conocimientos de orientación (factores, conceptos o relaciones) aunque también se desarrollan competencias básicas y de acción, sobretodo, en el ámbito de la educación técnica o vocacional. • el aprendizaje exitoso con enseñanza programada supone, auto competencia, en particular, competencias de auto-limitación, auto-organización y autocontrol.