1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA<br />TEMA GENERADOR: LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA METACOGNICION <br />MAESTRO ASESOR: MARLON FIGUEROA <br />MAESTRA EN FORMACION: ZULAY BERTEL LASCARRO<br />FORMACION COMPLEMENTARIA 2B<br />BARRANQUILLA 13 DE abril de 2011<br />TITULO DE LA ACTIVIDAD: Ordenar párrafos de un texto<br />A QUIEN VA DIRIGIDO: Niños de 5º de primaria <br />TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 1 hora<br />TIEMPO EXTRACLASE: 2 horas <br />DESCRIPCIÓN DEL TEMA: Los niños leerán cada párrafo buscando el enlace de cada uno de ellos para completar el texto y darle sentido a la lectura con una secuencia coherente. Esta actividad se puede presentar para que la realicen de forma individual o en grupos reducidos (máximo tres estudiantes).Cada párrafo será enumerado con la secuencia correspondiente.<br />ORDENAR EL TEXTO <br />Principio del formulario<br />Párrafo SEGUNDOCon el espejo preparado a tal efecto -si bien dicha preparación no puede ser captada por los ojos del público-, se invita a uno cualquiera de los espectadores a que formule una pregunta (preferiblemente, que pueda responderse con un SÍ o con un NO), con la seguridad de que el espejo ha de brindarle la respuesta.Párrafo TERCERO Hecha la pregunta por parte del voluntario, se le ruega que eche el aliento sobre el espejo, presentándoselo por la parte que convenga para que, misteriosamente, aparezca escrito el monosílabo SÍ o NO, según interese de acuerdo con el interrogante planteado. Es obvio que sólo pueden formularse un par de preguntas.Párrafo PRIMERO En un espejo se escribe con tiza el monosílabo SÍ en la parte superior; luego se le da la vuelta y, también en su parte superior, se escribe NO. A continuación se borran las palabras frotándolas suavemente con un pañuelo de seda.<br />OBJETIVO GENERAL: Con esta actividad se pretende que los niños lectores puedan disfrutar los textos a partir de un pequeño juego donde ellos puedan ordenar párrafos del texto. <br />OBJETIVOS ESPECIFICOS: <br />Motivar la lógica de los niños.<br />Lograr la atención del niño hacia el texto.<br />Aprender a ordenar el texto y que entiendan la historia del mismo.<br />JUSTIFICACION: el propósito de esta actividad es lograr en los niños su atención hacia el texto leído y que ellos después de leer los párrafos busquen una secuencia coherente en el texto, motivándolos a leer y que comprendan significativamente la historia que el texto nos presenta.<br />REFERENTE PEDAGOGICO:<br />Leer no es la simple citación de significantes, sino la revelación de significados o, al menos, el esfuerzo por conseguir esa revelación. La lectura errónea es la que crea un discurso que no corresponde al significado (Morón.C. 1966,”La lectura ideal y el ideal de la lectura, Ed. de la Universidad Castilla, La Mancha).<br />El proceso de comprensión lectora necesita de conocimientos previos relevantes que son los abordajes que hacemos y elaboramos a medida que la cotidianeidad nos lo va proponiendo. “El factor individual más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe” (D. Ausubel).<br />Todo ello supone darle un significado a un texto comprenderlo y organizar ese conocimiento. “La Psicología Cognitiva considera a la lectura como un proceso de pensamiento, de solución de problemas en el que están involucrados conocimientos previos, hipótesis anticipatorias y estrategias para interpretar ideas implícitas y explícitas”. (Puente, A.1966, “Cómo formar buenos lectores”. Ediciones de la Universidad de Castilla, La Mancha)<br />Si al alumno le damos la posibilidad de leer y luego construir les estaremos dando la posibilidad de comprensión de cualquier texto que se les presente.<br />Se puede considerar la actividad de ordenar párrafos como una estrategia significativa en la que el niño a medida que va ordenando los párrafos organiza ideas y la lectura se vuelve agradable ya que es como un juego de palabras en las que el busca coherencia al texto de acuerdo teniendo en cuenta algunos conocimientos previos que el niño tiene y que le ayudaran a ordenar la actividad. <br />