1. DOCENTE DEL CRT:
SANTA ROSA DE LIMA
RETHY ESTHER CABRERA
BERNALES

2. CONCENTRACION
A través de la concentración
utilizamos son 5 sentidos, ya que
esto atiende a un estimulo.
Miguel de Zubiria en su teoría
conceptual
manifiesta
que
la
comprensión de un texto no se da
solamente en los primero grados de
estudio sino hasta la universidad por
eso es muy importante preparar al
niño con estrategias y observar los
niveles de la comprensión lectora
formando así el habito de la lectura,
ya nunca dejamos de aprender a leer

3. CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DE
CONCENTRACION
Material de lectura no apropiada a la edad.
Influencia mal trabajada de la percepción .
Explicación baja y confusa.
Explicación visual por los juegos de computadora,
videos y Tv.
Estilos de aprendizaje no adecuados
Deficiente alimentación
Descoordinación sensorio motriz.
 descoordinación de los hemisferios del cerebro

4. EJERCICIOS DE CONCENTRACION
Establecer de 15 minutos de concentración con el
material a trabajar.
Empezar a leer lo que le agrada
Explicar que la concentración es importante
Imágenes llamativos y adecuados
Observación hace pocos años la escritura se entendía
como una actividad grafomotora por la cual se
preparada al niño en la ortografía y caligrafía. En la
actualidad los grafismos se emplea en función para
preparar al niño a leer y a escribir textos coherentes
donde exprese ideas y sentimientos.

5. ALGUNOS EJERCICIOS DE
CONCENTRACION
Cuadro del triangulo
 ¿Cuántos cuadrados y
triángulos están
escondidos en la figura?
 No adivinar
 Mirar con atención y
anotarlos
 Dar unos 3 minutos y
luego comprobarlo
Cuadro del triangulo
Dibuje un ocho echado en la pizarra
Los alumnos hacen un semicírculo frente al
dibujo.
El punto medio debe quedar a la altura de los
ojos del alumno.
Con los ojos y la cabeza seguimos la dirección
como está marcada el ocho (las flecas no se
dibujan)
Borran el dibujo.
Estiran los dos brazos hacia adelante, juntando
sus palmas y dedos.
Con los brazos en esa posición como si fuera la
trompa en elefante, van haciendo en el aire
la ficha del ocho echado.

6. LA LECTURA TIENE LUGAR EN LA
MENTE
La mente realiza dos funciones. Descifra
texto y comprende el texto.
Cuando aprendemos a leer y a comprender
adaptamos procesos cognitivos y para
reconstruir el significado del texto. A leer
se forma imágenes que a su vez estimulan
el pensamiento, el texto en si no tienen
significado en esos instantes ya que el
significado se da cuando el lector a través
de su experiencia lo relaciona con el párrafo
que lee estableciendo ¿De qué se habla?,
¿Qué se dice de ello ?

7. NEUROCIENCIA DEL LENGUAJE VERBAL
Y NO VERBAL
Existen dos modalidades de pensamiento: una verbal
y otra no-verbal, representadas por los hemisferios
cerebrales izquierdo y derecho respectivamente.
En el hemisferio izquierdo se desarrolla la lectura
escritura, etc. El lenguaje verbal.
El lenguaje no-verbal está ubicado en el hemisferio
derecho.
Es necesario el desarrollo de los dos hemisferios para
mayor efectividad en el aprendizaje.

8. PRODUCCION DE TEXTO
Es un proceso cognitivo complejo donde intervienen
un conjunto de habilidades, creatividad que buscan
transformar el lenguaje del texto escrito coherente.
Este proceso es guiado por el docente, tomando la
teoría de Vigotski manifiesta la “zona de desarrollo
próximo”, donde el niño no puede hacer solo las cosas
requiere del apoyo del docente

9. FUNCION EN LA PRODUCCION DE
TEXTOS
Se identifica 3 fases:
Planificación, se planifica con los niños lo que se va a
trabajar a través del dialogo.
Textualizar, esta en función a los hechos que se
presenta, se da la traducción del pensamiento que
tenemos de un informe lingüístico, se visualiza aquí
las formas palabras, ortografía.
Revisión se revisa el trabajo del niño en borrador, esta
evaluación es previa ya que todavía le esta dando
forma a su trabajo.

10. EL AULA TEXTUALIZADA
El contacto con los textos se da desde que el niño
ingresa al aula por eso es importante colocar en las
paredes mensajes significativos donde el niño pueda
leer y comprender, los niños leerán las paredes del
aula comprendiendo la función del colegio.
El aula no debe estar recargada de muchos coloridos
que no pueden ser significativos para los niños

11. LA ORIGINALIDAD Y CREATIVIDAD
Se desarrolla a través de un conjunto
de estrategias que potencializa las
ideas del niño. Es importante saber que
la creatividad es innata o natural que
basta la intención que se le brinda a
través de la libertad y que surge
espontáneamente
Lilia y Vigil Logan manifiesta que es
importante desarrollar las habilidades
de los niños a través de cuentos
imaginativos así mismo chistes que lo
lleve al pensamiento natural.

12. es creativas son
Las ment
ser capaces de
conocidas por
ualquier clase de
sobrevivir a c
ntrenamiento
mal e