2.
Un toque hecho de manera consistente
directamente sobre el cuerpo para comunicarse con
el niño.
CLAVE-TOQUE
3.
Para comunicar una variedad de propósitos (por ej:
pedir algo, dar información, elogiar, saludar). Las
claves-toque pueden reducir conductas de susto o
conductas inapropiadas, pues ayudan al niño a
anticipar lo que va a suceder. Las claves-toque
señalan la intención del comunicador.
Propósito
4. Ventajas Desventajas
• Las claves-toque son fáciles de
desarrollar y no requieren instrucción
formal.
• El niño no necesita destrezas motoras
para recibir clave-toque.
• Las claves-toque pueden ser
individualizadas para cada niño.
• Las claves-toque apoyan la
comunicación del niño y participación
en rutinas familiares (por ej: la persona
a cargo del niño puede darle una clave-
toque, luego pausar y esperar a que el
niño indique que está listo o que está
anticipando el siguiente paso de la
rutina).
• El uso de claves-toque puede ser
incómodo para la persona que se está
comunicando con el niño (interlocutor)
y el receptor por las diferencias de edad,
sexo, relación, cultura y experiencias.
• Las claves-toque están limitadas a
comunicación receptiva y al tipo de
mensajes que puede transmitir
• Las claves-toque pueden no ser usadas
consistentemente o realizadas de la
misma manera por todas las personas
que interactúan con el niño.
• Las claves-toque que sean mal
seleccionadas o usadas
inapropiadamente pueden asustar o
confundir al niño.
5.
Un objeto o parte de un objeto usado para referirse
a una persona, lugar, objeto, o actividad.
CLAVE-OBJETO
6.
Proveer un medio concreto de apoyar
conversaciones y desarrollo de lenguaje.
Propósito
7.
Ventajas Desventajas
• Las claves-objeto proporcionan un
método de comunicación concreto y
estático que puede ser fácilmente
entendido por el niño que necesita apoyo
para entender símbolos abstractos, tal
como el habla y el lenguaje de señas.
• Una clave-objeto presenta relativamente
poca demanda a la cognición, memoria y
destrezas representacionales del niño.
Inicialmente, la clave-objeto puede ser la
misma que el objeto que se usa en la
actividad en sí para que así el niño pueda
entender su significado. El niño
únicamente necesita diferenciarlo de uno
u otros más símbolos tangibles.
• El uso de una clave-objeto requiere una
respuesta motora simple, tal como
señalarlo, tocarlo, recogerlo, mostrarlo, o
mirarlo para hacer que el mensaje sea
claro.
• El tamaño del objeto puede ser reducido
con el tiempo a una parte del objeto para
aumentar portabilidad.
• El uso de claves-objeto no es un método
convencional de comunicación, por lo
tanto, puede que no todas las personas
que se relacionan con el niño lo usen
consistentemente o de la misma manera.
• El uso de objetos completos puede que
no sea portátil.
• Mensajes abstractos y complejos no
pueden ser comunicados únicamente a
través del uso de claves-objetos.
• Encontrar un objeto o una parte de objeto
apropiado para referirse a una persona,
actividad, o cosa puede ser muy difícil.
8.
La atención táctil mutua involucra la atención
conjunta y el compartir una actividad u objeto a
través de un contacto mutuo no destinado a ejercer
control.
Atención Táctil Mutua
9.
Proporcionar un medio de comunicación recíproco
entre el niño y el compañero en la comunicación. La
atención táctil mutua impulsa al niño a ser parte de
relaciones sociales a su alrededor.
Estas estrategias son útiles para niños con sordera y
ceguera total y/o que no puedan entender el
lenguaje hablado por discapacidad sensorial o
nivel de desarrollo.
Propósito
10. Ventajas Desventajas
• La atención táctil mutua permite al
compañero en la comunicación
demostrar interés en lo que el niño
está haciendo de una manera que
él lo puede percibir.
• La atención táctil mutua puede
usarse para ampliar el nivel de
participación del niño en un
actividad mediante la inclusión de
acciones y/u objetos adicionales.
• La atención táctil mutual
proporciona la base para el
desarrollo del tomar turnos en
conversación.
• La atención táctil mutua puede ser
incómoda para los compañeros en
la comunicación por las diferencias
de edad, género, relación, cultura y
experiencias.
• La selección equivocada o uso
inapropiado del tacto puede
asustar, incomodar o confundir al
niño.
• La atención táctil mutua puede
interrumpir el enfoque y la
concentración del niño en la
actividad.
• Lo que el compañero en
comunicación esté tratando de
comunicar a través de la atención
táctil mutua puede no ser claro
para el niño.
11.
El uso de modos táctiles de comunicación
seleccionados deben responder a las necesidades de
comunicación del niño individual y complementar el
lenguaje corporal del niño y otros medios de
comunicación.
Estrategias Táctiles de
Comunicación
12.
Referirse a una modalidad sensorial importante
Ayudar al niño a anticipar eventos familiares
Dirigir la atención a la actividad en curso
Aumentar las oportunidades para la interacción
social
Apoyar la participación en actividades
Darle significado a las actividades
Ayudar al niño a aprender
Apoyar la comunicación receptiva y expresiva
Beneficios para el Niño que no
Aprende Visualmente
13.
Alienta interacción pensada y organizada con el
niño
Aumenta las observaciones y respuestas para el
niño
Promueve una expectativa de la respuesta del niño
Apoya la comunicación que es accesible para el
niño
Beneficios para los Compañeros
en la Comunicación
14.
Responda a la Preferencias y las Acciones del Niño
Comuníquese durante las Actividades Diarias
Apoye la Comunicación
Dele forma a la Respuesta Comunicativa
Cree la Necesidad para Comunicarse
Consejos Generales para la
Interacción
