Este documento describe las actividades funcionales, que son actividades cotidianas que desarrollan habilidades prácticas sin enseñanza formal. Su objetivo es desarrollar la independencia del estudiante mediante el aprendizaje en contextos naturales y significativos. Antes de implementar una actividad funcional, el maestro debe considerar las necesidades, preferencias y habilidades de comunicación del estudiante, así como proporcionar señales consistentes, retroalimentación y comunicar el fin de la actividad.

1. E S T E F A N Í A H E R R E R A
Actividades funcionales

2. ¿Qué son?
Son todas aquellas
actividades que
realizamos con
regularidad sin haber
tenido una enseñanza
formal para ellas,
estas nos permiten
desarrollarnos
adecuadamente
dentro del hogar,
escuela, trabajo y
comunidad.

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Tienen la intención de desarrollar en el alumno
habilidades funcionales en contextos naturales y
significativos, partiendo de sus necesidades
(físicas, emocionales, cognitivas, familiares,
sociales y de comunicación) con la finalidad de
repercutir en su calidad de vida (independencia)
Finalidad

4. Actividad funcional
Características
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 Desarrollar conceptos, que sean
significativos al alumno , dando
oportunidad a la comunicación y
a la exploración.
 Debe ser funcional en diferentes
ambientes
 Debe prever las adaptaciones
necesarias a ambientes y
materiales
 Usar formas consistentes en lo
referente a la anticipación

5. 5
 Etapa de comunicación en que se encuentra el
alumno de acuerdo a Van Dijk.
 Formas de comunicación que emplea el alumno
(cómo se comunica)
 Funciones de comunicación que utiliza el
alumno (qué nos comunica)
Antes de desarrollar una actividad
funcional debe tomar en cuenta….

6. Antes de desarrollar una actividad
funcional debe tomar en cuenta….
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 Conocer las preferencias del alumno.
 Conocer las necesidades, tanto del alumno, de la
familia como de la escuela.
 Empatar necesidades-áreas-repertorio básico.
 Contemplar las posibles adaptaciones
ambientales o de materiales que será necesario
realizar.

7. Una actividad funcional debe promover:
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• Oportunidades para que el alumno
comunique
• Señales consistentes
• Retroalimentación
• Comunicar el fin de la actividad

8. Oportunidad de comunicarse
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 Atención conjunta: maestro y alumno comparten, observan y
exploran una actividad u objeto a través del contacto mutuo, no
destinado a imponer la actividad.
 El tema de conversación del estudiante: mediante minuciosa
observación y participación.
 Realizar pausas (permitir pedir más)
 Toma de turnos.
 Dar opciones.

9. Señales consistentes
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 Señales táctiles: Señalar con un toque específico en el
cuerpo del estudiante lo que sucederá y/o lo que tiene que
hacer
 Señales con objetos: brindar información sobre la
próxima actividad mediante un objeto concreto o parte de
él

10.  Gestos naturales (señalar, saludar) : brindan al niño
información adicional y modelan un modo de
comunicación efectiva
 Señales con imágenes: brindar información sobre la
próxima actividad mediante dibujos de líneas en negro,
dibujos en color o fotografías
 Sistemas simbólicos: lengua de señas, lenguaje verbal,
braille

11. Retroalimentación
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 Mediante el lenguaje, señas o gestos.
 Por medio de estrategias táctiles como técnica
“mano bajo mano”

12. Comunicar el fin de la actividad
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 A través del lenguaje, seña o gesto.
 Del sistema de calendario o sistema de anticipación, a
través de un recipiente o casillero de "terminado".