Investigación UPB

1. Acompañamiento Escolar
Alejandra Villa G
Universidad Pontificia Bolivariana
Pedagogía para Profesionales no licenciados
Grupo 20
2012 - 2013

2. 1 - Título
Acompañamiento escolar
2 - Descripción del problema
La investigación se llevará a cabo en el colegio Columbus School, Km 17 vía las
Palmas, Envigado. El plantel educativo cuenta con todos los recursos didácticos
para el desarrollo de las actividades académicas, al igual, cuenta con un personal
docente calificado el cual logra un ambiente de aprendizaje adecuado. Después
de mencionar una parte fundamental para el crecimiento escolar como lo son las
instalaciones, también debemos de involucrar de manera permanente al los
padres. Sabemos que estamos en un mundo cambiante, agitado, donde los
padres y madres de familia ya no solo tienen la responsabilidad o función de
apoyar moral y físicamente a sus hijos, si no que también deben ambos aportar
económicamente en el hogar, esto algunas veces conlleva al ausentismo en el
acompañamiento escolar. Según el psicólogo y profesor universitario Adolfo León
Ruiz, “El padre puede mirarse como real, como imaginario y como simbólico. El
padre como real es el ser de carne y hueso que está o no está y cuya presencia o
ausencia no garantizan que se cumpla o no su función, y ni siquiera su papel.”
2.1 - Problema
Demostrar si las herramientas de uso en casa que el colegio Columbus School
brinda a las familias de segundo grado, son utilizadas en el proceso de
acompañamiento académico de sus hijos.
3 - Justificación
Los profesores de segundo de primaria del colegio Columbus School, han estado
preguntándose qué tan eficaz es la información que se enuncia a través de la
intranet del colegio para cada nivel. Ya que esto como tal, fortalece la relación
colegio – familia y al mismo tiempo da a los padres de familia herramientas de
cómo apoyar a sus hijos en casa, en cada uno de los procesos y temas vistos en
el transcurso del año escolar, también la información allí encontrada es primordial,
ya que da a conocer en dónde se encuentra su hij@ en cuanto a el aprendizaje.
Los resultados de esta investigación pueden darle un apoyo al grupo de
profesores de segundo en sabiendo así entonces, qué tan efectiva es la de
comunicación por este medio.

3. 4 – OBJETIVOS
4.1 - Objetivo General
Identificar cómo el acompañamiento escolar de los padres a través de las
herramientas que el colegio Columbus School provee, influyen en los resultados
de los estudiantes.
4.2 - Objetivos específicos
1. Rastrear si los padres de familia hacen uso del recurso que el colegio les
brinda, para preparar desde casa a los estudiantes para el MAP (los padres
no tenían conocimiento de este apoyo inicialmente, pero después de la
reunión tripartita ya quedaron informados).
2. Comparar los resultados anteriores del MAP (Octubre 2012) con los últimos
(Marzo 2013).
3. Encuestar a los estudiantes para identificar cuáles hicieron uso en casa de
las herramientas que brinda el colegio para la preparación del MAP y otros
estudios (Ver encuesta a estudiantes).
4. Encuestar a los padres de familia para identificar cuáles hacen uso en casa
de las estrategias y herramientas brindadas por el colegio (Ver encuesta a
los padres de familia).
5. Sopesar los resultados obtenidos para darle validez a la encuesta.

4. 5 - Marco Teórico (Antecedentes)
MEN -
Para lograr una educación de calidad, es fundamental fortalecer el rol de los
padres de familia como formadores y participantes activos del proceso de
formación de sus hijos. Estamos convencidos de la necesidad de fortalecer el
trabajo conjunto de estudiantes, padres, docentes y directivos docentes en la
construcción de los proyectos educativos institucionales y en todo el proceso de
mejoramiento continuo de la educación. Queremos una educación que desde el
marco de competencias responda a los requerimientos del contexto desde una
perspectiva de inclusión y respeto por la diversidad en consonancia con el
mandato constitucional. El Ministerio de Educación Nacional (MEN) ofrece a los
padres de familia la presente cartilla, con el objetivo de contribuir a la participación
de estos en el proceso de formación de sus hijos, meta propuesta en la
Revolución Educativa. La familia es el ámbito natural de desarrollo de los niños,
tal como lo propone la Convención de los Derechos del Niño de las Naciones
Unidas (1989).
La familia en la actualidad debe ser entendida como la organización donde todos
los integrantes que hacen parte de ella participan directamente en la formación de
los niños, con responsabilidad social para el bien de ellos y por supuesto de la
sociedad.

5. En Colombia se ha legislado en favor de la niñez y de la juventud. La Ley de
infancia y Adolescencia, recientemente aprobada, es clara al afirmar que todos los
niños y niñas menores de 18 años son sujetos titulares de derechos, así como la
corresponsabilidad de la familia, la sociedad y el Estado en la atención, cuidado y
protección del ejercicio de los derechos de los niños. Por esa razón el MEN
promulgó el decreto 1286/05, el cual establece los mecanismos de participación
de los padres o de las personas responsables de la educación de los niños. La
presente cartilla, es una herramienta para los padres responsables de la formación
de sus hijos, especialmente porque sabemos que los padres quedan con facilidad
expuestos a un conflicto entre lo que saben, deben hacer y lo que pueden hacer
como padres. También será una herramienta para los educadores, que están
comprometidos con la formación de la niñez y la juventud Colombiana.
5.1 - Marco Conceptual
• Familia
Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas
en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vínculos consanguíneos o
no, con un modo de existencia económico y social comunes, con
sentimientos afectivos que los unen y aglutinan. Naturalmente pasa por el
nacimiento, luego crecimiento, multiplicación, decadencia y trascendencia.
A este proceso se le denomina ciclo vital de vida familiar. Tiene además
una finalidad: generar nuevos individuos a la sociedad. (Fuente: Instituto
Interamericano del niño).
• Acompañamiento
El acompañamiento viene de la palabra en latín “cum-panis”, que significa
compartir tu pan, es decir, “tu experiencia y la mía a la luz del aprendizaje
mutuo” (Fuente: MEN).
• Responsabilidad

6. Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos.
• Estrategias metodológicas
• Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, actividades, tutorías
con los alumnos, no dejar lugar a la improvisación, etc.
• Motivar al estudiante a través de la puesta en práctica de diferentes
actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.
• Explicar los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo de los
diferentes temas, módulos y curso en general, para que el estudiante sepa
qué se espera que aprenda.
• Presentar contenidos significativos y funcionales, que sirvan al
estudiante para resolver problemas de la vida diaria.
• Solicitar la participación de los estudiantes, a través de actividades de
distintos tipos y formatos.
• Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo
del estudiante para que sea partícipe en la construcción de su propio
conocimiento.
• Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.
• Evaluar formativamente el progreso, para que el estudiante tenga
siempre información de qué está haciendo bien y qué debe corregir.
• Evaluación del curso, del profesor, de los materiales, etc, por parte de
los alumnos cada cierto tiempo, empleando por ejemplo la herramienta
evaluaciones (http://www.cfp.us.es/web/elearning/guia/_10.htm).
• Formación
Puede referirse a una etapa de educación obligatoria o postobligatoria, de
estudios generales o específicos de la formación profesional

7. • Herramientas escolares
Escolares – adj. Perteneciente o relativa al estudiante o a la escuela.
Herramientas - En el ambiente de la construcción, un material puede ser
un bloque de materia o un componente que se utiliza para edificar ya sea
un edificio o cualquier otra construcción.
En este ámbito se consideran materiales aquellos componentes que
permiten construir o reparar algo; entre los fundamentales se encuentran
los ladrillos, arena, vigas y las herramientas que se utilizan para realizar
el trabajo; es decir todo aquello sin lo cual no se podría realizar la labor.
(Fuente: http://definicion.de/material/)
• Resultados
Efecto y consecuencia de un hecho, operación o deliberación
(Fuente: http://palabrasyvidas.com/la-palabra-resultado-
significa.html)
• Intranet
Alojamiento de páginas web, tanto la del centro como de estudiantes o
profesores, que pueden consultarse con los navegadores desde todos los
ordenadores de la Intranet o desde cualquier ordenador externo que esté
conectado a Internet. (Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Intranet)
• MAP
(Measure of Academic Process) Es un examen computarizado adaptativo
que ayuda a los maestros, padres y administradores a mejorar el
aprendizaje de todos los estudiantes y tomar decisiones informadas para
promover el crecimiento académico de un niño. (Fuente:
http://www.greenville.k12.sc.us/lforest/parents/map.asp)

8. 6 – Tipo de estudio
Cuantitativo descriptivo – Este tipo de estudio es el adecuado para la
investigación, ya que debe de ser medible (por porcentajes exactos), es decir el
problema es conocido y lo que se quieres es medir su magnitud.
7- Población de muestra
Las personas que van a ser parte de este tipo de estudio son dos tipos: Padres de
familia, donde en un alto porcentaje viven padre y madre juntos y tienen al menos
un de sus hijos en grado segundo en el colegio Columbus School, estos están en
un estrato socio económico entre el 5 y el 6, se puede decir que todos tienen
herramientas tecnológicas las cuales pueden utilizar como parte del desarrollo y
acompañamiento académico de sus hijos. La idea entrevistar a veintiún padres de
familia. Niños entre los 7 y 8 años de edad que cursan segundo grado en el
colegio Columbus School. Todos tienen tareas diarias asignadas para realizar en
casa. Se van a entrevistar veinte niños.

9. Análisis
Los padres de familia conocen todas las herramientas que el colegio les da para que
puedan reforzar en casa los conocimientos de sus hijos, esto es por medio de un papel
informativo que se entrega en el momento de la matrícula y del ingreso al colegio y
también por medio de los profesores en las reuniones bimestrales. Entre un 75 y 90% de
los padres de familia encuestados las utilizan diariamente, reforzando con estas, la
lectura, las matemáticas y la ortografía, a través de las páginas aliadas al colegio en estos
temas (Raz Kids, IXL, XtraMath Y Spelling City). Pero lo que si pude analizar es que cuando
son estudios puntuales o procesos de apoyo puntuales, como en este caso para el examen
MAP, estos son más delegados al colegio, es decir, ya que los padres de familia no
conocen bien a profundidad en lo que consisten entonces no se sienten muy identificados
con estos. Esto se puede ver claramente en dos herramientas como los son los archivos
en la intranet para el examen MAP y la información para el PBL (Ver resultados de
pregunta abierta #9), la cual es el proyecto bimestral transversal, 0% de los padres
encuestados utilizaron esta herramienta. Cuando son temas más abiertos o conocidos en
nuestro diario vivir como la lectura o las matemáticas es mucho más fácil que los padres
entren a apoyar con más frecuencia, facilidad y conocimiento. De acuerdo al énfasis del
colegio, de hacer la lectura en casa como la herramienta más poderosa, está dando
resultado, ya que podemos ver en los resultados de las encuestas que los estudiantes, más
del 50% lee diariamente en su casa, además de esto sabemos que los estudiantes leen
diario un promedio de 20 minutos en casa. Este resultado es fabuloso por que sabemos
que una buena lectura es base fundamental para cualquier proceso lógico y secuencial al
momento de estudiar. Los padres se muestran muy satisfechos con el apoyo que el
colegio les brinda con las diferentes herramientas para utilizar en casa, pero eso sí puedo
analizar que se debe enfatizar más en los proyectos puntuales que se llevan a cabo por
bimestres y que de estos de obtienen entre 8 y 9 notas, ya que es un proyecto transversal.
Así entonces es de suma importancia que el colegio siga dando herramientas de apoyo en
casa a los padres de familia, ya que si el estudiante tiene una coherencia entre colegio y
casa, se vuelve más llevadero el proceso educativo y se mantiene una comunicación
permanente como debe ser entre colegio y familia.