1. Universidad Autónoma de Bucaramanga
Campus virtual
Curso:
Uso Educativo de medios
Unidad 4
Algunos medios audiovisuales en la formación (vídeo, televisión y videoconferencia)
Actividad 3
Televisión educativa
Tutor:
Mtra. Claudia Patricia Salazar Blanco
Estudiante:
Beatriz Hernández Niño U00062138
Octubre 15 de 2012

2. Introducción
La televisión antes vista como un medio de entretenimiento ahora es
tomada como un recurso posible de incorporar en los procesos educativos.
La televisión educativa puede ser de tres tipos diferentes: cultural,
educativa y escolar, estas diferencian por la estructura de los programas, los
televidentes y los objetivos que busca (Cabero , 2006).
A continuación se presentan los aspectos que los docentes deben tener
en cuenta para enseñar a sus estudiantes universitarios el tema de la
televisión educativa como un recurso de alto potencial didáctico.

3. Historia de la televisión educativa
• Aspectos como el analfabetismo y los bajos niveles de escolaridad motivaron el
desarrollo de la televisión educativa en 1954 bajo el gobierno de Gustavo Rojas Pinilla.
Fue promovida como herramienta alternativa, novedosa y atrayente que complementara
la labor docente permitiendo la alfabetización de la población.
• El 13 de junio de 1954 de emitió el primer programa direccionando su contenido a
objetivos educativos y culturales.
• La televisión educativa Colombiana comenzó de un modelo que duró hasta finales del
siglo XX basado en una comunicación unidireccional. Emisor-receptor. Dicho modelo fue
diversificado por la aparición de novedosas tecnologías, concepciones educativas y tipo
de audiencia.

4. Tipos de televisión educativa
Escolar
Cultural Educativa
-Busca suplantar al
- Su objetivo es la divulgación y el - Contiene contenidos educativos,
sistema formal
entretenimiento. pero no hace parte del sistema
educativo en todos
- No requiere materiales escolar formal.
los niveles
complementarios. - Pretende influir en el
educativos.
conocimiento, las actitudes y los
- El reportaje y los noticiarios son -Es diseñada con base
valores del espectador.
los mas destacados programas en la didáctica y las
culturales. teorías de
aprendizaje.

5. Aspectos a tener en cuenta en el diseño
de televisión educativa
• Edad de los receptores.
• Experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo.
• Contenidos a transmitir.
• Habilidades cognitivas de los receptores.
• Objetivos que se persigan.
• papel de la televisión en el currículo.

6. Diseño de televisión educativa
• Para el diseño de programas de televisión educativa se debe contar con el apoyo de expertos en: en el medio
televisivo y en sus lenguajes, profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a
transmitir. Cada un asume responsabilidades diferentes como guiones: televisivo, de contenido y didáctico y de
acompañamiento.
• El tiempo: en la duración de un programa educativo se recomienda: intervalos de 10-15 minutos para alumnos de
primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.
• Niveles abiertos de ordenación de mensajes: la información es rigurosa, precisa, limitada, presentada en
secuencias organizadas lógica, científica y didácticamente pretendiendo la captación y comprensión y
memorización del mensaje por el estudiante.
• Niveles cerrados de ordenación de mensajes: el espacio textual es más amplio, con fines motivacionales, poéticos
o estéticos, hacia los mensajes transmitidos

7. Ventajas de la televisión educativa
• Posibilita una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional rompiendo la rutina y motivando a
estudiantes.
• Ayuda al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
• Posibilita ilustrar contenidos curriculares.
• Aporta una base para el desarrollo del pensamiento conceptual
• Permite la conexión con lugares y sociedades distintos difíciles de visitar.
• Su buen uso permite desarrollar una actitud crítica y selectiva para la observación de televisión
fuera del ambiente escolar.
• Crea conexiones de información entre profesores y alumnos en relación al sistema educativo

8. Desventajas de la televisión educativa
Existen pocos programas con contenidos educativos ajustables al currículo educativo.
Su uso excesivo puede restar tiempo a otras actividades importantes como la lectura, la
producción de textos, si no hay una trascendencia del programa educativo.
En algunos niveles como preescolar su uso puede generar dificultades en la comprensión
de contenidos.
Los horarios de trasmisión de programas educativos no coinciden con horarios escolares.

9. Etapas de utilización de la
televisión educativa
Pre teledifusión Teledifusión
Teledifusión

10. Actividades de la Pre teledifusión
• Lectura de documentos que acompañan al programa.
• Antes de la emisión recordar los objetivos por los que se observa el programa y
lo contenidos ya emitidos.
• Aclarar conceptos del programa y que no sean comprendidos por los
estudiantes.
• Explicar actividades posteriores al visionario del programa.
• No crear falsas expectativas del programa televisivo.

11. Actividades de la teledifusión educativa
• Dar ejemplo de la observación del programa.
• Observar el comportamiento de los estudiantes en cuanto a tomar apuntes y
actitudes diferentes.
• Desplazarse en el aula para comprobar y controlar la atención de los estudiantes al
programa.

12. Actividades de la evaluación
exploración de la televisión educativa
• Hacer preguntas generales para conocer la percepción del programa y posibles
dificultades.
• Diseñar herramientas como: cuestionarios, clasificación de imágenes, plenarias, para
determinar el nivel de comprensión del programa.
• Recoger elementos que permitan mejorar futuros usos del programa por otros
docentes o diseñadores de los programas educativos.

13. Conclusiones
• La televisión educativa puede ser un recurso potencialmente educativo que permite al
estudiante el desarrollo de habilidades criticas frente a la sociedad y al mundo.
• En el uso de la televisión educativa existen ventajas pero también desventajas que pueden ser
remediadas por el docente con diversas estrategias.
• Existen actividades a tener en cuanta antes del visionario de un programa de televisión,
durante el visionario y después del visionario, todas enfocan a la comprensión total del
contenido del programa y a recoger elementos importantes para futuras prácticas.

14. REFERENCIAS
Cabero, J. (2006). Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia. Recuperado el
24 de octubre desde: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
Universidad del Rosario. Programa de divulgación científica. Televisión educativa, una historia en construcción. Recuperado
06 de octubre desde: http://www.urosario.edu.co/Universidad-Ciencia-Desarrollo/ur/Fasciculos-Anteriores/Tomo-II-
2007/Fasciculo-4/ur/Television-educativa,-una-historia-en-construccion/