Presentación con características de la televisión educativa

1. USO EDUCATIVO DE MEDIOS
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Unidad 4. Actividad 3. Bases pedagógicas para el uso de las TIC en los procesos formativos
Presentado Por:
Rosalba Rojas Balaguera
Profesor Tutor:
Miguel Francisco Crespo Alvarado
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Colombia, Marzo de 2012

2. Introducción
La televisión es un ambiente al que se encuentra expuesta
la mayoría de la población y se ha convertido en una
actividad de la vida cotidiana, razón por la que se hace
necesario tomarla como una oportunidad para el
desarrollo de procesos positivos, que conlleve a mejorar
las actitudes y valores de los espectadores .
Los contenidos de la televisión educativa no forman parte
del sistema escolar formal, pero adquieren sus bases de la
didáctica y de las teorías del aprendizaje aunque son de
carácter divulgativo y de entretenimiento que puede servir
para apoyar la labor de los maestros con el desarrollo de
metodologías innovadoras.
En la presente exposición se hace un análisis a los
diferentes tipos de televisión educativa y a las etapas a
seguir en su utilización.

3. Objetivos
Objetivo general
 Analizar los diferente tipos de televisión educativa y sus
posibilidades de aplicación.
Objetivos específicos
 Reconocer las características de un programa de televisión
educativa.
 Describir algunas características de la televisión interactiva.
 Reconocer las etapas que se deben seguir en un programa de
televisión educativa.

4.  Definición
Televisión educativa
La televisión educativa contempla
contenidos que tienen bases
didácticas y teorías del aprendizaje,
es de carácter divulgativo y de
entretenimiento , persigue influir
las actitudes y los valores del
espectador pero no forma parte del
sistema escolar formal.

5. Tipos de televisión educativa
Tipos de televisión educativa
Los tipos de televisión que se
pueden considerar como
educativa
son
Televisión educativa Televisión
: contempla Televisión escolar: interactiva: facilita
Televisión contenidos de la conexión en
Persigue suplantar
cultural: interés formativo, tiempo real por
el sistema escolar
Sus objetivos tiene bases de la medio de imágenes
formal y tiene sus
divulgación didáctica y de la y sonidos. Apoya
mismos objetivos
y teoría del procesos educativos
educativos
entretenimie aprendizaje; a distancia,
también se basa
nto ejemplo; pretende influir en transmite datos
en la didáctica y
Reportajes y el conocimiento, simultáneamente
en la teoría del
noticieros actitudes y valores por un canal de
aprendizaje.
del espectador retorno y permite la
retroalimentación.

6. Características de la televisión
Educativa
 Posee una estructura de programas y movilización en su diseño.
 Tiene en cuenta experiencia, edad, el lenguaje, contenidos y
habilidades cognitivas de los receptores.
 Presenta objetivos claros y realizables teni8endo en cuenta su
papel en el currículo.
 Los guiones pueden ser de televisivos, de contenido, didácticos
y de acompañamiento.
 Es un sistema de contenido unidireccional.
 Su información facilita la comprensión por la utilización de
diferentes códigos para la presentación de la información
relevante a lo largo del programa.
 Presenta un sumario al final del programa para hacer
recapitulación de la temática expuesta

7. Etapas a seguir al utilizar programas
de televisión educativa
 Formación
 Determinación de actividades complementarias
como lectura de textos, observación de otros.
programas o acceso a páginas web.
 Elaboración de guías de acompañamiento con
información sobre los alumnos destinatarios.
 Presentación de objetivos generales y específicos.
 Identificación de términos específicos
A partir de:
• Preteledifusión: lectura de documentos, recordar objetivos, vincular la nueva
información con el conocimiento previo, aclarar conceptos, hacer hincapié
aspectos significativos de la emisión.
• Teledifusión: observación del programa y del comportamiento de los alumnos,
toma de notas, desplazamientos para verificar que se ve y se escucha de diferentes
puntos del aula.
• Evaluación explotación: formulación de preguntas generales, utilizar estrategias
para conocer el grado de comprensión.
• Actividades de extensión: comprensión de los contenidos, lectura de textos,
observación de otros de vídeo, acceso a una página web

8. Fases de la televisión educativa
• Preparación de materiales audiovisuales e informáticos
a utilizar en el desarrollo de la sesión. Elaborar guías de
acompañamiento.
• Planificación de actividades a desarrollar por los
alumnos; deben ser diversificadas.
• Determinación de tiempo aconsejable de duración de
la emisión; se deben hacer pausas para permitir la
participación de los alumnos.

9. Recomendaciones
• Presentar información importante y estrictamente necesaria.
• La acción y el movimiento auditivo y visual no deben presentar ritmos
elevados por tener efectos nocivos para el aprendizaje.
• El tiempo de los programas debe ser de 10 a 15 minutos para alumnos
de primaria y de 20 a 25 minutos para alumnos de secundaria y
formación de adultos.
• La información se puede presentar de forma abierta ; rigurosa precisa
y limitada en secuencia lógica, científica y didáctica para que el
alumno comprenda y memorice la información.
• O de forma cerrada con un espacio textual amplio que busque fines
motivacionales hacia los mensajes transmitidos.

10. Gracias