Este documento describe las etapas para utilizar un programa de televisión educativa, incluyendo la preteledifusión, teledifusión, evaluación-explotación y actividades de extensión. Explica que la televisión educativa es una herramienta importante para complementar la educación formal e informal y debe incorporarse de manera planificada en el currículo. También discute los tipos de televisión, funciones de la televisión educativa y limitaciones para su integración en el aula.

1. Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la
Educación
Nombre de la actividad:
Etapas para utilizar un programa de televisión educativa.
Curso: Uso educativo de medios
Tutor: Miguel Francisco Crespo Alvarado
Estudiante: Elvis Marlegüis Espitia Milanés
15 de Octubre, 2012

2. Introducción sobre la
Televisión Educativa
La televisión es uno de los medios de
comunicación con más presencia en la sociedad
occidental.
Pocos han sido los países que no la han utilizado
para la formación formal e informal de sus
habitantes.
Considerada instrumento de comunicación social,
cultural, de análisis de la realidad, expresiva, de
investigación y didáctico-educativo. (Cabero, 2007)

3. Objetivos:
• Reconocer el papel educativo que
puede cumplir la televisión.
• Conocer las distintas funciones de la
televisión dentro de procesos
formativos.
• Reconocer las etapas que se pueden
seguir al usar la televisión educativa.

4. Tipos de televisión
Televisión cultural: tiene como objetivos
primordiales el entretenimiento, la
diversión. Incluye el reportaje y los
noticieros
Televisión educativa: incluye contenidos
de interés educativo, que pueden no
forman parte del sistema formal de
educación.
Televisión escolar: su función es la de
complementar el sistema escolar formal
de educación. Tiene diversos niveles,
desde primaria hasta la universidad.

5. Concepciones sobre el uso de la
televisión educativa
Aprender «sobre» ella. Aprender «desde» ella.
Encaminada al Utilizar la televisión
aprendizaje de los como instrumento
lenguajes del medio y a didáctico. Falta realizar
la alfabetización de los propuestas desde la
receptores. Tiene un didáctica y a formación.
amplio volumen de Algunas modalidades
propuestas y proyectos están replicando
modelos bancarios de
educación.

6. Funciones de la TV Educativa
• Facilitar medios y recursos para profesores y escuelas.
• Apoyar el sistema educativo en general.
• Contribuir al desarrollo profesional.
• Introducir en el aula a personas especializadas.
• Mejorar la formación y perfeccionamiento docente.
• Ayudar a la formación a distancia.
• Mejorar la calidad de la información y experiencias.
• Ampliar la oferta educativa.
• Diseminar valores culturales y educativos positivos.
• Dar a conocer las reformas educativas. (Cabero, 2007)

7. Proyectos Latinoamericanos de
Televisión Educativa
Andalucía
España
México
Chile

8. Etapas de utilización de la TV educativa
Preteledifusión
Teledifusión
Evaluación-explotación
Actividades de extensión

9. Etapa de Preteledifusión.
Actividades:
• De ser posible, el docente debe observar antes el
programa.
• Definir y comunicar los objetivos curriculares.
• Dar a conocer los documentos que acompañan al
material.
• Darle significado a la nueva información con los
saberes previos de los estudiantes.
• Crear clima favorable en el aula, comunicando las
expectativas y futuras actividades a desarrollar.

10. Etapa de teledifusión.
Actividades:
• Observar a los estudiantes, sus gestos, sus
signos de extrañeza.
• Desplazarse por el aula mientras los
estudiantes observan y escuchan el
programa.
• Dar ejemplo de ser necesario.(Cabero, 2007)
• No apagar las luces, eso «trasmite el mismo
mensaje que cuando vamos al cine» (Discovery en
la Escuela, 2012)

11. Etapa de Evaluación-
explotación.
Actividades:
• Formular preguntas generales para reconocer
dudas e inquietudes. Notar si les dio ideas
claras y los motivó a ver más.
• Conocer el grado de comprensión de la
emisión mediante gráficos, imágenes, fotos,
escritos, etc
• Evaluar las características del programa,
mostrarlo a otros docentes y diseñadores.
(Cabero, 2007)

12. Etapas de extensión
Actividades:
• Para la comprensión de contenidos se pueden
llevar a cabo actividades complementarias como:
lectura de textos, observaciones otros programas,
comparaciones entre programas, acceso a una
página web, mapa conceptual o mental, etc.
• Estas actividades pueden individuales o en
equipos. Preferiblemente en equipo para que
entre ellos colaboren y construyan conocimiento.

13. Limitaciones para la
integración curricular
• Centrada en el propio medio.
• Faltas de estrategias de estructuración y
organización de la información.
• Actitudes de distracción o diversión de los
receptores hacia el medio.
• Falta de estrategias de utilización.
• Falta de formación del profesorado.

14. Conclusiones.
• Hay distintos tipos de televisión: la cultural, la
educativa y la televisión escolar
• La televisión educativa es una herramienta importante
para complementar los procesos de formación formal e
informal de los estudiantes.
• La televisión educativa tiene unas funciones concretas
y debe incorporarse planificadamente en el proceso de
formación curricular
• Para organizar su uso se deben tener en cuenta etapas
como son la preteledifusión, la teledifusión, la
evaluación-explotación y actividades de extensión.
• La difusión de la televisión también tiene limitaciones
que el docente debe tener en cuenta al planificar las
actividades escolares

15. Referencias
• Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular. Recuperado el 12
de octubre del 2012 de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/120.pdf
• Cabero, J. (1994). Retomando un medio: la televisión
educativa. Recuperado el 12 de octubre del 2012 de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pdf
• Discovery en la Escuela. (2012). Herramientas para
docentes. Recuperado el 12 de octubre del 2012 de
http://www.discoveryenlaescuela.com/docentes/docentes
_herramientas_s02.php

16. Agradecimientos
Algunas de las imágenes que aquí aparecen
fueron tomadas de internet, agradecemos a
los autores de las mismas y le reconocemos
los derechos de autor de las mismas.