Artística f4-plan de clase-9°-p3-enero 8-2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: EDUCACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL
DOCENTE: CARLOS TULIO FRANCO DUQUE
PERIODO: 3 del 2014
ASIGNATURA:
GRADO: 9°
CLASES: 41 a 60
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CICLO: 4
Y CULTURAL
COMPETENCIAS
NIVEL TAXONÓMICO
EJES CURRICULARES O DIMENSIONES:
N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4 analiza; N5 sintetiza; N6 evalúa
1. AUTONOMÍA
SENSIBILIDAD
APRECIACIÓN ESTÉTICA
COMUNICACIÓN

N3
N4
N5

2. AXIOLOGÍA

N3
N4
N5

3. RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONALES

N3
N4
N5

4. RELACIÓN CON LA
TRASCENDENCIA

N3
N4
N5

Ilustra sus emociones frente a situaciones de la cotidianidad aplicando
sus conocimientos teórico- prácticos.
Reflexiona sobre sus acciones y el papel que desempeña en el contexto
donde habita
Propone soluciones frente a las problemáticas que afectan su entorno y
construye soluciones viables aplicando sus conocimientos
Aplica adecuadamente los valores aprendidos en los entornos donde se
desenvuelve a sus producciones artísticas.
Proyecta en sus acciones y actitudes los valores aprendidos.
Justifica sus acciones y creaciones artísticas de acuerdo a los valores
aprendidos
Construye relaciones afectivas a partir de la interacción con sus
compañeros y el autoconocimiento
Crea vínculos que fortalecen los lazos de amistad entre compañeros que
a su vez potencian el desarrollo de habilidades comunicativas.
Organiza actividades grupales que permiten aplicar las capacidades de
los participantes.
Utiliza las manifestaciones artísticas como un mecanismo diferenciador
frente a los demás.
Reflexiona sobre sus saberes como una forma de ayudar en el proceso
de aprendizaje de sus compañeros.
Estructura sus conocimientos en beneficios de los demás.


5. PENSAMIENTO
CRÍTICO REFLEXIVO

ESTANDARES
ARTE: E27, E28, E7, E4
PATRIMONIO: E18, E31
CULTURA: E8, E9
EducArte: E29, E26

N3

Produce material artístico a partir de la comprensión y reflexión de la
teoría.
N4
Categoriza los trabajos realizados por sus compañeros, desde su propia
comprensión de la técnica.
N5
Expone su cosmovisión sobre las apreciaciones y genera nuevos
procesos creativos en sus producciones artísticas.
6. CREATIVIDAD
N3
Resuelve creativamente los problemas plásticos presentados en la
clase.
N4
Experimenta con sus compañeros variaciones que puedan mejorar las
técnicas aprendida.
N5
Formula diferentes expresiones artísticas desde la teoría, aplicando su
toque personal y presentándola a sus compañeros como modelo a
seguir.
7. SOCIALES Y
N3
Muestra sus habilidades públicamente y valora las observaciones de
CIUDADANAS
sus compañeros
N4
Determina las habilidades necesarias para compartir con su equipo de
trabajo.
N5
Fundamenta su quehacer educativo en prácticas basadas en el respeto
y la tolerancia.
INDICADOR
Conoce y explica términos y conceptos relacionados con el lenguaje artístico y los aplica en los
procedimientos técnicos que utiliza de manera controlada en sus trabajos, delimitando campos de
interés entre las formas de la naturaleza, formas de vida de mi comunidad y en la producción cultural,
muestro sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y
asume sensiblemente sus emociones, valora el arte, el patrimonio y la cultura, aplicando
responsablemente las TICs como medio de consulta, expresión y producción artística.

2


TIEMPO: 10 SEMANAS
# DE SEMANA,
FECHA Y
CONTENIDOS
Semanas
1, 2, 5
(jul.1 al 11 y jul.28 a
ago. 1; lunes 30 de
junio, festivo)

CONTENIDOS
TEMAS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

Semanas
3, 4
(jul. 14 al 25)
PATRIMONIO:
Memoria y tradición oral

Interpretación formal y
extratextual: el frottage en la
estética surrealista: Max
Ernst-

Conceptos básicos de la
teoría del color: temperatura
y significado del color.

Comprensión y aplicación de
los conceptos de temperatura
y significación del color.

Preparación de exposición de
trabajos artísticos para la
semana institucional.

ARTE:
Expresión plástica y
visual.

El frottage en la estética
surrealista.

Experimentación y ejercicios
de control técnico utilizando
superficies con diferentes
texturas para producir una
imagen gráfica o pictórica.
Elaboración de obra pictórica
con tema y técnica libre
aplicando los conceptos de
temperatura y significado del
color.

Sensibilización a los
conceptos de producción
artística y transformación
simbólica.

Preparación, diseño y
presentación de trabajos
artísticos que se expondrán
en la semana institucional.

Mitos y leyendas de la
Orinoquía colombiana.

Identificación de algunos
mitos y leyendas de las
culturas indígenas y mestizas
de la región de la Orinoquía
colombiana.

Realización de lectura de
algunos mitos o leyendas
indígenas o mestizas de la
región del Orinoco y
realización de trabajo gráfico
o pictórico al respecto.

ACTITUDINAL
Se interesa por aplicar con
coherencia elementos de
carácter conceptual y formal
de las artes.
Hace composiciones
organizadas sobre
concepciones de su
imaginario fantástico y de la
estética y del arte del pasado
y contemporáneo.
Muestra sorpresa y
entusiasmo por sus propias
evocaciones, recuerdos,
fantasías y expresiones
artísticas, denota confianza
en su gestualidad corporal y
en las expresiones de los
otros.
Manifiesta entusiasmo por
elaborar, conocer e
intercambiar conceptos,
reflexionar sobre ellos y sobre
las características estéticas y
artísticas de los lenguajes
que utiliza y las relaciona con
su entorno natural y
sociocultural.

3


Semanas
6, 7
(ago. 4 al 15)
CULTURA:
Cultura gastronómica
Semana 8
(ago. 19 al 22; lunes 18,
festivo).
Procesos de Lectura y
Escritura
Semanas
8, 9
(ago. 25 al 29)
EducArte:
Identifico mis
emociones

Tradición culinaria en los
Llanos Orientales: indígenas
y mestizos.

Semana 10
(sep. 1 al 5)
EVALUACIÓN FINAL
DEL PERÍODO

Actividades de evaluación
final, actividades de apoyo,
nivelación, profundización y
recuperación.

Comprensión lectora.

Reflexión y representación
gráfica de diferentes estados
de ánimo.

Reconocimiento de platos
típicos de la región de los
Llanos Orientales
colombianos: casabe y
ternera a la llanera.
Adquisición de elementos y
herramientas que facilitan o
ayudan a mejorar el nivel de
comprensión lectora de
textos e imágenes.
Relación de diferentes gestos
y disposiciones quinésicas
con respecto a variedad de
estados de ánimo: alegría,
melancolía, tristeza, euforia,
etc.

Recolección de información
sobre recetas de los Llanos
Orientales y elaboración o
representación plástica de
alguna de ellas.
Realización de ejercicios
sobre comprensión lectora de
textos e imágenes.

Adquisición y validación de
los conocimientos adquiridos.

Realización y presentación
de trabajos, consultas,
talleres, producción de obras
artísticas

Realización de historietas
gráficas en la cuales habrá
un despliegue de gestos que
demuestran estados de
ánimo de los personajes.

Reconoce y valora las
tradiciones culturales de su
región o de otras regiones del
país.
Es respetuoso cuando
comparte opiniones sobre
comprensión lectora realizada
por compañeros y
compañeras.
Es sensible y aprecia,
ritualiza y simboliza de
manera original sus
diferentes estados anímicos
compartiendo su experiencia
con compañeras y
compañeros.
Presenta con puntualidad y
buena factura los trabajos
exigidos y se expresa
sensiblemente a través de
ellos, compartiendo con
compañeras y compañeros
materiales y experiencias
artísticas y estéticas.

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METODOLOGÍA
Se debe tener en cuenta la del Modelo Pedagógico Institucional.
La que sigue es provisional porque el Modelo Pedagógico de la I.E. San Cristóbal se está reformulando, definiendo y reelaborando.
Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por lo antes
anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el constructivismo y el método
científico que estimula la investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de competencias que responden al saber,
saber hacer, el saber ser y el saber convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes competentes y emprendedores”.
ACTIVIDADES

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

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Actividad de lectura
Preparación de tareas
Revisión de tareas
Realización de actividades artísticas
Repaso de los contenidos (evaluación)
Talleres en equipo
Proyección de películas
Implementación de las nuevas tecnologías de la información y de las
comunicaciones (TICs) en el ámbito educativo.
Exposición de trabajos artísticos individuales y colectivos
Frottage
Trabajo escultórico.
Elaboración de carteleras y afiches
Elaboración de trabajos en diferentes técnicas artísticas
Juegos de percepción, direccionalidad y percepción sonora
Talleres de pintura y artes gráficas.

 Lineamientos Curriculares para Ed. Artística
 Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y
media
 Plan de área de Educación Artística y Cultural
 Exposiciones
 Materiales como: vinilos, anilinas, pinceles de cerda dura, brochas,
papeles, colores, marcadores, lanas, materiales reciclables, plastilina,
cartulina, regla, compas, transportador, escuadra, borrador, lápiz,
sacapuntas, etc.
 Papel periódico reciclable y de otros tipos para preparar papel maché y
realizar trabajo tridimensional: “Busto”.
 Experimentación con la técnica del frottage.
 Herramientas de las TICs (cámaras digitales, celulares, Mp3, Mp4, etc.)
para registro de imágenes y de sonidos.
 Blogs Apuntes Académicos/Proyectos/Área Artística; y Blogoctavosiesc.
http://www.ctfrancodu.blogspot.com
http://blogoctavos-iesc.webnode.es

5


EVALUACIÓN
Es igual para todos los componentes porque se extrae del SIE.
La que se escribe a continuación es provisional porque el SIE de la I.E. San Cristóbal se está reestructurando.
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
AUTOEVALUACIÓN: es un criterio
formativo mediante el cual los y las
estudiantes evalúan su desempeño
en el período y tienen en cuenta el
desarrollo de competencias
relacionadas con el ser, el saber, el
hacer y el convivir. Se incluye como
parte de la nota definitiva, con un
porcentaje del 10%.

Talleres individuales

Trabajo en equipo

EVALUACIÓN: La evaluación será:
continua
integral:
cualitativa
cuantitativa
sistemática
flexible
interpretativa
participativa
formativa
certificadora

Consultas

Evaluación bimestral tipo ICFES :

Exposiciones temáticas

De acuerdo a la explicación del
educador y a la guía de aprendizaje,
los estudiantes resuelven
individualmente las preguntas y
actividades propuestas y
demuestran el conocimiento
adquirido durante la clase.
Los y las estudiantes tendrán que
realizar un taller grupal, y de la
misma manera sustentarlo, tipo
exposición, y así tener la posibilidad
de socializar e intercambiar ideas.
Conociendo la bibliografía o una
dirección electrónica el estudiante
realiza la consulta propuesta por el
docente y la expondrá a la siguiente
clase frente a los compañeros de
clase.
Los y las estudiantes resuelven en
forma individual un taller tipo
ICFES, que incluye todo lo visto
en el periodo, donde debe
justificar cada respuesta.
En el aula o en la Sala de Artística
se exponen los resultados de los
trabajos realizados a partir de las
consultas sobre arte, cultura,
patrimonio.

Cada clase.

En la sexta semana (realización del
taller) y en la séptima semana
(Sustentación y socialización).
Durante todos los periodos, cada
vez que se inicia un tema.

Al terminar la octava semana de
clase del cada periodo.

Tres veces en el período.

6

Exposiciones artísticas

En la Sala de Artística de la
Una vez por semestre.
Institución, en otros espacios de la
misma o en otros espacios de la
ciudad se realizarán muestras de
trabajos elaborados por los y las
estudiantes en el área
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
 Taller
 Sustentación
 Examen escrito u oral
(Ver taller a continuación de este cuadro de
Planes de Apoyo)

NIVELACIÓN
 Desarrollo del taller de plan de nivelación
 Presentación de una sustentación oral o
escrita sobre la solución del taller de plan de
nivelación
 Presentación de una prueba de aplicación de
técnicas artísticas.

PROFUNDIZACIÓN
 Planteamiento de temáticas de creación,
conceptualización y producción artística
aplicando herramientas de las TICs.

PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN

COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 3 DE 2013
GRADO 9°
Docente: Carlos Tulio Franco Duque
Como Actividad de Apoyo y Superación de este Período debe evidenciar trabajo en:
1.
2.
3.
4.
NOTA: Estas actividades las puede realizar en su block o cuaderno del Área de Educación Artística, o en hojas tamaño carta, presentadas en una

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carpeta, con orden, pulcritud y puntualidad al docente respectivo, debidamente marcadas con su nombre y grupo, en la fecha y hora asignadas. La
información para responder estas preguntas la puede encontrar en <http://www.ctfrancodu.blogspot.com> blog APUNTES
ACADÉMICOS/PROYECTOS/ÁREA ARTÍSTICA. También en libros de arte, técnicas pictóricas y manuales artísticos que están en la Biblioteca Villa
de Aná, de nuestra Institución Educativa San Cristóbal. Recuerde que debe sustentar las respuestas y presentar examen escrito u oral sobre las
mismas.
PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN PERÍODO 3 DE 2013
GRADO 9°
Como Actividad de Nivelación en este Período debe desarrollar trabajo que evidencie:
1.
2.
3.
4.
mismas.

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PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN PERÍODO 3 DE 2013
GRADO 9°
Como Actividad de Profundización, en este Período debe hacer trabajos que le permitan avanzar en la adquisición de conocimientos y destrezas a
través de:
1.
2.
3.
4.
mismas.
ADECUACIONES CURRICULARES
Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc.
Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima desmotivación o movilidad
 Talleres extra clase
 Jornadas complementarias: “Red Itinerante de Artes Plásticas”, “Dibujo e Ilustración”.
 Aplicación de las TICs en trabajos de interés artístico y cultural: Inducción al trabajo de las TICs a través de los blogs Apuntes
Académicos/Proyectos/área Artística http://www.ctrancodu.blogspot.com; y Blogoctavos-iesc http://blogoctavos-iesc.webnode.es

9


OBSERVACIONES
Por ejemplo si se cumplió con el cronograma, si hubo o no hubo clase con algún grupo y por cuál motivo, aspectos relacionados con la didáctica, etc.
 (Por ahora no hay ninguna)

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