Artística f4-plan de clase-9°-p2-enero 8-2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: EDUCACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL
DOCENTE: CARLOS TULIO FRANCO DUQUE
PERIODO: 2 del 2014
ASIGNATURA:
GRADO: 9°
CLASES: 21 a 40
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CICLO: 4
Y CULTURAL
COMPETENCIAS
NIVEL TAXONÓMICO
N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4 analiza; N5 sintetiza; N6 evalúa
EJES CURRICULARES O DIMENSIONES:
1. AUTONOMÍA
N2
Define las características estéticas de sus expresiones artísticas y en su
N3

SENSIBILIDAD
APRECIACIÓN ESTÉTICA
COMUNICACIÓN

N4
2. AXIOLOGÍA

N2
N3

3. RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONALES

N4
N2
N3
N4

4. RELACIÓN CON LA
TRASCENDENCIA

N2
N3
N4

contexto socio-cultural.
Ilustra sus emociones frente a situaciones de la cotidianidad aplicando
sus conocimientos teórico- prácticos.
Reflexiona sobre sus acciones y el papel que desempeña en el contexto
donde habita
Relaciona los valores aprendidos en el hogar con los valores enseñados
en la institución educativa.
Aplica adecuadamente los valores aprendidos en los entornos donde se
desenvuelve a sus producciones artísticas.
Proyecta en sus acciones y actitudes los valores aprendidos.
Reafirma la importancia de las actividades trabajadas en equipo para
crear vínculos de amistad y trabajo colectivo.
Construye relaciones afectivas a partir de la interacción con sus
compañeros y el autoconocimiento.
Crea vínculos que fortalecen los lazos de amistad entre compañeros que
a su vez potencian el desarrollo de habilidades comunicativas.
Expresa los valores aprendidos en la proyección de su personalidad
mediante la utilización de las diferentes manifestaciones artísticas.
Utiliza las manifestaciones artísticas como un mecanismo diferenciador
frente a los demás.
Reflexiona sobre sus saberes como una forma de ayudar en el proceso

de aprendizaje de sus compañeros.
Contrasta la teoría con la puesta en práctica de las técnicas abordadas.
Produce material artístico a partir de la comprensión y reflexión de la
teoría.
N4
Categoriza los trabajos realizados por sus compañeros, desde su propia
comprensión de la técnica.
6. CREATIVIDAD
N2
Argumenta la adquisición de las técnicas aprendidas para la puesta en
marcha de sus proyectos y la asesoría a sus compañeros.
N3
Resuelve creativamente los problemas plásticos presentados en la
clase.
N4
Experimenta con sus compañeros variaciones que puedan mejorar las
técnicas aprendida.
7. SOCIALES Y
N2
Demuestra a partir del trabajo en equipo las habilidades adquiridas para
CIUDADANAS
vivir en comunidad
N3
Muestra sus habilidades públicamente y valora las observaciones de
sus compañeros.
N4
Determina las habilidades necesarias para compartir con su equipo de
trabajo.
INDICADOR
Conoce y aplica términos, conceptos y procedimientos propios del lenguaje y práctica artística, realiza
trabajos artísticos controlando diferentes técnicas, reconoce y valora el arte, el patrimonio y la cultura,
transforma campos de interés relacionados con la ciudad en lenguajes artísticos particulares
cargados de emotividad y de múltiples lecturas y utiliza responsablemente las TICs como medio de
consulta, expresión y producción artística.
5. PENSAMIENTO
CRÍTICO REFLEXIVO

ESTANDARES
ARTE: E14, E30, E12, E15
PATRIMONIO: E8, E31
CULTURA: E17, E18
EducArte: E15, E25

N2
N3

2


TIEMPO: 10 SEMANAS
# DE SEMANA,
FECHA Y
CONTENIDOS
Semanas
1, 2, 5
Lunes 24, festivo
(mar. 25 a abr. 4; y abr.
28 a may.2) Jueves 1
de mayo: festivo.
ARTE:
Expresión plástica y
visual.

CONTENIDOS
TEMAS

CONCEPTUAL
Comprensión de los
conceptos de luz, sombra y
diferentes tipos de
iluminación, y aplicación de
herramientas de las TICs.

El collage.

Comprensión del concepto de
collage y aplicación de la
técnica.

Otras formas de
representación del espacio
bidimensional: el collage en
el surrealismo.
Semanas
3, 4
(abr.7 al 11 y abril 21 al
25; receso estudiantil
por Semana Santa: abril
14 al 18)
PATRIMONIO:
Memoria y patrimonio
natural

Luz, sombra y tipos de
iluminación aplicando
herramientas de las TICs.

Interpretación formal e
interpretación extratextual: el
collage en la estética
surrealista.

El paisaje como patrimonio:
Llanos Orientales de
Colombia.

Sensibilización acerca de la
riqueza paisajística del país
como patrimonio natural:
Llanos Orientales.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Indagación sobre los
elementos constitutivos de la
luz y la sombra y realización
de trabajo utilizando
herramientas de las TICs
enfatizando y controlando el
efecto de diferentes tipos de
iluminación.
Realización de consulta
sobre la técnica del collage y
elaboración de plantillas con
material de desecho para
elaborar obras de carácter
decorativo.
Realización de consulta
sobre el surrealismo y
producción de una imagen al
modo surrealista utilizando la
técnica del collage con
material de reciclaje.
Recopilación de imágenes de
paisajes de los Llanos
Orientales de Colombia y
realización de obra pictórica
sobre el tema.

Utiliza responsablemente
herramientas de las TICs, las
aprovecha y aplica como
medio de consulta y de
producción artística.

Propone ideas artísticas
auténticas, benéficas y
novedosas para su medio
ambiente natural, social y
cultural y asume una actitud
de compromiso con ellas.
Propone ideas artísticas
auténticas, benéficas y
novedosas para su medio
ambiente natural, social y
cultural y asume una actitud
de compromiso con ellas.
Indaga y utiliza estímulos,
sensaciones, emociones,
sentimientos, como recursos
que contribuyen a configurar
la expresión artística.

3


Semanas
6, 7
(may. 5 al 16)
CULTURA:
Músicas de los Llanos
Orientales de Colombia
Semana 8
(may. 19 al 23)
Procesos de Lectura y
Escritura

Coplas y décimas en el canto
llanero.

Identificación de aires
musicales, ritmos e
instrumentos propios de la
música llanera.

Recopilación de ejemplos y
audición de música llanera,
reconociendo el sonido de
arpa, cuatro, capachos,
bandolas.

Reconoce y valora la historia
del arte de la tradición local y
universal.

Lectura de imágenes,
comportamiento lector y
lectura en voz alta.

Diferenciación entre el ver y
el observar, afianzamiento de
la lectura en voz alta y del
comportamiento lector.

Semana 9
(may. 26 al 30)
EducArte:
Vivo mi ciudad

Arte urbano: hip- hop, break
dance, graffiteros y otras
expresiones del arte urbano.

Indagación sobre algunas
características del arte
urbano juvenil: orígenes e
influencias.

Semana 10
(jun. 3 al 6) Lunes 2,
festivo.
EVALUACIÓN FINAL
DEL PERÍODO

Actividades de evaluación
final, actividades de apoyo,
nivelación, profundización y
recuperación.

Adquisición y validación de
los conocimientos adquiridos.

Comparación de diferentes
tipos de imágenes analizando
los elementos significativos y
sintácticos; lectura en voz
alta de estudiantes y docente.
Invitación al aula de clase de
un artista del grafiti o del arte
urbano juvenil para que
comparta su experiencia y
conversatorio sobre orígenes
e influencias del movimiento
hip hop, o presentación de un
video relacionado con la
temática.
Realización y presentación
de trabajos, consultas,
talleres, producción de obras
artísticas

Asume con responsabilidad y
respeto los ejercicios de
lectura en voz alta
cualificando positivamente su
comportamiento lector.
Delimita campos de interés
entre las formas de la
naturaleza, formas de vida de
su comunidad y en la
producción cultural, y las
transforma en lenguajes
artísticos particulares
cargados de emotividad y de
múltiples lecturas.
Presenta con puntualidad y
buena factura los trabajos
exigidos y se expresa
sensiblemente a través de
ellos, compartiendo con
compañeras y compañeros
materiales y experiencias
artísticas y estéticas.

4


METODOLOGÍA
Se debe tener en cuenta la del Modelo Pedagógico Institucional.
La que sigue es provisional porque el Modelo Pedagógico de la I.E. San Cristóbal se está reformulando, definiendo y reelaborando.
Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por lo antes
anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el constructivismo y el método
científico que estimula la investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de competencias que responden al saber,
saber hacer, el saber ser y el saber convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes competentes y emprendedores”.
ACTIVIDADES

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

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Actividad de lectura
Preparación de tareas
Revisión de tareas
Realización de actividades artísticas
Repaso de los contenidos (evaluación)
Talleres en equipo
Proyección de películas
Implementación de las nuevas tecnologías de la información y de las
comunicaciones (TICs) en el ámbito educativo.
Exposición de trabajos artísticos individuales y colectivos
Frottage
Trabajo escultórico.
Elaboración de carteleras y afiches
Elaboración de trabajos en diferentes técnicas artísticas
Juegos de percepción, direccionalidad y percepción sonora
Talleres de pintura y artes gráficas.

 Lineamientos Curriculares para Ed. Artística
 Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y
media
 Plan de área de Educación Artística y Cultural
 Exposiciones
 Materiales como: vinilos, anilinas, pinceles de cerda dura, brochas,
papeles, colores, marcadores, lanas, materiales reciclables, plastilina,
cartulina, regla, compas, transportador, escuadra, borrador, lápiz,
sacapuntas, etc.
 Papel periódico reciclable y de otros tipos para preparar papel maché y
realizar trabajo tridimensional: “Busto”.
 Experimentación con la técnica del frottage.
 Herramientas de las TICs (cámaras digitales, celulares, Mp3, Mp4, etc.)
para registro de imágenes y de sonidos.
 Blogs Apuntes Académicos/Proyectos/Área Artística; y Blogoctavosiesc.
http://www.ctfrancodu.blogspot.com
http://blogoctavos-iesc.webnode.es

5


EVALUACIÓN
Es igual para todos los componentes porque se extrae del SIE.
La que se escribe a continuación es provisional porque el SIE de la I.E. San Cristóbal se está reestructurando.
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
AUTOEVALUACIÓN: es un criterio
formativo mediante el cual los y las
estudiantes evalúan su desempeño
en el período y tienen en cuenta el
desarrollo de competencias
relacionadas con el ser, el saber, el
hacer y el convivir. Se incluye como
parte de la nota definitiva, con un
porcentaje del 10%.

Talleres individuales

Trabajo en equipo

EVALUACIÓN: La evaluación será:
continua
integral:
cualitativa
cuantitativa
sistemática
flexible
interpretativa
participativa
formativa
certificadora

Consultas

Evaluación bimestral tipo ICFES :

Exposiciones temáticas

De acuerdo a la explicación del
educador y a la guía de aprendizaje,
los estudiantes resuelven
individualmente las preguntas y
actividades propuestas y
demuestran el conocimiento
adquirido durante la clase.
Los y las estudiantes tendrán que
realizar un taller grupal, y de la
misma manera sustentarlo, tipo
exposición, y así tener la posibilidad
de socializar e intercambiar ideas.
Conociendo la bibliografía o una
dirección electrónica el estudiante
realiza la consulta propuesta por el
docente y la expondrá a la siguiente
clase frente a los compañeros de
clase.
Los y las estudiantes resuelven en
forma individual un taller tipo
ICFES, que incluye todo lo visto
en el periodo, donde debe
justificar cada respuesta.
En el aula o en la Sala de Artística
se exponen los resultados de los
trabajos realizados a partir de las
consultas sobre arte, cultura,
patrimonio.

Cada clase.

En la sexta semana (realización del
taller) y en la séptima semana
(Sustentación y socialización).
Durante todos los periodos, cada
vez que se inicia un tema.

Al terminar la octava semana de
clase del cada periodo.

Tres veces en el período.

6

Exposiciones artísticas

En la Sala de Artística de la
Una vez por semestre.
Institución, en otros espacios de la
misma o en otros espacios de la
ciudad se realizarán muestras de
trabajos elaborados por los y las
estudiantes en el área
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
 Taller
 Sustentación
 Examen escrito u oral
(Ver taller a continuación de este cuadro de
Planes de Apoyo)

NIVELACIÓN
 Desarrollo del taller de plan de nivelación
 Presentación de una sustentación oral o
escrita sobre la solución del taller de plan de
nivelación
 Presentación de una prueba de aplicación de
técnicas artísticas.

PROFUNDIZACIÓN
 Planteamiento de temáticas de creación,
conceptualización y producción artística
aplicando herramientas de las TICs.

PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN

COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 2 DE 2013
GRADO 9°
Docente: Carlos Tulio Franco Duque
Como Actividad de Apoyo y Superación de este Período debe evidenciar trabajo en:
1.
2.
3.
4.

7

NOTA: Estas actividades las puede realizar en su block o cuaderno del Área de Educación Artística, o en hojas tamaño carta, presentadas en una
carpeta, con orden, pulcritud y puntualidad al docente respectivo, debidamente marcadas con su nombre y grupo, en la fecha y hora asignadas. La
información para responder estas preguntas la puede encontrar en <http://www.ctfrancodu.blogspot.com> blog APUNTES
ACADÉMICOS/PROYECTOS/ÁREA ARTÍSTICA. También en libros de arte, técnicas pictóricas y manuales artísticos que están en la Biblioteca Villa
de Aná, de nuestra Institución Educativa San Cristóbal. Recuerde que debe sustentar las respuestas y presentar examen escrito u oral sobre las
mismas.
PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN PERÍODO 2 DE 2013
GRADO 9°
Como Actividad de Nivelación en este Período debe desarrollar trabajo que evidencie:
1.
2.
3.
4.
mismas.

8


PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN PERÍODO 2 DE 2013
GRADO 9°
Como Actividad de Profundización, en este Período debe hacer trabajos que le permitan avanzar en la adquisición de conocimientos y destrezas a
través de:
1.
2.
3.
4.
mismas.
ADECUACIONES CURRICULARES
Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc.
Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima desmotivación o movilidad
 Talleres extra clase
 Jornadas complementarias: “Red Itinerante de Artes Plásticas”, “Dibujo e Ilustración”.
 Aplicación de las TICs en trabajos de interés artístico y cultural: Inducción al trabajo de las TICs a través de los blogs Apuntes
Académicos/Proyectos/área Artística http://www.ctrancodu.blogspot.com; y Blogoctavos-iesc http://blogoctavos-iesc.webnode.es

9


OBSERVACIONES
Por ejemplo si se cumplió con el cronograma, si hubo o no hubo clase con algún grupo y por cuál motivo, aspectos relacionados con la didáctica, etc.
 (Por ahora no hay ninguna)

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