Este documento presenta el plan curricular de Cultura Estética para los años 2015-2016. El plan incluye la justificación, misión, objetivos generales y específicos, y unidades y contenidos de arte para cada nivel educativo de segundo a séptimo año de básica. Los objetivos se enfocan en desarrollar la inteligencia, sensibilidad y pensamiento creativo de los estudiantes a través de la música, artes plásticas y artes escénicas. Las unidades cubren temas como el punto, la línea, el color, la forma,

1.  PLAN CURRICULAR DECULTURA ESTÉTICA 2015-2016
I DATOS INFORMATIVOS
1.1 ASIGNATURA: Cultura Estética. (Arte)
1.2NIVELES: Escolar, de segundo de básica a 7mo de básica.
1.3 PROFESORES:
1.4 AÑO LECTIVO: 2015-2016
II JUSTIFICACIÓN Las manifestaciones artísticas rodean
constantemente la cotidianidad de los seres, quienes necesitan
desarrollar su percepción estética para apropiarse de ellas. La
percepción es un proceso cerebral complejo que combina la
información que proveen los sentidos, a través de la experiencia, con
la vida interior o psicológica.
III MISIÓN La Educación Estética es un proceso único en el que
participan plenamente la inteligencia y la sensibilidad humanas, sus
funciones cognitivas complejas, el dominio de la expresión corporal,
la representación de las emociones a partir de cada experiencia
individual y cultural, la creatividad y el deseo de aprender y crear, y
la comunicación en la que interviene la identidad y las capacidades
críticas.
FUNDAMENTO FILOSÓFICO Un efecto de este aprendizaje
corresponde al descubrimiento de las tendencias artísticas de cada
estudiante. Los niños, niñas y jóvenes descubrirán en su encuentro
un proceso artístico, y reconocerán sus técnicas y características,
algo de ellos mismos, y sus propias habilidades que los enriquecerán
como seres humanos.
FUNDAMENTOS DE CULTURA ESTÉTICA IV OBJETIVOS

2.  OBJETIVOS GENERALES Procurar una conciencia clara y
profunda del ser humano, en el marco del reconocimiento de la
diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la música,
las artes plásticas, y las artes de la representación (danza y teatro).
Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo,
práctico y teórico. Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos
con personalidad autónoma y solidaria y conocer con espíritu crítico
y creativo la realidad. Desarrollar actitudes positivas frente al
entorno natural y social, a sí mismo, al trabajo y al uso del tiempo
libre. Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad
de vida por medio del arte.
OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer, comprender y respetar la
diversidad cultural a través de la música, las artes plásticas y de la
representación. Relacionar la música, las artes plásticas y de la
representación con el desarrollo histórico del ser humano.
Desarrollar conocimientos artísticos, musicales, y dramáticos de una
manera creativa. Desarrollar la comprensión de lenguajes verbales y
no verbales en el comportamiento individual y grupal. Desarrollar la
capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los
lenguajes musical, de las artes plástica y las artes de la
representación. Desarrollar la capacidad de apreciación de la música,
las artes plásticas y de la representación en sus diversas formas y
expresiones culturales. Descubrir y cultivar aptitudes y talentos
específicos en el campo del arte destinados a la ocupación del
tiempo libre, la formación de público y el desarrollo de vocaciones
para estudios profesionales.
 OBJETIVOS DEL NIVEL V PERFIL DE SALIDA DEL
ESTUDIANTE.  Procurar una conciencia clara y profunda del ser
humano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural
del país, étnica y regional, a través de la música, las artes plásticas, y
las artes de la representación (danza y teatro).  Desarrollar la

3. inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, práctico y
teórico.  Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con
personalidad autónoma y solidaria y conocer con espíritu crítico y
creativo la realidad.  Desarrollar actitudes positivas frente al
entorno naturaly social, a sí mismo, al trabajo y al uso del tiempo
libre.  Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la
calidad de vida por medio del arte.
VI DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL
NIVEL.  Comprender e interpretar el juicio, opinión o concepto
expuesto por otra persona sobre un tema.  Investigar en varias
fuentes otras opiniones y conceptos que cuestionen el criterio inicial.
 Seleccionar pautas para hacer un razonamiento crítico.  Analizar
las ideas que se quiere criticar.  Frente a cada idea, emitir juicios
de valor propio y argumentado.  La crítica sin opciones es estéril,
se enriquece el debate con propuestas alternativas.  Comprender el
problema: ¿Entiendes lo que se plantea? ¿Puedes replantear el
problema con tus palabras? ¿Es este problema similar a otro que
hayas resuelto antes? ¿Se puede hacer un diagrama? ¿Se lo puede
simplificar?
 VII UNIDADES Y CONTENIDOS DE ARTE.
Segundo Año de Educación Básica. Discriminación y expresión del
punto y de la línea. Trazado de líneas a pulso. Collage: rasgado en
direcciones y pegado. Interpretación de los trabajos propios y de los
demás. Comprensión del mensaje. Diferencias táctiles: blando,
suave, liso, áspero, grueso, delgado. Práctica con rectas, curvas,
quebradas y mixtas. Identificación de colores primarios y aplicación
nocional de formas y espacios. Collage: rasgado, cortado y pegado;
inicios de composición. Modelado: placas en plastilina o arcilla
presionando con dedos o palos. Conocimiento y utilidad de
materiales.

4. Tercer Año de Educación Básica. Conceptos elementales de punto,
línea, mancha y textura, discriminación simple Práctica con temas
establecidos. Combinación de colores primarios y práctica en
técnicas. Dibujo de memoria Forma y color. Collage: papel cortado
con tijeras y pega - Mostrando texturas y en formas libres y
sugeridas. Modelado: iniciación en los sistemas de: cordel repujado
y plancha. Temas libres. Conocimiento y utilidad de materiales.
Cuarto Año de Educación Básica. Conceptos de punto, línea y
mancha. Aplicación creativa (saturación y dispersión). Combinación
de colores primarios, secundarios y conocimiento de colores cálidos
y fríos en aplicación de la expresión libre. Aplicación de colores
claros y oscuros en formas libres y sugeridas con técnicas
adecuadas. Collage: con recortes de periódicos, revistas, etc. Plan
 Forma composiciones. Dibujo de imaginación, movimiento en las
figuras. Modelado: figuras maciza y hueca. Práctica en frutas y
animales. Conocimiento y utilidad de materiales.
Quinto Año de Educación Básica. Conceptos de color, fondo y
forma. Principios de descripción de su obra (autocrítica). Principios
de teoría del color: primarios y secundarios en gamas de color,
práctica creativa. Inicio de perspectiva. Collage: concepto, práctica
con papel de colores en composiciones. Educación del ojo y la
mano: discriminación de las formas en el espacio. Conocimiento de
materiales de dibujo y técnicas. Modelado: forma y volumen en
expresión libre. Conocimiento y utilidad de materiales.
Sexto Año de Educación Básica. Conceptos iníciales de armonía
acromática, monocromática, de análogos y de complementarios
Práctica con flora y fauna, técnicas. Collage: papeles transparentes y
opacos, superposición de formas. Inicios de composición: uso
expresivo de líneas. Noción de diseño: boceto, líneas de apunte
rápido y definición. Comics: expresión del rostro (risa, llanto,

5. asombro, miedo, etc.). Modelado: formas cónicas, cilíndricas y
esferas. Conocimiento y utilidad de materiales.
Séptimo Año de Educación Básica. Efectos de luz y sombra en
formas simples, compuestas, naturales y abstractas. Principios de
utilización de las técnicas: témpera y acuarela.  Aplicación en
dibujo imaginativo. Noción de encuadre (perímetro de la figura).
Práctica en flores, frutas, etc. Comics: dibuja y pinta pasajes de
cuentos. Collage: Mosaico con piedras, semillas, pedazos de papel,
hojas, etc. Modelado: relieves con plantillas y decorados. Dibujo con
lápiz, carboncillo y tintas, mostrando volumen, luz y sombra.
VIII CRITERIOS METODOLÓGICOS Realizar el estudio crítico
individual y grupal del apoyo teórico, selección y utilización de
información científico. Teórico en relación al Área de Cultura.
Estética, su objetivo, y recomendaciones. Analizar los referentes
teóricos más sobresalientes. Organizar estos referentes en función de
importancia. Elaborar un mapa conceptual en relación al Área de
Cultura Estética, su objetivo, y recomendaciones Científico 
Observación Directa –De experiencias de vida con videos. 
Inductivo – Deductivo  Analítico – Sintético  Experimental 
Resolución de problemas  Expositora  Reflexivo. Técnicas 
Ejercicios Propuestos  Preguntas y Respuestas  Se realizarán
prácticas constantes de lecturas bíblicas en espacios en los cursos. 
Trabajos en grupos e individuales  Las prácticas serán
participativas y creativas donde los alumnos puedan utilizar toda su
destreza con el uso de la Biblia y lluvias de ideas.  Talleres 
Observación
IX CRITERIOS DE EVALUACIÓN   Búsqueda de información
en diferentes libros de cultura estética. Métodos de Búsqueda de
Información en Internet, Conocimientos y Aplicación de teorías.
Trabajo en Equipo Trabajo individual.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS HUMANOS Directivos Profesores/as
Estudiantes Padres de Familia
MATERIALES Salón Audio-visual. Conexión a Internet Proyector.
Pizarra - Tiza líquida - Borrador Juegos Dinámicas de integración y
recreación.
XII BIBLIOGRAFÍA o CONSEJO NACIONAL DE
EDUCACIÓN.- Ministerio de Educación y Cultura. REFORMA
PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.- Segunda edición.- Unidad
Técnica MED.- Quito-Ecuador.- Mayo, 1997. o Ministerio de
Educación y Cultura PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROCESO
DINACAPED. Quito-Ecuador; 1992. o Ministerio de Educación y
Cultura del Ecuador. MANUAL DE CULTURA ESTÉTICA Quito-
Ecuador, 1997. del DE Ecuador. FUNDAMENTOS ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE. “El arte es lo más bello que existe y Dios es el más
grande artista... y se lo ganó al crear la vida