Este documento describe una tarea realizada por un grupo de estudiantes sobre el reciclaje. El grupo creó una canción y un video sobre el tema y propuso actividades relacionadas. Ellos discutieron el proceso de organización y las dificultades encontradas, como crear la letra y melodía. A través de esta tarea, mejoraron sus habilidades comunicativas y digitales. Consideran que usar canciones en la enseñanza hace el aprendizaje más dinámico y que trabajar en grupo les permitió aprovechar las fortalezas individuales.

1. Travailler une Chanson
Le recyclage
Colmán Iglesias, Camila Lorena.
Lago Rodríguez, Sara.
López Fernández, Andrea.
Lorenzo Tobío, Leticia.
Pérez Valcárcel, Carmen.

2. Contexte
 Groupe de travail: LES ÉCOLOGISTES.
 Membres: Colmán Iglesias, Camila; Lago Rodríguez, Sara; López Fernández,
Andrea; Lorenzo Tobío, Leiticia; Pérez Valcárcel, Carmen.
 Cours: 4º.
 Matière: Sciences de la nature.
 Contenu:
 Tareas de reducción, reutilización y reciclaje.
 La producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental.
 Procedimientos de separación.

3. Les activités
1. Nous organisons une petite discussion sur les suivantes questions:
 - Qui recycle chez soi?
 - Que jetez-vous dans chaque sac poubelle?
 - Pourquoi pensez-vous que vos parents ne recyclent pas?
 - Pourquoi pensez-vous que recycler est bon pour l’environnement?

4. 2. Complète les phrases avec les mots suivants :
 container jaune journaux bricks de lait
 épluchures de fruits revues bouteille en plastique container
vert
 Les _____________ tu dois jeter au container gris.
 Les bouteilles en verre sont au ________________.
 Les ________________ et les __________________... ¿ils sont au container
bleu ? Non, ils se jetèrent au ________________.
 Qu´est-ce que reste pour le container bleu ? Les ______________ et les
________________.
 Cette activité vous pouvez faire dans educaplay.

5. 3. Jeu des associations.
 Des groupes de travail 8 – 10 personnes. nous dirons À chaque élève trois
matériels ou déchets (ex. :journal, brick de lait…). Nous leur distribuons de
petites cartes blanches, qui seront les fiches du jeu. Chaque élève doit écrire
le nom de leur matériel dans un carré et dessiner le matériel dans autre
carré pour constituer trois couples. Lorsqu´ils finiront, nous leur distribuons
d’autres cartes où ils trouveront les containers pour commencer le jeu.
Chaque groupe place les fiches à plat, les mélange et ils commencent à jouer
par roulement. Le jeu consiste à retourner deux fiches à chaque tour pour
faire des couples quand ils mémoriseront leur situation. Quand on réussit un
couple, la personne doit dire le container correspondant et placer le couple
sur le carré du container correct. Exemple : Je dois déposer la bouteille dans
le container vert.

6. Réflexion
 1. Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?
 Para llevar a cabo la tarea 3, lo primero que hemos hecho ha sido hablar con los
compañeros y compañeras de clase para así poder confeccionar el grupo de
trabajo.
 Una vez formado el grupo, lo primero que realizamos fue crear un grupo de
WhatsApp, para así poder comunicarnos y establecer el tema del trabajo, así como
el curso al que irá destinado. Por otro lado, también hemos creado un documento
en Google Drive, lo que nos ha permitido trabajar a todas de una forma cómoda y
sin necesidad de desplazarnos de nuestras casas.
 Una vez elaborada la canción, pedimos una tutoría con el profesor. En la tutoría
estuvimos modificándola, vimos y adaptamos el número de sílabas de cada verso
de forma que coincidiesen todas las estrofas y cambiamos palabras para que
coincidiese la rima. Por otro lado, también nos dio una serie de pautas para
continuar trabajando en la tarea. Una vez establecida la letra de la canción,
empezamos a trabajar en la melodía y en el vídeo. Para ello, se decidió un día y
una hora en la que la mayoría de nosotras pudiera quedar. Finalmente, llevamos a
cabo la elaboración de las actividades.

7.  2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?
 A lo largo de todo el trabajo realizado nos encontramos con una serie de
dificultades. En primer lugar estuvo la redacción y creación de la canción, ya
que, al principio no se nos ocurría ninguna letra, además de que teníamos que
hacer que toda la canción tuviera la misma estructura silábica, así como rima.
A todo esto tuvimos que sumarle el hecho de que la canción, claramente,
tiene que ser en francés y si ya nos parece difícil en castellano, más en un
idioma que no dominamos tan bien como el propio. Otra dificultad que nos
hemos encontrado ha sido la creación de la melodía, ya que al hacer una
canción original queríamos ponerle nuestra propia melodía pero finalmente
encontramos una que nos gustó para acoplar a nuestra letra. En cuanto a la
edición del vídeo, nos resultó un algo más fácil, por el hecho de que en la
tarea anterior trabajamos con algunos programas que permiten crear vídeos.

8.  3. Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux
compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez appris d’autre?
 La realización de esta tarea, nos ha permitido mejorar algunas competencias:
 La competencia en comunicación lingüística, pues tratamos de expresarnos en una
lengua extranjera, tanto de forma oral como escrita, intentando hacernos
entender. La competencia digital: para la realización del trabajo nos hemos
apoyado de forma directa en las TIC (editores de vídeo, empleo de educaplay para
la realización de las actividades…). Competencia aprender a aprender: a través de
unas pautas conseguimos realizar nuestras tareas, organizando temas esenciales
como pueden ser la organización y coordinación del grupo. Las competencias
sociales y cívicas, así como el sentido de la iniciativa y el espíritu crítico y
emprendedor, pues hemos logrado poner en marcha las ideas que teníamos,
trasladándolas a la tarea. Para llevarlo a cabo, tuvimos que tomar decisiones y
llegar a un acuerdo a partir de nuestras ideas iniciales, todo ello de forma
civilizada y respetando las opiniones y aportaciones de todo el grupo.
 Uno de los aspectos que hemos mejorado y reforzado, ha sido el de la
organización, es decir, a medida que vamos realizando nuevas tareas aprendemos
a mejorar la forma de organizar el trabajo. Por otro lado, en cuanto al vocabulario
en francés, se nota cada vez más un mejor dominio del mismo, otro aspecto que
hemos mejorado ha sido el dominio de las TIC a la hora de realizar las tareas.

9.  4. Quel est votre avis général sur la tâche?
 Consideramos que la elaboración de una canción es un recurso muy útil para
trabajar con el alumnado de Primaria. Como futuras docentes, creemos que
es necesario emplear canciones con el objetivo de acercar, al alumnado, un
contenido de forma más dinámica y divertida. En nuestro caso, hemos
decidido utilizar el tema del reciclaje, con el fin de enseñar al alumnado a
reciclar y sean conscientes sobre la importancia de este. Pensamos que el uso
de una canción a la hora de impartir clase, resultaría más atractivo para el
alumnado y facilitaría el aprendizaje. Para trabajar la canción, también
hemos elaborado un vídeo y propuesto una serie de actividades, en las cuales
el alumnado mostraría lo aprendido a lo largo de la canción. En nuestra
opinión, presentar la canción a través de un vídeo, acercaría al alumnado el
contenido trabajado de manera más visual. .
 5. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?
 A pesar de no haber trabajado nunca antes juntas, nos adaptamos muy bien
unas a las otras, encontrando y aprovechando los puntos fuertes de cada una
para el éxito del conjunto final del trabajo.