1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Licenciatura en pedagogía infantil
Juego, tecnología y conocimiento infantil
IV semestre
Unidad didáctica
Los cuentos infantiles como una forma de comprensión de la vida:
cuentos infantiles para niños de 6 a 9 años de edad
Presentado por: Adriana Lizeth Conde Ducuara Cód. 2022187002
Edades: 6 a 9 años.
Área(s): lengua y literatura.
Tipo de texto a trabajar: Cuentos literarios.
Tema: Aprendizaje de valores humanos, comprensión lectora, ortografía.
1. Introducción
La presente unidad didáctica tiene como objetivo fomentar en los niños y niñas
de 6 a 9 años el gusto por la lectura, por medio de una serie de cuentos
ilustrados, fabulas y libros-álbum, que les permitirán tener una aproximación
adecuada, lúdica e interactiva con la literatura. Esta aproximación a la lectura, se
propone desde la utilización de una herramienta de tipo virtual, corresponde a
una OVA u Objeto Virtual de Aprendizaje. En dicha OVA se presentaran los
cuentos de una forma dinámica e innovadora para que los niños y niñas puedan
acceder al mundo de la literatura.
Como bien se sabe, nos encontramos en los tiempos del auge y reinado de la
tecnología, prevaleciendo esta sobre muchos otros aspectos fundamentales de
la vida del ser humano y de su cultura. Por este motivo, se hace necesario
acercar a los niños y niñas al mundo de la literatura desde medios interactivos
digitales y tecnológicos, con los cuales poseen contacto directo la mayor parte
del tiempo y disfrutan constante y plácidamente. Esta es una propuesta de
innovación en el aula, que busca llevar los contenidos a otro tipo de espacios
diferentes al aula de clase o la presentación habitual del tema.
Esta OVA tendrá una serie de cuentos de distintos tipos (libros-álbum, cuentos
ilustrados y fábulas) correspondientes a características de la edades de los niños
y niñas. Sin embrago, estas lecturas no se fundamentaran únicamente en la
lectura por la lectura sino que, tendrán una intención significativa y primordial ya
que la temática de los cuentos se basa principalmente en la enseñanza de

2. valores y principios humanos; esto con el fin de que los niños, desde temprana
edad, comprendan de qué forma relacionarse con el mundo.
Asimismo, la OVA poseerá actividades de comprensión lectora y ortografía que
permitirán evidenciar que los niños efectivamente están leyendo los cuentos,
pero que más allá de eso, están comprendiendo lo que están leyendo y captan
los mensajes que la lectura lleva implícita. Empero, nuestro primordial objetivo
es que los niños puedan aproximarse de la forma más lúdica, interactiva y
dinámica posible al mundo de la lectura, de las posibilidades que la literatura
infantil les puede ofrecer y la multiplicidad de mundos, colores y sensaciones que
la lectura puede crear.
2. Población
La siguiente unidad didáctica y el posterior trabajo con el Objeto Virtual de
Aprendizaje, se presenta para la población infantil entre los 6 a los 9 años de
edad; por este motivo, los cuentos seleccionados poseen características
precisas para los requerimientos de estos lectores. Esta es una población que
ya ha superado las primeras etapas escolares, que poseen cierta independencia,
son un poco más autónomos y han entrado a las primeras pautas de lectura, que
se manifiestan con la lectura individual y sin mucha compañía.
En esta etapa, han madurado sus redes neuronales y sus estructuras mentales
por lo que ya poseen un pensamiento más lógico y están en búsqueda de
materiales de lectura que posean aspectos de la realidad pero que también
alimenten la fantasía. Asimismo, poseen una gran influencia e incidencia del
entorno y de las relaciones sociales que han establecido con sus pares y adultos.
Esta formación social es la que debe verse influenciada por el aprendizaje de
valores y aptitudes para una adecuada relación en sociedad. Están adquiriendo
nuevo vocabulario y es necesario reforzar aquellas nociones que ya poseen.
Necesitan de la lectura como una fuente de aprendizaje, de conocimiento del
mundo y la cultura, que representen situaciones de la vida diaria con las que se
identifican, que les brinden apoyo y comprensión y que les permita conocer su
lenguaje y las expresiones escritas del mismo con la correcta selección literaria
para cada una de las edades.
 Consultado en http://suite101.net/article/libros-infantiles-para-ninos-de-6-
a-9-anos-a10327#.U48ufvl5OwE
3. Objetivo general
Fomentar en los niños de 6 a 9 años el hábito y el gusto por la lectura
como una forma de aprendizaje y exploración del mundo, a través del
conocimiento de valores humanos por medio del uso de herramientas
tecnológicas.

3. 3.1Objetivos específicos
- Acercar e inculcar a los niños por medio de la lectura, los valores
humanos y actitudes correctas para vivir en sociedad como el respeto, la
amistad, la aceptación, la honestidad entre muchos otros.
- Fomentar y alentar la exploración de las herramientas virtuales (OVA,
blog) para obtener un adecuada interacciona con las primeras lecturas.
- Promover actividades de comprensión lectora, ortografía y completar
palabras como una forma de evidenciar la realización de las lecturas y los
aprendizajes que dejan las mismas.
4. Estrategia didáctica
En el siguiente ítem se encontraran las estrategias didácticas propuestas para la
realización de las actividades de la OVA y como complemento de la misma se
propone la inclusión del blog: “Literatura para la infancia nativa digital” como un
espacio distinto en el cual se pueden encontrar otro tipo de actividades, cuentos
y formas evaluativas. De igual forma, se proponen la serie de actividades que
componen el cuerpo del OVA y que se especificaran a continuación.
4.1 Utilización de herramientas virtuales como el blog y la OVA
(Objeto Virtual de Aprendizaje).
Estas serán las herramientas didácticas principales para desarrollar las
actividades propuestas en esta unidad. La OVA será el cuerpo principal
del trabajo, en ella se podrá encontrar la mayoría de la información y de
las actividades a realizar. De igual manera, es de vital importancia que los
niños y niñas se acoplen al trabajo con ella y aprendan a manejar dicha
herramienta de la mejor manera posible. En la OVA se desarrollará las
actividades evaluativas generales y allí también se elaborará la
retroalimentación final que dé cuenta de los aprendizajes obtenidos
durante todo el proceso.
El blog “Literatura para la infancia nativa digital”
<http://literaturainfancianativadigital.blogspot.com/z será el complemento
del trabajo que se desarrolla en la OVA y les permitirá a los niños y las
niñas encontrar otro tipo de actividades complementarias que no se
incluyan dentro de la OVA. En el blog se proponen otras lecturas
(opcionales) y la oportunidad de subir archivos, realizar comentarios, ver
videos y hacer otras actividades que les permitan conocer más del mundo
de la literatura. Este será otro espacio interactivo de acción en el que los
niños podrán hallar otros insumos para el trabajo que realizaran dentro de
la OVA. Este espacio está dispuesto para que la actividad que se realiza
en la OVA sea más completa y, de igual forma, puedan encontrar otro tipo
de herramienta que les ofrecen bastantes beneficios para el desarrollo del
tema.

4. 5. Desarrollo de la unidad
A continuación se realizara una especificación del contenido y la estructura de la
OVA. Aquí se detallaran los aspectos más relevantes y necesarios para realizar
un adecuado trabajo dentro de la OVA incluyéndose las actividades, los cuentos
y las formas evaluativas del mismo.
5.1 Preguntas introductorias con respecto al conocimiento de
valores o cuentos.
Al principio de la OVA y de forma introductoria al tema, se realizaran una
serie de preguntas en con las cuales se propone acercar a los niños y
niñas al tema que corresponde a dicha herramienta. Estas preguntas
introductorias les permitirán hacerse una idea de cuáles son las temáticas
que abordaremos a los largo del trabajo con el objeto virtual de
aprendizaje y vayan respondiendo estas mentalmente.
Las preguntas introductorias serian:
-¿Qué son los cuentos?
-¿Qué nos pueden ofrecer los cuentos?
-¿Lees libros o cuentos con frecuencia?
-¿Cuáles son tus libros favoritos?
-¿Han leído algún cuento que les haya dejado alguna enseñanza? ¿Cuál?
-¿Has escuchado hablar sobre los valores?
-¿Les gustaría conocer más del cuento de la lectura?
5.2 Utilización de cuentos virtuales, en PDF o en video para un
adecuado acercamiento a los mismos.
- Cuentos y tipos de cuentos a trabajar:
Se realizará la lectura de cuentos que traten contenidos acerca de valores
humanos. Libros sobre el respeto, la honestidad, la aceptación de
diferencias, etc. Estos cuentos son de tipo literario y comprenden: libros-
álbum, cuentos ilustrados y fábulas. Cada cuento trabajado se acopla a
las características propias de cada una de las edades de los niños y
buscan ser lo más llamativos posibles para ellos. Los cuentos que se van
a trabajar son los siguientes:
-Para niños de 6 años: “Por cuatro esquinitas de nada” de Jérôme
Ruillier.
-Para niños de 7 años: “Pascual y el pez de luz” de Céline Manillier.
-Para niños de 8 años: “Fábulas: las visiones del gato, el pobre perro
viejo” de Arnold Lobel.
-Para niños de 9 años: “Cuentos increíbles 2: La bella bestia” de
Laurence Anholt.

5. Estos cuentos fueron escogidos por las historias que poseen y por los
valores que allí se encuentran presentes. Algunos de ellos poseen cierta
extensión considerable, pero pertenecen a la lectura de los niños más
grandes quienes ya les atraen más las lecturas largas y con contenido
complejos. Se presentaran en distintos formatos como PDF, video
cuentos, etc. dependiendo de la disponibilidad de los mismos en la red.
La extensión de los cuentos es precisa para que los niños no se aburran,
puedan perder el interés y así, concluyan la lectura de la forma más
adecuada posible. Estos cuentos fueron escogidos teniendo en cuenta la
cantidad de texto, la calidad de las imágenes, el tamaño y proporción de
las mismas, y la historia que cada una trae consigo. Representan los
valores de la amistad, el amor no superficial, la perseverancia, la paciencia
y la aceptación.
5.3 Actividades: comprensión lectora, ortografía, aprendizaje de
vocabulario.
Las actividades que se plantean para la realización de la OVA, se
proponen las siguientes actividades: compresión lectora, ortografía,
aprendizaje de vocabulario y completar fragmentos de la lectura realizada
con la opción de colocar palabras que correspondan a ese fragmento de
la lectura o tengan alguna palabra mal para que el niño o niña seleccione
la correcta. Igualmente, estas actividades servirán de evaluación del
proceso de los niños y niñas, estas actividades buscaran indagar que
clase de aprendizaje adquirieron los pequeños.
A continuación, se presenta un ejemplo de cómo serían las actividades de
comprensión lectora de selección múltiple, para que los niños y niñas
midan sus conocimientos y se logre reconocer qué aprendizajes o
falencias tuvieron al momento de leer el cuento. Este ejemplo se realiza
con el cuento llamado “Por cuatro esquinitas de nada” de Jérôme Ruillier.
1. ¿Qué valores pudieron apreciar en el cuento?
a. Respeto
b. Amistad
c. Inclusión, aceptación de diferencias.
d. Ninguna de las anteriores
2. ¿Cuál era el principal problema por el cual cuadradito no podía
entrar a la casa grande?
a. Cuadradito no quería entrar a la casa grande.
b. Los circulitos no querían dejar entrar a cuadradito a la casa
grande.
c. La puerta era redonda y cuadradito no cabía por ser cuadrado.
d. Ninguna de las anteriores.

6. 3. ¿Quién tuvo que cambiar para que cuadradito entrara a la gran
casa?
a. Cuadradito.
b. La puerta.
c. Los dos cambiaron.
d. Ninguno cambió.
4. ¿Crees que era necesario excluir a cuadradito por que no podía
entrar por la puerta?
a. Sí, porque era diferente a sus compañeros.
b. No, porque él no necesitaba cambiar para ser aceptado.
c. No sé.
5. ¿Qué aprendizaje nos deja esta lectura?
a. Debemos ser tolerantes y respetar las diferencias de los otros.
b. Las personas no deben cambiar sus diferencias para poder ser
nuestros amigos.
c. Debemos aceptar a los demás aunque sean diferentes a
nosotros.
d. Todas las anteriores.
Actividades de completar palabras. Este fragmento es tomado del libro
“Pascual y el pez de luz” de Céline Manillier.
“Es un curioso jardín, ¡donde solo hay (1) ________!
De día y de noche, Pascual se encarga de ellas tan bien, que todas (2)
________ hermosas, grandes y gordas…
Para tanta (3) _____________ se necesita mucha agua…
Pero el (4) ___________queda lejos, muy lejos…
Ya la regadera es pesada, muy pesada…
Entonces, todas las noches, Pascual, cae agotado de (5) ________al
mismo tiempo del sol…”
1. Selecciona la palabra correcta que debe ir en cada oración:
Palabra 1: a. Lejumbres b. Legumbres c. Legumvres
Palabra 2: a. Crecen b. Crezen c. Cresen
Palabra 3: a. Bellesa b. Velleza c. Belleza
Palabra 4. a. Poso b. Pozo c. Poxo
Palabra 5. a. Zueño b. Suello c. Sueño

7. 5.4 Fomentar la familiarización y aprendizaje de la práctica de lectura
después del trabajo con el OVA.
Al final del OVA, se realizara un catálogo de cuentos de todos los géneros
y gustos para que los niños y niñas encuentren otras opciones literarias
diferentes a las propuestas. Esta selección literaria se les ofrece para que
tengan referencias y continúen con el proceso de lectura después de que
culmine el trabajo con el blog y el OVA. Esto se realiza con el propósito
de seguir fomentando y alentando el gusto por la lectura, y se siga
propiciándose en otros espacios aun después de que termine este
proceso.
Se espera que al finalizar el trabajo con esta herramienta, hayan podido
incentivarse en ellos el gusto por la lectura y encuentren en la literatura
una forma de refugio, diversión, entretenimiento y aprendizaje que se
encuentra y se encontrará siempre al alcance de sus manos, bien sea
con cuentos físicos o con aquellos que se encuentran en todos los
formatos virtuales (PDF, audiolibro, cuentos en video, etc.)
6. Actividades de evaluación
Las actividades evaluativas se encontraran dentro de la OVA, estas comprenden
las actividades de comprensión lectora, de ortografía y de completar palabras, y
constaran de preguntas, oraciones y palabras sencillas que tiene que ver con las
temáticas expuestas en los libros: valores. Se harán una serie de 5 preguntas,
oraciones o palabras con respecto al tema correspondiente, siendo estas de
selección múltiple. Cada una poseerá el valor de un punto para un total de 5
puntos por actividad evaluativa. Se realizarán 5 actividades de evaluación en
total para todo el trascurso de la OVA y la última (5º actividad) será una actividad
evaluativa general de todo el proceso con la OVA: recopilación de los valores
vistos a lo largo de las sesiones de un total de 7 a 8 actividades de comprensión
lectora, completar palabras y ortografía incluidas.
En estas preguntas se medirá la capacidad de comprensión lectora que tuvieron
los niños y niñas, que valores se identificaron de la lectura realizada y un
aprendizaje general de lo trabajado en la OVA. La última actividad evaluativa
será una retroalimentación de los temas vistos anteriormente.
De Igual manera, el blog será otro medio para realizar actividades de tipo
evaluativo, ya que en las actividades que se propongan deberán:
- Responder preguntas respectivas a las temáticas del cuento
- Realizar comentarios a las respuestas de sus compañeros
- Buscar y subir video de cuentos que les gusten
- Proponer actividades
- Realizar pequeños escritos de su autoría con respecto a los cuentos leídos
en clase.