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¨horario de sesiones: segundo grado de telesecundaria¨HORA             LUNES            MARTES             MIÉRCOLES      ...
HORARIO    DE TRANSMISIONES: SEGUNDO GRADO DE TELESECUNDARIAHORA              LUNES            MARTES             MIÉRCOLE...
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA                                SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA     ...
¨¨bibliografías¨¨¨                                        Fuentes de información                                     MATER...
¨¨AUTOR GALINDO MAGDALENA Y MICHUA, TORRES ARMANDO ¨¨MANUAL DE INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN¨¨EDITORIAL GRIGALDOLA MESA REDOND...
U n p o l í g o n o d e f r e c u e n c i a s se f o rm a u n i e n d o l o s e x t r e m o s d e l a s b a r r a s d e u ...
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Mi planeacion de primera jornada de practica

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Mi planeacion de primera jornada de practica

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 PERIODO DE PRÁCTICAUBICACIÓN: AJOCOTZINGO TLATLAUQUITEPEC PUEBLAESCUELA TELESECUNDARIA: “BERNARDINO ABELINO CANO”GRADO: 2° GRUPO: “A”NOMBRE DEL TITULAR: ¨¨PROFESOR HÉCTOR HERNÁNDEZ MORA¨¨TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE: “MAESTRA VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ “NOMBRE DE LA ALUMNA: “SABINA MARTÍNEZ MORENO”
  2. 2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 PLAN DE TRABAJO FECHA ASIGNATURAS CONTENIDOS ACTIVIDADES PERMANENTES LUNES ESPAÑOL||  Lectura de cuadro informativo sobre las características  Ayudantía y control del24/10/2011 de la mesa redonda grupo. MATEMATICAS||  Polígonos de frecuencias  Coordinar el aseo en el aula. MARTES ESPAÑOL ||  Análisis del desarrollo de una mesa  Revisión de trabajos. 25/10/2011 MATEMATICAS ||  Como sacar el porcentaje  Ayudar a coordinarMIÉRCOLES ESPAÑOL ||  Elaboración de pautas de observación para la mesa actividades. 26/10/2011 redonda y notas u otros recursos para apoyar la exposición. MATEMATICAS ||  La interpretación y construcción de polígonos de frecuencias relativas e histogramas JUEVES ESPAÑOL ||  Realización de la mesa redonda27/10/1011 MATEMATICAS ||  Interpretar los polígonos de frecuencia de dos o mas conjunto de datos VIERNES ESPAÑOL ||  Análisis de la mesa redonda y evaluación del proyecto28/10/2011 MATEMATICA||  Realización de ejercicios y evaluación de lo aprendido TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO. ELABORO. Y PRACTICA DOCENTE: ______________________________ ______________________________ ____________________________ MAESTRA: VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA SABINA MARTINEZ MORENO 2°¨D¨
  3. 3. ENFOQUE DE ESPAÑOLLa enseñanza del español en la escuela no puede dejar de lado la complejidad funcional del lenguaje ni las condicionesde su adquisición, ya que es la necesidad de comprender e integrarse en el entorno social lo que lleva a ensanchar los horizontes lingüísticos y comunicativos de los alumnos. La estructuración del programa de español a partir de las prácticas sociales del lenguaje constituye un avance en esta dirección pues, permite reunir y secuenciar contenidos de diferentes naturalezas en actividades socialmente relevantes para los alumnos. ENFOQUE DE MATEMÁTICASLa enseñanza y aprendizaje de las matemáticas esta basada en el planteamiento de situaciones problemáticas que hace pertinentemente el uso de las herramientas de las matemáticas, que se pretenden estudiar. Toda solución problemática presenta obstáculos cuya solución no puede ser tan sencilla, la solución debe ser construida en el entendido. El aprendizaje deberá en gran parte de los conocimientos adquiridos, de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la educación básica. El conocimiento de reglas, algoritmo, formulas y definiciones solo es importante en la medida de los alumnos, lo cual lo pueden usar de manera flexible, para solución de problemas. Para esto se apoya mas en el razonamiento que en la memorización, para la solución de problemas es a partir de los conocimientos previos (el aprendizaje se da a partir del error).
  4. 4. CINCO COMPETENCIAS PARA LA VIDALas competencias que se proponen al logro del perfil de egreso y deberá desarrollarse desde todas las asignaturas:  Competencias para el aprendizaje permanente. Aprendan a sumir su propio conocimiento.  Competencias pata el manejo de información. el manejo de distintas lógicas de construcción de conocimientos en diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales.  Competencias para el manejo de situaciones. Vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida considerando diferentes aspectos social, cultural ambiental, económico, académico, y tener iniciativa para llevarlo acabo.  Competencias para la convivencia. Aprender a vivir en sociedad conocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüísticas que caracteriza nuestro país.  Competencias para la vida en sociedad. La capacidad para decidir y actuar con juicio critico frente a los valores y normas sociales y culturales, entré los valores de cada individual. RASGOS DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICARasgos que deberán tener al termino de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constantes cambios,es una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida que no solo influye en losaspectos cognitivos sino también relacionado con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática.a) Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos contextos sociales.b) Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar e identificar problemas formular, emitir y proponer diversas soluciones.c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información de diferentes fuentes aprovecha los recursos tecnológicos, para profundizar y ampliar su aprendizaje.d) Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales,e) Conocer los derechos humanos y los valore que favorecen la vida democrática.f) Conoce y valore sus características y potencialidades como ser humano sus esfuerzos para lograr sus propósitos y asuma con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. (/Aprecie y participe en diversas manifestaciones artísticas. Integre conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y sentimientos de otros. Que se conozca sus potencialidades físicas, Activo y saludable.
  5. 5. PISTAS DIDACTICAS ¨¨COMO CONDUCIR UN DIALOGO GRUPAL¨¨ Para avanzar en el dialogo, resalte las diferencias y semejanzas entre los participantes de los alumnos, Cierre cada punto, y de pie al siguiente inciso, en cada ocasión otorgue la palabra a distintos alumnos incluyendo a los que no levantan la mano, remarque las conclusiones de los temas y cierre de los comentarios:.. ¨¨COMO CONDUCIR UNA REVISIÓN GRUPAL DE TEXTOS INDIVIDUALES¨¨ Solicite un voluntario que lea su texto frente al grupo. Copien textos breves de los textos y escribirlos en el pizarrón para revisar su trabajo con todo el grupo. Solicite que todos relean y revisen los textos, hagan las correcciones necesarias para después leerlo ante el grupo, Siempre propicie actitudes positivas hacia la revisión para el mejoramiento de la expresión escrita. ¨¨COMO ANOTAR REFERENCIAS DE LAS FUENTES UTILIZADAS¨¨ Cuando se utilizan textos o imágenes que aparecen en distintos medios se utilizan los siguientes códigos:{libro; nombre del autor, titulo, lugar de edición, editorial, y año de la publicación ,si se trata de un diccionario o una enciclopedia, anotar también las palabras o paginas consultadas], Revista o periódico [titulo, nombre, fecha de la publicación, páginas consultadas.]] Programa TV [nombre del programa, horario de la transmisión y el canal. ¨¨COMO ORGANIZAR LA BITÁCORA DEL GRUPO¨¨ La bitácora es una actividad compartida por rodos los miembros del grupo, es una actividad libre de escritura en el sentido de que cada alumno pueda elegir que aspecto de día comentar y como comentarlo. Cada día un alumno diferente se hace responsable de escribir, dibujar, insertar biografías etc. es una actividad que los alumnos pueden realizar un procesador de palabras. ¨¨COMO HACER UNA LLUVIA DE IDEAS¨´ Plantee una pregunta abierta relacionada con una actividad , permita y promueva que los alumnos den su opinión y sugerencias como también plantee dudas, durante las participaciones apunte en el Pizarrón de manera abreviada sus comentarios y aportaciones dé las propias ideas,.
  6. 6. COMO CONCLUIR UN DIALOGO O UNA ACTIVIDAD¨´  Al final de una actividad resuma los comentarios de los participantes , señale las principales semejanzas y diferencias de las aportaciones  Ayude a los alumnos a definir las conclusiones y acuerdo de las actividades y de sus reflexiones,  Permita a los alumnos expresar sus ideas y comentarios entre ellos, anotar en el pizarrón las ideas y conclusiones más importantes. ¨´COMO LLEVAR ACABO UN DEBATE¨´ Dos alumnos desempeñen la función del moderador y del secretario explicándoles en que consiste. Los aspectos del tema seleccionado que se va a debatir y los puntos o aspectos que se confrontaran http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071030130947AA1q35a. El moderador anota a los que desean participar la primera ronda es para dar los puntos de vista y sus argumentos acerca del tema. El moderador hace resumen de todas los comentarios y toman nota del tiempo, Es importante que el moderador les recuerde a los participantes cuales son los puntos centrales del debate para evitar distracciones. Al final el secretario lee las anotaciones y reporta al grupo las conclusiones o puntos de vista. ¨´COMO INTRODUCIR OTROS RECURSOS¨¨  Ver con anticipación los materiales seleccionados para el grupo,  Presentar el material (libro, revista, artículos de periódicos, mapas etc.) al grupo, invitarlos a conocer el material para que sirve y como usarlo y el momento. ¨COMO COORDINAR LA DISCUSIÓN DE UN DILEMA MORAL¨¨ Indicar a los alumnos que lean un dilema individual y responda las preguntas, aclarar son el grupo el sentido del dilema ¡¿cual es el tema central, porque es un dilema etc.? Intercambiar ideas en plenarias, Explicar previamente dos reglas básicas: a) debatir argumentos y no agredir ni elogiar a personas, b) turnar el uso de palabras, de modo que se ofrezca equilibradamente argumentos a favor y en contra de cada postura. Para finalizar invite al grupo para finalizar defina o confirme sus posturas iniciales, con base a los argumentos dados y buscar salidas diversas y mas satisfactoria al dilema.
  7. 7. ¨´COMO APOYAR LA ELABORACIÓN DE RESÚMENES ¨¨ Elegir el texto que se va a resumir, y léalo con el grupo. L idea principal del párrafo junto con el grupo, debe incluir definiciones textuales, vocabulario técnico y ejemplos de textos, Las ideas principales retomadas de todos los párrafos ¨¨COMO CONDUCIR UNA REVISIÓN GRUPAL DE TEXTOS COLECTIVOS¨¨ Solicitar un equipo voluntario para leer un texto frente al grupo y otro para comentarlo Solicite que en cada equipo relean y revisen sus textos hagan la correcciones necesarias y lo escriban con claridad, posteriormente leerlo con facilidad ante el grupo. Propiciar siempre actitudes positivas hacia la revisión para el mejoramiento de la expresión escrita. ¨¨PARA HACER USO DEL DICCIONARIO¨´  Haga una lista con sus alumnos, de palabra que no conocen o no comprenden.  Buscar en el diccionario en orden alfabético,  Utilizar el significado dentro de un texto también el uso de los sinónimos  Relean las oraciones ya con su significado par entenderlo mejor, ¨COMO LEER UN MAPA¨¨ Pida malos alumnos que identifiquen el titulo del mapa para saber que tipo de información representa. Si se trata de un mapa histórico, solicite a los estudiantes que identifiquen de cuanto data y si representan hechos o proceso del pasado. Revesen con los alumnos las referencias o simbología Señale claramente cual es la escala empleada en el mapa. Revise con el grupo la simbología utilizada y su explicación Comente con el grupo la información que se puede obtener, A partir del mapa o relacionándolo con otras informaciones previas. Interpretar la orientación a partir de leer la rosa de los vientos.
  8. 8. LAS CINCO SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EN SECUNDARIA1: CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA: EPREDER SIGNIFICA TOMOR RIESGO; Lo nuevo siempre causa cierta inseguridad eintentar algo por primera vez implica estar dispuesto a equivocarse. Para esto es importante crear un ambiente de confianza el cuallos alumnos puedan decir lo que piensan, hacer preguntas o intentar procedimientos nuevos sin temor.  Antes de calificar una respuesta, reflexionar sobre su origen: para esto en muchas ocasiones las preguntas tienen mas de una solución para esto no obligarlos a que lleguen a una solución única. Ayudar a los alumnos a aprender a escuchar a sus compañeros, y compartir entre todas las ideas que cada uno tiene.  Los alumnos pueden aprender unos a otros: los trabajos en equipos son convenientes para que los alumnos compartan conocimientos y experiencias de los que saben y los que se les dificulta, puesto que todos tienen diferentes habilidades para un mejor trabajo, es útil para la realización de los proyectos: de ciencias debido a que estos integran contenidos conceptuales, habilidades y actitudes desarrolladas a lo largo del bloque o al final del ciclo escolar.  El docente puede modelar las actividades para los alumnos usando su propio trabajo para ejemplificar algunas actividades o situaciones que desea introducir al grupo: individual que los alumnos revisen su trabajo de sus compañeros para recibir comentarios de todos.  Considere tiempo para mejorar los productos y/o actividades: darles el tiempo determinado para que hagan mejor su trabajo.  2: INCORPORAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE MANERA PERMANENTE: Es importante usar diferente prácticas académicas de manera constante y reiterada, se trata de guiar la lectura de distintos tipos de texto, graficas, esquemas, mapas, formulas e imágenes; de diversas formas de expresar y argumentar las ideas, utilizar términos técnico, plantear preguntas, elabora textos y realizar operaciones matemáticas; algunas de la sugerencias para lograrlo son: Invitara A los alumnos a leer atentamente y dar sentido a los que leen las diferente formulas, graficas mapas, tablas e imágenes que se les presente en cualquiera de los libros reflexionar con ellos que tipo de información aportan y en que aspecto deben de poner atención para comprenderlo mejor. Las actividades relacionadas con los mapas, imágenes, graficas, problemas y textos incluidos tienen la finalidad de favorecer la construcción colectiva de significados, las participaciones de todosUtilizar diferentes modalidades de lectura: la lectura en voz alta para que escuchen el texto asiendo pausas para ir comentandohaciendo pregunta e ir respondiendo su significado, de igual manera para que todos lean, la lectura en silencio favorece la reflexiónpersonal y al relectura de fragmentos y la lecturas dramatizada con todo el grupo.Invitar a los estudiantes que vayan leyendo cada uno los textos que van escribiendo en voz alta, proporcione pautas para querevisar colectivamente los textos, plantear preguntas relacionados con los temas.
  9. 9. 3: FOMENTAR LA INTERACCIÓN EN EL AULA: El dialogo y la interacción entre los pares lo cual es una parte central en el procesode aprendizaje la participación con otros nos ayuda, a desplegar nuestros propios conocimientos, demostrar lo que sabemos hacer,reconocer nuestras dudas oír las ideas de los demás y compararlas con la propias, para ello es deseable;  Crear espacio para que los alumnos expresen lo que saben sobre los temas nuevos o lo que están aprendiendo en cualquier momento de la sesión.  Incorporara en las actividades cotidianas los diálogos en pequeños grupos: ya sea en pareja con diferentes actividades.}  Utilizar ciertos formatos de interacción de manera reiterada, ya sea material de apoyo escrito y/o graficas para organizar actividades, realizar debates, trabajos en equipos que cada alumnos tenga una tarea asignada para dicho trabajo.  4: UTILIZAR RECURSOS MÚLTIPLES: una parte fundamental de la educación secundaria es aprender a utilizar recursos impresos y tecnológicos para conocer diversas expresiones culturales, buscar información y resolver problemas. Para esto es indispensables conocer diferentes materiales como parte de las preparaciones de la clase;  Llevara materiales complementarios.  Promover el uso constante de ortos recursos tecnológicos y bibliográficos, como la computadora para la información del internet como también las colecciones de la biblioteca escolar, como también los videos, los simuladores de computadoras entre otras actividades.}5: DESPLEGAR IDEAS EN EL AULA PARA CONSULTAS RÁPIDAS; las paredes en el aula constituyen un espacio importantepara exponer diferentes recursos de consulta rápida y constante; por ejemplo se puede: Colgar mapas, graficas, formulas, diagramas y listas para consulta continua. Dejara notados diferentes ideas apartados de ellos para. Involucrar a los alumnos en el registro de las historias del grupo y la evolución de la clase como llevar una bitácora donde escriban todo lo que acurre en cada clase y todos llevar el control de los trabajos y experiencias del día por s su propio estilo e interés.
  10. 10. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESPAÑOL: PLAN DE SECUENCIA ESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” GRADO: 2° GRUPO: “A” PERIÓDO DE PRÁCTICA: DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DE 2011. CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA. PROYECTO: ORGANIZAR Y PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA. PROPÓSITO DE SECUENCIA: ORGANIZAR UNA MESA REDONDA EN LA QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN COMO EXPOSITOR, MODERADOR O AUDIENCIA. VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS: F. C. E ACTIVIDAD PERMANENTE: LA VOZ DE LA RADIO PRODUCTO: LA MESA REDONDA APRENDIZAJES ESPERADOS: HACER PREGUNTAS PERTINENTES AL PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA Y DEBATES. ARGUMENTAR SUS PUNTOS DE VISTA. COMPETENCIA: COMENTA Y p PRTICIPA EN LA REALIZACION DE UNA MESA REDONDA EN BASE A INVESTIGACIONES PREVIAMENTEREALIZADASSESIÓN 1 SESSIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9 SESIÓN 10PARA MANOS A LA PARA LEER -Comparar el reportaje PARA Observar Elaborar Realizar la PARAEMPEZAR OBRA PARA -Leer el reportaje con la información LEER programa pautas de “Mesa TEMINAR-Ver y INVESTIGAR mixteco punk: el rock recabada para el tema Lectura de integrador de observación redonda”. -Análisis del -Ver el de la montaña. de la mesa redonda. cuadro una mesa del desarrollocomentar el desarrollo de laprograma programa y PARA LEER informativo redonda. de la mesa y mesa redonda yintroductorio. realizar un -Hacer un recuento del sobre (Ejemplo de de otros diálogo grupal característi mesa recursos evaluación final PALABRAS reportaje. a partir de los INDISPENSABLES Y TU QUE DICES… cas de la redonda). para la del proyecto.-Leer el texto ACTIVIDAD“tomar la grupos -Completar el -Comparar la mesa exposición. PERMANENTEpalabra” y juveniles. mapa conceptual. experiencia de los redonda. Yrealizar un -Investigar sobre grupos juveniles del organizarla.juego de Investigar la mesa redonda. texto con los de la ANEXO. 1argumentación Sobre grupos comunidad.. juveniles en la comunidad. ELABORO: REVISO: TITULAR: _______________________________ ______________________________________ ___________________________ SABINA MARTÍNEZ MORENO LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HÉCTOR HERNÁNDEZ MORA
  11. 11. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 MATEMÁTICAS: PLAN DE SECUENCIA ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” GRADO Y GRUPO: 2° “A” FECHA: DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO BLOQUE: 1 EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. TEMA: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN. SUBTEMA: GRÁFICAS SECUENCIA: 10 POLÍGONOS DE FRECUENCIAS. COMPETENCIA: INTERPRETA Y COMUNICA INFORMACIÓN MEDIANTE POLIGONOS DE FRECUENCIA. APRENDIZAJES ESPERADOS: RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA INTERPRETACION Y CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS DE FRECUENCIAS CON DATOS CUANTITATIVOS. PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: INTERPRETAR Y A COMUNICAR INFORMACIÓN MEDIANTE POLIGONOS DE FRECUENCIAS.SESIÓN INICIO DESARROLLO CIERRESESIN 1: “REZAGO EDUCATIVO  PARA EMPEZAR  MANOS A LA OBRA  LO QUE APRENDIMOSY GRAFICAS”  CONSIDEREMOS LO  A LO QUE LLEGAMOS SIGUIENTESESIÓN 2: “ANEMIA EN LA  PARA EMPEZAR  MANOS A LA OBRA  A LO QUE LLEGAMOSPOBLACIÓN INFANTIL  CONSIDEREMOS LO  LO QUE APRENDIMOSMEXICANA” SIGUIENTESESIÓN 3: “¿QUE GRAFICA  CONSIDEREMOS LO  MANOS A LA OBRA  A LO QUE LLEGAMOSUTILIZAR?” SIGUIENTE  LO QUE APRENDIMOS  PARA SABER MAS ELABORA: REVISIÓN: TITULAR: _______________________ _____________________________ ___________________________ SABINA MARTÍNEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN PROFR. HÉCTOR HERNÁNDEZ MORA.
  12. 12. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN ESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” GRADO: 2° GRUPO: “A” FECHA: LUNES 24 DE OCTUBRE DE 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA SESIÓN: 5: CARACTERÍSTICAS DE LA MESA REDONDA. PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDAÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍ ADECUACIONESPRÁCTICA AESPECÍFICA ESTUDIO >>PARA EMPEZAR -Video Autor Galindo  Analizar el video referente a un ejemplo de la (ejemplo sobre Heteroevaluación magdalena yORGANIZAR mesa redonda. la mesa : michua torresMESAS  Leer en voz alta y comentar de forma grupal las redonda). armando, ¨¨REDONDASSOBR características de la “mesa redonda”.E TEMAS - Por medio de manual de >> MANOS A LA OBRAINVESTIGADOS  Leer y ordenar de manera grupal las acciones preguntas orales investigación yPREVIAMENTE. que se llevan a cabo en la organización de la con todo el grupo. redacción. mesa redonda, presentadas en el libro de texto.  Comentar el orden de las acciones de la mesa redonda y solucionar dudas que se les presente acerca de la mesa redonda.
  13. 13. ELABORO REVISÓ TITULAR DEL GRUPO.___________________________ ___________________________ _______________________________SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  14. 14. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN ESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO GRADO: 2° GRUPO: “A” FECHA: 25 DE OCTUBRE DE 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA. SESIÓN: 6: ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LA MESA REDONDA PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDAÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESPRÁCTICAESPECÍFICA >> PARA EMPEZAR ESTUDIO  Observar la trasmisión de T.V. y tomar nota sobre Transmisión Heteroevaluaci -fuente de el desarrollo de una mesa redonda y la TV ón información de intervención de los participantes, así como de las internet.ORGANIZAR posturas que sustentan. -Comentario http//wwwslidesMESAS  Por medio de la dinámica “aplausos” formar con respecto hare.net/LilyanlaREDONDAS equipos de 4 integrantes. al desarrollo -mesa-redondaSOBRE  Organizar con las actividades anteriores la “mesa del tema.TEMAS redonda” por equipos.INVESTIGAD  Comentar de manera grupal lasOS Preguntas que presenta el libro de texto.PREVIAMEN  Preguntar a los alumnos de forma oral laTE identificación de las intervenciones de los participantes. Tarea: Investigar referente al tema seleccionado.
  15. 15. ELABORO. REVISÓ LA PRÁCTICA. TITULAR DEL GRUPO. ___________________________ ___________________________ _______________________________SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  16. 16. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO TLATLAUQUITEPEC, PUE. ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓNESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO”. GRADO: 2° GRUPO: “A”FECHA: MIÉRCOLES 26 DE OCTUBRE DEL 2011.BLOQUE: 11 SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESASESIÓN: 7: ELABORACIÓN DE PAUTAS DE OBSERVACIÓN PARA LA MESA REDONDA Y RECURSOS PARA APOYAR LA EXPOSICIÓN.PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA.CONTENIDO: LA MESA REDONDA CICLO ESCOLAR 2011-2012ÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACI BIBLIOGRA ADECUACIONESPRÁCTICA ÓN FÍAESPECÍFICA >>PARA EMPEZAR -Cuestionarios Auto http://mx.an  Retroalimentación sobre el tema de la mesa impresos. evaluación swers.yahoo.ESTUDIO redonda. Por medio com/questio  Comprobar y evaluar las características sobre la deORGANIZAR mesa redonda, por medio de un cuestionario -Libro de texto una(Sopa n/index?qid=MESAS impreso. de letras) 2007103013REDONDASSOBR  Comentar de forma grupal las pautas de Por medio 0947AA1q35E TEMAS observación para valorar la organización y la del aINVESTIGADOS participación en la mesa redonda. desempeñoPREVIAMENTE. - en la mesa redonda.ELABORO REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO.___________________________ _______________________________ __________________________________SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  17. 17. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓNESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” GRADO: 2° GRUPO: “A”FECHA: JUEVES 27 DE OCTUBRE DEL 2011.BLOQUE: 11 SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA SESIÓN: 8: REALIZACIÓN DE LA MESA REDONDA LOS ALUMNOSPARTICIPAN COMO MODERADOR, PONENTES.PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDAÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESPRÁCTICAESPECÍFICA >>> Para empezar Libro de texto Coevaluacion:  Organizar la distribución de la “mesa redonda” los De acuerdo a las http://mx.answerESTUDIO tiempos y los turnos de los participantes, e indicar las opiniones y formalidades que desempeña el moderador. argumentos claros, s.yahoo.com/que >> Manos a la obra coherentes de los stion/index?qid=2ORGANIZAR  Realizar la “mesa redonda” seleccionada por el grupo, participantes.MESAS junto con sus fichas de información. 0071030130947AREDONDASSOBRE A1q35aTEMAS  Al finalizar dar argumentos sobre el tema y analizar deINVESTIGADOS manera individual las conclusiones de cada participantePREVIAMENTE. de la mesa redonda. ELABORO. REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO. ___________________________ ___________________________ _____________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  18. 18. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA”BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN ESCUELA: TELESECUNDARIA ABELINO CANO GRADO: 2° GRUPO: “A” PERIÓDO DE PRÁCTICA: VIERNES 28 DE OCTUBRE DEL 2011 BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA SESIÓN: 9 Y 10: ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LA MESA REDONDA Y EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDAÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSO EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍ ADECUACIONEPRÁCTICA S A SESPECÍFICA ESTUDIO >>Para empezar -Hojas Heteroevaluación: http://wwwimju  Realizar en grupo el análisis de la mesa redonda con base a blancas nentud.gob.mx las pautas elaboradas en la sesión pasada y comentar los Síntesis de la mesa http://wwwpodORGANIZAR resultados del evento. -Libro de redonda. erMESAS  Localizar la importancia de realizar practicas como la mesa textos joven.gob.mxREDONDASSO redonda con el fin de enriquecer y fundamentar lo diferentes Para conocer susBRE TEMAS puntos de vista sobre la misma. avances enINVESTIGADO  Contestar en su cuaderno las preguntas planteadas en el libro diversas prácticas yS de texto con relación al desarrollo de la mesa redonda. actividades (SopaPREVIAMENT. >>>Para terminar de letras).  Redactar en una hoja lo que les gusto o disgusto referente a la sesión vista toda la semana sobre el debate, y plantear las dificultades que se les presentaron.  Realizar individualmente una síntesis del tema trabajado en la mesa redonda.  Actividad permanente club de lectores.ELABORO. REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO.___________________________ ___________________________ _____________________________SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  19. 19. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 PLAN DE CLASE: M A T E M Á T I C A S ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: LUNES 24 DE OCTUBRE DEL 2011. BLOQUE: 1 EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. SECUENCIA: POLÍGONOS DE FRECUENCIAS. SESION: 1 REZAGO EDUCATIVO Y GRAFICAS. PROPÓSITO DE SESIÓN: RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA INTERPRETACION Y CONTRUCCION DE POLIGONOS DE FRECUENCIAS DE DATOS CUANTITATIVOS (TABLAS DE FRECUENCIAS, HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIAS).FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOSINICIO -Socializar el propósito de la secuencia y de la sesión. - LaminaPARA EMPEZAR -Presentar una lamina con un ejemplo de polígono de frecuencias e histograma y explicar como construirlos.DESARROLLO -Formar equipos utilizando rompecabezas. - TresMANOS A LA OBRA -Analizar en equipo la grafica del rezago educativo del año 2000 que se rompecabezas presenta en el libro y rescatar los datos (intervalos, cantidades). -Contestar las preguntas planteadas en la misma actividad y dar respuesta a los cuestionamientos planteados en el apartado “manos a la obra” en base al análisis del polígono de frecuencias. -Completar el histograma señalado a partir de los datos del polígono de frecuencias y contestar las preguntas planteadas en el mismo apartado.CIERRE -Concluir la sesión mediante una exposición del contenido del apartado en - DiapositivasA LO QUE LLEGAMOS diapositivas de powert point. ELABORO REVISÓ TITULAR DEL GRUPO ___________________________ ___________________________ _____________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  20. 20. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 PLAN DE CLASE: M A T E M Á T I C A S ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: MARTES 25 DE OCTUBRE DEL 2011 BLOQUE: 1 EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. SECUENCIA: POLÍGONOS DE FRECUENCIAS SESION: 2 REZAGO EDUCATIVO PROPÓSITO DE SESIÓN: RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA INTERPRETACION Y CONTRUCCION DE POLIGONOS DE FRECUENCIAS DE DATOS CUANTITATIVOS (TABLAS DE FRECUENCIAS, HISTOGRAMA Y POLIGONOS DE FRECUENCIAS).FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOINICIO - Realizar una retroalimentación de los aprendizajes de la sesión anterior. - lamina-PARA EMPEZAR - Explicar en una lamina un ejemplo de cómo obtener el porcentaje en un grupo de datos.DESARROLLO - Completar la tabla que se presenta en el libro de texto, referente al rezago educativo en México-MANOS A LA OBRA en el año 2000. - Contestar de manera individual las preguntas relacionadas a la tabla anterior. - Observar el video relacionado al INEA. - Leer en binas el texto informativo ¿Quién es el INEA? del anexo 1 y contestar las preguntas planteadas en el libro de texto.CIERRE: - Construir un polígono de frecuencias y contestar las preguntas planteadas en el mismo apartado - libro de-LO QUE de manera individual. textoAPRENDIMOS - Analizar la gráfica que contiene información con respecto a calificaciones del grupo de 2°en un examen de matemáticas, e intercambiar los libros entre compañeros para calificar las actividades realizadas. ELABORO. REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO. ___________________________ ___________________________ _____________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  21. 21. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 PLAN DE CLASE: M A T E M Á T I C A S ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: MIERCOLES 26 DE OCTUBRE DEL 2011. BLOQUE: I EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. SECUENCIA: POLÍGONOS DE FRECUENCIAS SESION: 3 ANEMIA EN LA POBLACION INFANTIL MEXICANA. PROPÓSITO DE SESIÓN:- RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA INTERPRETACION Y CONSTRUCCION DE POLIGONOS DE FRECUENCIAS RELATIVAS (HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA RELATIVAS).FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOINICIO: - Leer y comentar de manera grupal el propósito de la sesión. - Libro dePARA EMPEZAR - Leer y analizar el apartado y comentar mediante una lluvia de ideas la secuencia 12 ¿Cómo evitar ciencias 1, el problema relacionado con la alimentación? Del libro de ciencias 1, volumen 1. volumen1DESARROLLO - Observar un video del “sector salud” relacionado con las posibles causas de la anemia y sus - VideoCONSIDEREMOS consecuencias de no atenderse.LO SIGUIENTE - Analizar la gráfica de “población infantil con problemas de anemia en 1999” y contestar deMANOS A LA manera individual las preguntas planteadas en el libro de texto.OBRA - Comentar de forma grupal las respuestas. - Identificar los datos de polígonos de frecuencias para completar las tablas de porcentaje de niños que padecen anemia, presentadas en el mismo apartado.CIERRE - Recordar y comentar en forma grupal el concepto “polígonos de frecuencia”.A LO QUE - Elaborar un polígono de frecuencias en donde se representen los datos de dos polígonosLLEGAMOS presentados en la actividad.LO QUEAPRENDIMOS ELABORO. REVISO. TITULAR DEL GRUPO. ___________________________ ____________________________ ________________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  22. 22. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 PLAN DE CLASE: M A T E M Á T I C A S ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: JUEVES 27 DE OCTUBRE DEL 2011. BLOQUE: I EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. SECUENCIA: POLÍGONOS DE FRECUENCIAS SESION: 4 ¿QUÉ GRAFICAS UTILIZAR? PROPÓSITO DE SESIÓN:-INTERPRETAR POLÍGONOS DE FRECUENCIA DE DOS O MAS CONJUNTO DE DATOS.FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOINICIO: - Dar a conocer el propósito de la sesión.para empezar - Interpretar la gráfica señalada en la actividad y contestar las preguntas de manera individual, de acuerdo al porcentaje de los niños menores de 5 años que tienen estatura baja y a sus edades.DESARROLLO: - Por medio de la dinámica “dulces de colores” integrar dos equipos de seis y uno de cinco - Dinámica paraconsideremos los alumnos. formarsiguiente - Realizar una gráfica de diversos temas, con ayuda de una encuesta a sus compañeros equiposmanos a la obra de equipo. - Contestar las preguntas del apartado, tomando en cuenta las características de los polígonos de frecuencias.CIERRE: - Mostrar un ejemplo de gráfica de polígono de frecuencias que muestre el porcentaje de - Laminaa lo que llegamos la población en niños menores de 5 años en donde participen los alumnos, parapara saber mas identificar y completar los datos faltante con apoyo de una lamina. ELABORO. REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO. ___________________________ ___________________________ ______________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  23. 23. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 PLAN DE CLASE: M A T E M Á T I C A SESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: VIERNES 28 DE OCTUBRE DEL 2011.BLOQUE: 1 EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.SECUENCIA: POLÍGONOS DE FRECUENCIASSESION: 5 ¿QUÉ GRAFICAS UTILIZAR?PROPÓSITO DE SESIÓN:-INTERPRETAR POLÍGONOS DE FRECUENCIA DE DOS O MAS CONJUNTOS DE DATOS.FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOINICIO: - Retroalimentar en forma grupal por medio de una lluvia de - Libro del maestroPARA EMPEZAR ideas la sesión pasada. - Por medio de una lamina dar a conocer la utilidad las gráficas de polígonos de frecuencia y los histogramas en la vida cotidiana.DESARROLLO: - Contestar las preguntas del apartado de manera individual; - Libro del maestroMANOS A LA OBRA sobre los pesos redondeados a kilogramos de unos alumnos de segundo grado de una escuela secundaria. - Ubicar que tipo de gráfica se puede utilizar para cada caso u ocasiones en la misma.CIERRE: - Contestar un cuestionario de forma individual sobre lo - Material impreso(cuestionario)A LO QUE LLEGAMOS aprendido en toda la sesión con el apoyo de material impreso.ELABORO. REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO.___________________________ ___________________________ ________________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA
  24. 24. ¨horario de sesiones: segundo grado de telesecundaria¨HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES8:00 a 8:50 CIENCIAS || HISTORIA CIENCIAS || HISTORIA CIENCIAS || FISICA UNIVERSAL FISICA UNIVERSAL FISICA8:51 a 9:40 CIENCIAS || INGLES || CIENCIAS|| INGLES || CIENCIAS || FÍSICA FÍSICA FÍSICA9:41 a 10:30 ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL ||10:31 a 11:17 MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS ||11:18 a 11:37 R E C E S O11:38 a 12:27 HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN CÍVICA HISTORIA UNIVERSAL Y ÉTICA TUTORÍA Y ÉTICA UNIVERSAL12:28 a 13:17 FORMACIÓN ARTES INGLES || EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN CÍVICA CÍVICA Y ÉTICA Y ÉTICA13:18 a 14:00 TECNOLOGÍA ARTES TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA TECNOLOGÍA
  25. 25. HORARIO DE TRANSMISIONES: SEGUNDO GRADO DE TELESECUNDARIAHORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES8:16 a 8:31 CIENCIAS || HISTORIA CIENCIAS || HISTORIA CIENCIAS || FISICA UNIVERSAL FISICA UNIVERSAL FISICA9:06 a 9:21 CIENCIAS || INGLES || CIENCIAS|| INGLES || CIENCIAS || FÍSICA FÍSICA FÍSICA9:56 a 10:11 ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL ||10:46 a 11:01 MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS ||11:05 a 11:35 R E C E S O11:51 a 12:06 HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN CÍVICA HISTORIA UNIVERSAL Y ÉTICA TUTORÍA Y ÉTICA UNIVERSAL12:41 a 12:56 FORMACIÓN ARTES INGLES || EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN CÍVICA CÍVICA Y ÉTICA Y ÉTICA13:31 a 12:46 TECNOLOGÍA ARTES TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA TECNOLOGÍA
  26. 26. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO TLATLAUQUITEPEC, PUE. CICLO ESCOLAR 2011-2012 PRÁCTICA DOCENTE DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 REGISTRO DE ASISTENCIASN.L. PATERNO MATERNO NOMBRE(S) L M M J V L M M J V 1. ALCÁNTARA VALLADARES JOSÉ LUÍS 2. APOLONIO MAZA ARELY 3. AVELINO CRUZ CARLOS ALBERTO 4. AVELINO GONZÁLEZ LUÍS ENRIQUE 5. ENCARNACIÓN FLORES RICARDO 6. ENCARNACIÓN RAMÍREZ ROSA ISELA 7. ENCARNACIÓN TERESA MARÍA FIDELA 8. ENCARNACIÓN VICTORIANO EDGAR 9. FLORES ENCARNACIÓN CONSTANTINO 10. FLORES FLORES ROSALBA 11. FLORES MÉNDEZ JOSÉ ROBERTO 12. LEÓN GUERRA JOSÉ MANUEL13. MARCELO GUTIÉRREZ VANESA14. MARCELO VICTORIANO EDUARDO15 SALVADOR JACOBO MARÍA ESTHER16. VENTURA ENCARNACIÓN EDUARDO17. VICTORIANO SAUS SERGIO 18. 19.
  27. 27. ¨¨bibliografías¨¨¨ Fuentes de información MATERIALES CONSULTADOS:En internetLibrosLa Mesa RedondaSe efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguenuna serie de pasos , que permiten el mejor desempeño de la misma , entre las cuales tenemos :PreparaciónSe debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redondaUn miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda.Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir.Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden deexposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar.DesarrolloEn esta , el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta :Hace una breve introducción del tema que se va a tratar.Explica el desarrollo de la mesa redonda.Presenta a los expositores.Explica el orden de intervención de los expositores.Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas.Luego sede la palabra al primer expositor.Los ExpositoresEn esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando sutiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladaspor cada expositor y destaca las diferencias.Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite unresumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda , pero no se permitirádiscusión alguna.http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071030130947AA1q35a
  28. 28. ¨¨AUTOR GALINDO MAGDALENA Y MICHUA, TORRES ARMANDO ¨¨MANUAL DE INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN¨¨EDITORIAL GRIGALDOLA MESA REDONDA¨¨:La mesa redonda es, es una discusión académica y no un enfrentamiento, debe meterse en el dialogo mantener el tono siempre de una discusiónuniversitaria que sin evadir polémica no demuestra intolerancia no se busca una confrontación agresiva si no establece un principio de dialogo.Lo cual el moderador debe de presentar breve la currículo de los participantes, dar la palabra de cada uno de los expositores, puede interveniren el principio con una presentación del tema pero de preferencia debe de señalar el final de las intervenciones. La Mesa RedondaSe efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguenuna serie de pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma, entre las cuales tenemos: 1. Preparación a. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda. c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir. d. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar. 1. DesarrolloEn esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta: a. Hace una breve introducción del tema que se va a tratar. b. Explica el desarrollo de la mesa redonda. c. Presenta a los expositores. d. Explica el orden de intervención de los expositores. e. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas. f. Luego sede la palabra al primer expositor. 1. Los Expositores 2. En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias. Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda , pero no se permitirá discusión alguna http://www.monografias.com/trabajos13/digru/digru.shtml#mesa
  29. 29. U n p o l í g o n o d e f r e c u e n c i a s se f o rm a u n i e n d o l o s e x t r e m o s d e l a s b a r r a s d e u n d i a g r a m a d e b a r r a sm e di a n t e s e g m e n to s . T am bi é n se p u e d e r e a l i z a r t r a z a n d o l o s p u n to s q u e r e p r e s e n t a n l a s f r e c u e n c i a s yu n i é n d o l o s m e di a n t e s e g m en t o s .

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