SlideShare una empresa de Scribd logo

Plantilla secuencia didactica_tic (1)

Secuencia didáctica

1 de 8
Descargar para leer sin conexión
I Edición Itinerario Formativo SGLab
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Título de la secuenciadidáctica: MI CUENTO SONORIZADO
Curso: 5º Etapa educativa:
EDUCACIÓN PRIMARIA
Área/s: LENGUA CASTELLANA Y MÚSICA
Contexto Educativo: El Colegio San Gregorio se encuentra situado en Aguilar de
Campoo (Palencia), en un entorno rural de unos 7.000 habitantes. Se trata de un colegio
concertado que abarca las tres etapas educativas (Infantil, Primaria y Secundaria). En
dicho centro, se cuenta con diversidad de recursos tecnológicos entre los que se en
encuentran PDI (pizarra digital interactiva) y ordenadores portátiles para los alumnos de
5º y 6. El Colegio San Gregorio goza de un clima acogedor en el que las familias,
docentes y alumnos se conocen entre ellos y están acostumbrados a compartir su día a
día. El nivel socio-económico de las familias es medio-alto.
I Edición Itinerario Formativo SGLab
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Objetivos de la secuencia didáctica.
Objetivos de la actividad: (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa
educativa en las diferentes Comunidades Autónomas)
● Indagar y conocer las cualidades y posibilidades del sonido de manera que sirvan
como marco de referencia para creaciones propias.
● Explorar y utilizar las posibilidades sonoras de diferentes materiales e
instrumentos musicales.
● Participar en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas atendiendo a
las normas de comunicación: turno, modulación, entonación, volumen,
organización del discurso, escuchando e incorporando las intervenciones de los
demás.
● Participar con interés en dramatizaciones adaptadas a su edad o en producciones
narrativas propias o de sus compañeros.
● Utilizar las TIC de un modo eficiente y responsable para presentar las
producciones.
● Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática
de mejora de la eficiencia escritora y fomente la creatividad.
Estándares de aprendizaje
(Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa educativa en las diferentes
Comunidades Autónomas)
● Identifica los instrumentos musicales como medio para la expresión de
sentimientos y emociones.
● Identifica, clasifica y describe las cualidades del sonido.
● Utiliza herramientas de la comunicación digital.
● Realiza proyectos en equipo y presenta un informe en soporte papel e informático,
recogiendo información de fuentes directas e indirectas; comunicando de forma
oral la experiencia realizada y apoyándose en imágenes y textos escritos.
● Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa,
persuasiva y lúdica.
I Edición Itinerario Formativo SGLab
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
● Se expresa oralmente con entonación y musicalidad apropiadas.
● Capta el propósito de su creación narrativa, identificando las partes de la
estructura organizativa de dichos textos y los personajes.
I Edición Itinerario Formativo SGLab
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Enfoque competencial.
Recoge en el siguiente apartado algún descriptor relativo a cada una de las
competencias clave.
● Competencia lingüística:
● Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.
● Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con
sensibilidad espíritu crítico.
● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
● Ampliar el conocimiento a sobre aspectos espaciales de la realidad.
● Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y
argumentaciones.
● Competencia digital:
● Búsqueda, selección y registro y tratamiento o análisis de la información,
utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la
que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o
multimedia).
● Aprovechar la información que proporcionan las TIC y seleccionarla de forma
crítica mediante el trabajo personal autónomo y colaborativo.
● Aprender a aprender:
● Tomar conciencia de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede
hacer con la ayuda de otras personas o recursos.
● Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y
contextos diversos.
● Competencias sociales y cívicas:
● Resolver los conflictos con una actitud positiva.
● Tomar conciencia de la existencia de distintas perspectivas al analizar un
problema y saber que los valores e intereses forman parte de la convivencia.
● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
● Llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes
personales (en el marco de proyectos personales o colectivos)
responsabilizándose de ellos.
● Transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse objetivos y planificar y
llevar a cabo proyectos.
I Edición Itinerario Formativo SGLab
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
● Conciencia y expresiones culturales:
● Comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo
del arte y la cultura.
● Tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y
contribuciones ajenas.
Agrupamiento de los alumnos y organización de aula:
Los alumnos trabajarán en gran grupo y en pequeños grupos de cuatro y cinco personas.
Los grupos de alumnado serán heterogéneos y cada uno de sus componentes tendrá un
rol que irá cambiando de unos a otros en el sentido de las agujas del reloj cada dos días
para que de este modo, todos ellos puedan conocer el trabajo a desempeñar en cada uno
de dichos roles, éstos serían los siguientes:
- Líder: Controla el plan de trabajo y se asegura de que cada miembro del grupo es
conocedor del trabajo a realizar.
- Secretario:Escribe las decisiones tomadas por el grupo y se encarga de escribir
diariamente en el cuaderno de trabajo los avances en las diferentes tareas a llevar
a cabo.
- Controlador: Vigila el tiempo, controla el turno de palabra y los momentos de
participación.
- Relaciones públicas: Controla el volumen de voz y hace de intermediario con el
profesor para solucionar las dudad que no hayan podido ser solventadas en
equipo.
I Edición Itinerario Formativo SGLab
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Desarrollo de la secuencia didáctica.
Imprescindible exponer la actividad paso a paso desde la formación de grupos hasta
llegar a la entrega de la misma para la evaluación. Has de tratar de ser lo más claro y
concreto posible en la exposición de la misma para que los alumnos sean lo más
autónomo posible a la hora de trabajar.
1.) SESIÓN 1ª. Lengua Castellana. Durante esta primera clase, se llevará a cabo la
Visualización grupal de una buena práctica sobre la creación y sonorización de
un cuento. A continuación, en gran grupo, se llevará a cabo una lluvia de ideas
sobre lo que los aspectos más importantes en la sonorización y creación de un
cuento según los propios alumnos. Todas la ideas serán plasmadas en diferentes
post.it de colores agrupados por temáticas. ( 60 min.)
Buena práctica sobre la sonorización de un cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=ZAhzE5fm9l0
2.) SESIÓN 2ª. Lengua Castellana. Los alumnos comienzan a trabajar en grupos de
cuatro y cinco. La siguiente actividad consistiría en llevar a cabo Esquema Visual
cuyo objetivo sería el de establecer la estructura y elementos de un cuento. Los
esquemas, también realizados en papel continuo serían expuestos en el aula.( 60
min.)
3.) SESIÓN 3ª. Lengua Castellana. De nuevo en pequeños grupos comienzan a
definir los elementos importantes de lo que será su cuento sonorizado: Época,
contexto, personajes (principales y secundarios),título..etc. así como el esquema
de la introducción, nudo y desenlace deL mismo. Para ello, se les proporcionará
una plantilla para que así elaboren el storyboard del cuento. (55 min.)

Recomendados

Proyecto dia del logro I.E Fanny Abanto Calle
Proyecto dia del logro I.E Fanny Abanto CalleProyecto dia del logro I.E Fanny Abanto Calle
Proyecto dia del logro I.E Fanny Abanto CalleJuan Japz
 
EL TRABAJO EN EL AULA MULTIGRADO
EL TRABAJO EN EL AULA MULTIGRADOEL TRABAJO EN EL AULA MULTIGRADO
EL TRABAJO EN EL AULA MULTIGRADOrafasampedro
 
Secuencias didácticas. Escuela multigrado
Secuencias didácticas. Escuela multigradoSecuencias didácticas. Escuela multigrado
Secuencias didácticas. Escuela multigradoJuanCarlosSV
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Guía para la Educadora: Segundo grado de Preescolar
Guía para la Educadora: Segundo grado de PreescolarGuía para la Educadora: Segundo grado de Preescolar
Guía para la Educadora: Segundo grado de PreescolarPilar Badillo
 
Proyecto de plan lector 2015 q
Proyecto de plan lector 2015   qProyecto de plan lector 2015   q
Proyecto de plan lector 2015 qmisael hinostroza
 
Ejemplo de unidad de aprendizaje con rutas y dcn 2015
Ejemplo de unidad de aprendizaje con rutas y dcn 2015Ejemplo de unidad de aprendizaje con rutas y dcn 2015
Ejemplo de unidad de aprendizaje con rutas y dcn 2015MIRKO ANTONIO VILCA BENANCIO
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS 2014- MARZO
UNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS 2014- MARZOUNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS 2014- MARZO
UNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS 2014- MARZOdemetrio apaza catacora
 
UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICAUNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICAAndrea Correal Osorio
 
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigradotecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigradoMAriss Aguilar Yucra
 
Unidad didáctica 1º PRIMARIA
Unidad didáctica 1º PRIMARIAUnidad didáctica 1º PRIMARIA
Unidad didáctica 1º PRIMARIAItsaso Villar
 
EL CONCEPTO NUMERO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR
EL CONCEPTO NUMERO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAREL CONCEPTO NUMERO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR
EL CONCEPTO NUMERO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLARtaniaaleli
 
C naturales guia-multigrado
C naturales guia-multigradoC naturales guia-multigrado
C naturales guia-multigradoVICTOR HERNANDEZ
 
Propuesta Educativa Multigrado 2005
Propuesta Educativa Multigrado 2005Propuesta Educativa Multigrado 2005
Propuesta Educativa Multigrado 2005guestb0bde7
 
Planificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIA
Planificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIAPlanificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIA
Planificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIAAlexandre Bárez
 
Carta didáctica dia 1 docentes
Carta didáctica dia 1 docentesCarta didáctica dia 1 docentes
Carta didáctica dia 1 docentesAdalberto
 
Planificacion de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 -2016 "Formato Simple"
Planificacion de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 -2016 "Formato Simple"Planificacion de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 -2016 "Formato Simple"
Planificacion de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 -2016 "Formato Simple"Editorial MD
 
5 niveles de comprension lectora
5 niveles de comprension lectora5 niveles de comprension lectora
5 niveles de comprension lectoraRoberto Pérez
 

La actualidad más candente (20)

Guía para la Educadora: Segundo grado de Preescolar
Guía para la Educadora: Segundo grado de PreescolarGuía para la Educadora: Segundo grado de Preescolar
Guía para la Educadora: Segundo grado de Preescolar
 
Formato planeación 2012 2013
Formato planeación 2012 2013Formato planeación 2012 2013
Formato planeación 2012 2013
 
Plan lector
Plan lectorPlan lector
Plan lector
 
Multigrado 2013
Multigrado 2013Multigrado 2013
Multigrado 2013
 
Proyecto de plan lector 2015 q
Proyecto de plan lector 2015   qProyecto de plan lector 2015   q
Proyecto de plan lector 2015 q
 
Ejemplo de unidad de aprendizaje con rutas y dcn 2015
Ejemplo de unidad de aprendizaje con rutas y dcn 2015Ejemplo de unidad de aprendizaje con rutas y dcn 2015
Ejemplo de unidad de aprendizaje con rutas y dcn 2015
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS 2014- MARZO
UNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS 2014- MARZOUNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS 2014- MARZO
UNIDAD DE APRENDIZAJE CON RUTAS 2014- MARZO
 
Acuerdos 23 feb
Acuerdos 23 febAcuerdos 23 feb
Acuerdos 23 feb
 
UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICAUNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigradotecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
 
Presentacion guias didacticas multigrado
Presentacion guias didacticas multigradoPresentacion guias didacticas multigrado
Presentacion guias didacticas multigrado
 
Unidad didáctica 1º PRIMARIA
Unidad didáctica 1º PRIMARIAUnidad didáctica 1º PRIMARIA
Unidad didáctica 1º PRIMARIA
 
EL CONCEPTO NUMERO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR
EL CONCEPTO NUMERO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAREL CONCEPTO NUMERO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR
EL CONCEPTO NUMERO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR
 
C naturales guia-multigrado
C naturales guia-multigradoC naturales guia-multigrado
C naturales guia-multigrado
 
Propuesta Educativa Multigrado 2005
Propuesta Educativa Multigrado 2005Propuesta Educativa Multigrado 2005
Propuesta Educativa Multigrado 2005
 
Planificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIA
Planificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIAPlanificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIA
Planificación de la utilización de los recursos informáticos CBM REINO DE MURCIA
 
Carnaval
Carnaval Carnaval
Carnaval
 
Carta didáctica dia 1 docentes
Carta didáctica dia 1 docentesCarta didáctica dia 1 docentes
Carta didáctica dia 1 docentes
 
Planificacion de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 -2016 "Formato Simple"
Planificacion de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 -2016 "Formato Simple"Planificacion de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 -2016 "Formato Simple"
Planificacion de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 -2016 "Formato Simple"
 
5 niveles de comprension lectora
5 niveles de comprension lectora5 niveles de comprension lectora
5 niveles de comprension lectora
 

Similar a Plantilla secuencia didactica_tic (1)

Secuenciadidáctica sglab sandraibáñez
Secuenciadidáctica sglab sandraibáñezSecuenciadidáctica sglab sandraibáñez
Secuenciadidáctica sglab sandraibáñezSandra Ibáñez Diez
 
Plantillasecuenciadidacticatic claustrosg-160914165906
Plantillasecuenciadidacticatic claustrosg-160914165906Plantillasecuenciadidacticatic claustrosg-160914165906
Plantillasecuenciadidacticatic claustrosg-160914165906Apozo Sgaguilar
 
Plantilla secuencia didactica E-motion
Plantilla secuencia didactica E-motionPlantilla secuencia didactica E-motion
Plantilla secuencia didactica E-motionAlberto Álvarez
 
Secuencia didáctica - Once upon a time (con modificaciones)
Secuencia didáctica - Once upon a time (con modificaciones)Secuencia didáctica - Once upon a time (con modificaciones)
Secuencia didáctica - Once upon a time (con modificaciones)Idoia P.
 
Esqueleto curricular
Esqueleto curricularEsqueleto curricular
Esqueleto curricularddm celia
 
Secuencia didáctica con feedback
Secuencia didáctica con feedbackSecuencia didáctica con feedback
Secuencia didáctica con feedbackLucía Mier
 
Secuencia didactica tic
Secuencia didactica ticSecuencia didactica tic
Secuencia didactica ticLucía Mier
 
Emozioen ZOOlogikoa_Sandra Garrido Reviilla
Emozioen ZOOlogikoa_Sandra Garrido ReviillaEmozioen ZOOlogikoa_Sandra Garrido Reviilla
Emozioen ZOOlogikoa_Sandra Garrido Reviillasandaliasonora
 
Secuencia didáctica - Once upon a time
Secuencia didáctica  - Once upon a timeSecuencia didáctica  - Once upon a time
Secuencia didáctica - Once upon a timeIdoia P.
 
Proyecto museo de juguete en la escuela
Proyecto museo de juguete en la escuelaProyecto museo de juguete en la escuela
Proyecto museo de juguete en la escuelagra.alada
 

Similar a Plantilla secuencia didactica_tic (1) (20)

Secuencia_Didáctica_TIC
Secuencia_Didáctica_TICSecuencia_Didáctica_TIC
Secuencia_Didáctica_TIC
 
Mi cuento soniorizado
Mi cuento soniorizadoMi cuento soniorizado
Mi cuento soniorizado
 
Mi cuento sonorizado
Mi cuento sonorizadoMi cuento sonorizado
Mi cuento sonorizado
 
Mi cuento sonorizado
Mi cuento sonorizadoMi cuento sonorizado
Mi cuento sonorizado
 
Taller de CANTACUENTOS
Taller de CANTACUENTOSTaller de CANTACUENTOS
Taller de CANTACUENTOS
 
"No pestañees"
"No pestañees" "No pestañees"
"No pestañees"
 
Secuenciadidáctica sglab sandraibáñez
Secuenciadidáctica sglab sandraibáñezSecuenciadidáctica sglab sandraibáñez
Secuenciadidáctica sglab sandraibáñez
 
Plantillasecuenciadidacticatic claustrosg-160914165906
Plantillasecuenciadidacticatic claustrosg-160914165906Plantillasecuenciadidacticatic claustrosg-160914165906
Plantillasecuenciadidacticatic claustrosg-160914165906
 
Plantilla secuencia didactica E-motion
Plantilla secuencia didactica E-motionPlantilla secuencia didactica E-motion
Plantilla secuencia didactica E-motion
 
Secuencia didáctica - Once upon a time (con modificaciones)
Secuencia didáctica - Once upon a time (con modificaciones)Secuencia didáctica - Once upon a time (con modificaciones)
Secuencia didáctica - Once upon a time (con modificaciones)
 
Esqueleto curricular
Esqueleto curricularEsqueleto curricular
Esqueleto curricular
 
Sglab secuencia didáctica
Sglab secuencia didácticaSglab secuencia didáctica
Sglab secuencia didáctica
 
Secuencia didáctica con feedback
Secuencia didáctica con feedbackSecuencia didáctica con feedback
Secuencia didáctica con feedback
 
Secuencia didactica tic
Secuencia didactica ticSecuencia didactica tic
Secuencia didactica tic
 
Emozioen ZOOlogikoa_Sandra Garrido Reviilla
Emozioen ZOOlogikoa_Sandra Garrido ReviillaEmozioen ZOOlogikoa_Sandra Garrido Reviilla
Emozioen ZOOlogikoa_Sandra Garrido Reviilla
 
Emozioen ZOOlogikoa
Emozioen ZOOlogikoaEmozioen ZOOlogikoa
Emozioen ZOOlogikoa
 
Secuencia didactica
Secuencia didacticaSecuencia didactica
Secuencia didactica
 
Secuencia didáctica - Once upon a time
Secuencia didáctica  - Once upon a timeSecuencia didáctica  - Once upon a time
Secuencia didáctica - Once upon a time
 
Mi proyecto
Mi proyectoMi proyecto
Mi proyecto
 
Proyecto museo de juguete en la escuela
Proyecto museo de juguete en la escuelaProyecto museo de juguete en la escuela
Proyecto museo de juguete en la escuela
 

Más de Lidia Trespalacios González (14)

Contrato de evaluación.mi cuento sonorizado
Contrato de evaluación.mi cuento sonorizadoContrato de evaluación.mi cuento sonorizado
Contrato de evaluación.mi cuento sonorizado
 
Diana de evaluación. Mi cuento sonorizado
Diana de evaluación. Mi cuento sonorizadoDiana de evaluación. Mi cuento sonorizado
Diana de evaluación. Mi cuento sonorizado
 
Rúbrica de evaluación.Mi cuento sonorizado.
Rúbrica de evaluación.Mi cuento sonorizado.Rúbrica de evaluación.Mi cuento sonorizado.
Rúbrica de evaluación.Mi cuento sonorizado.
 
Diario de aprendizaje.Mi cuento sonorizado.
Diario de aprendizaje.Mi cuento sonorizado.Diario de aprendizaje.Mi cuento sonorizado.
Diario de aprendizaje.Mi cuento sonorizado.
 
Entrevista en MuMo
Entrevista en MuMoEntrevista en MuMo
Entrevista en MuMo
 
Entrevista.Ángeles Caso
Entrevista.Ángeles CasoEntrevista.Ángeles Caso
Entrevista.Ángeles Caso
 
AC.Grupo 4
AC.Grupo 4AC.Grupo 4
AC.Grupo 4
 
AC.Grupo 3
AC.Grupo 3AC.Grupo 3
AC.Grupo 3
 
AC.Grupo2
AC.Grupo2AC.Grupo2
AC.Grupo2
 
AC.Grupo 1
AC.Grupo 1AC.Grupo 1
AC.Grupo 1
 
LA ENTREVISTA. Pequeños periodistas
LA ENTREVISTA. Pequeños periodistasLA ENTREVISTA. Pequeños periodistas
LA ENTREVISTA. Pequeños periodistas
 
Secuencia didáctica_tic
 Secuencia didáctica_tic Secuencia didáctica_tic
Secuencia didáctica_tic
 
Musical instruments
Musical instrumentsMusical instruments
Musical instruments
 
Rúbrica evaluación de productos 2
Rúbrica evaluación de productos 2Rúbrica evaluación de productos 2
Rúbrica evaluación de productos 2
 

Último

reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo Carlos Alberto Aquino Rodriguez
 
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfPlanificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
La enseñanza de lenguas en la sociedad de la información y del conocimiento. ...
La enseñanza de lenguas en la sociedad de la información y del conocimiento. ...La enseñanza de lenguas en la sociedad de la información y del conocimiento. ...
La enseñanza de lenguas en la sociedad de la información y del conocimiento. ...JavierGMonzn
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
 
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Heyssen Cordero Maraví
 
Instrumento de evaluación___MuralDigital
Instrumento de evaluación___MuralDigitalInstrumento de evaluación___MuralDigital
Instrumento de evaluación___MuralDigitaleliecerespinosa
 
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...Jose Ignacio Rivas Flores
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfgabitachica
 
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfDiseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1DevinsideSolutions
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfJorgecego
 
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...EDUCCUniversidadCatl
 
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdfSabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptxVíctor Hugo Ramírez
 
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGDOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGCarmenTamayoDuran
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfJohnCarvajal23
 
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdf
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdfPreelaboración de alimentos. El arroz.pdf
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdfVictorSanz21
 

Último (20)

reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
 
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdfPlanificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
Planificacion Curricular en la Escuela Ccesa007.pdf
 
La enseñanza de lenguas en la sociedad de la información y del conocimiento. ...
La enseñanza de lenguas en la sociedad de la información y del conocimiento. ...La enseñanza de lenguas en la sociedad de la información y del conocimiento. ...
La enseñanza de lenguas en la sociedad de la información y del conocimiento. ...
 
TEMA 2 TEORIAS SOBRE EL PRECIO (material adicional) SI.pdf
TEMA 2 TEORIAS SOBRE EL PRECIO (material adicional) SI.pdfTEMA 2 TEORIAS SOBRE EL PRECIO (material adicional) SI.pdf
TEMA 2 TEORIAS SOBRE EL PRECIO (material adicional) SI.pdf
 
Sesión: Sabiduría para vivir con rectitud
Sesión: Sabiduría para vivir con rectitudSesión: Sabiduría para vivir con rectitud
Sesión: Sabiduría para vivir con rectitud
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
 
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
 
Instrumento de evaluación___MuralDigital
Instrumento de evaluación___MuralDigitalInstrumento de evaluación___MuralDigital
Instrumento de evaluación___MuralDigital
 
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
 
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdfDiseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Diseño de Actividades Basadas en la Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
Maikell Victor - Química 2024 - Volume 1
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
 
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
La carrera diplomática. Graduados y graduadas de la Universidad Católica de ...
 
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdfSabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
 
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero  2024_Andrés López Palafox.pptx
5ta Sesión Ordinaria CTE_febrero 2024_Andrés López Palafox.pptx
 
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGGDOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
DOCUMENTOS PRESENTACIÓN PARA EXELEARNINGGG
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
 
Bacteriología microorganismos 1 Bachillerato
Bacteriología microorganismos 1 BachilleratoBacteriología microorganismos 1 Bachillerato
Bacteriología microorganismos 1 Bachillerato
 
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdf
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdfPreelaboración de alimentos. El arroz.pdf
Preelaboración de alimentos. El arroz.pdf
 

Plantilla secuencia didactica_tic (1)

  • 1. I Edición Itinerario Formativo SGLab Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio Título de la secuenciadidáctica: MI CUENTO SONORIZADO Curso: 5º Etapa educativa: EDUCACIÓN PRIMARIA Área/s: LENGUA CASTELLANA Y MÚSICA Contexto Educativo: El Colegio San Gregorio se encuentra situado en Aguilar de Campoo (Palencia), en un entorno rural de unos 7.000 habitantes. Se trata de un colegio concertado que abarca las tres etapas educativas (Infantil, Primaria y Secundaria). En dicho centro, se cuenta con diversidad de recursos tecnológicos entre los que se en encuentran PDI (pizarra digital interactiva) y ordenadores portátiles para los alumnos de 5º y 6. El Colegio San Gregorio goza de un clima acogedor en el que las familias, docentes y alumnos se conocen entre ellos y están acostumbrados a compartir su día a día. El nivel socio-económico de las familias es medio-alto.
  • 2. I Edición Itinerario Formativo SGLab Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio Objetivos de la secuencia didáctica. Objetivos de la actividad: (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa educativa en las diferentes Comunidades Autónomas) ● Indagar y conocer las cualidades y posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. ● Explorar y utilizar las posibilidades sonoras de diferentes materiales e instrumentos musicales. ● Participar en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de comunicación: turno, modulación, entonación, volumen, organización del discurso, escuchando e incorporando las intervenciones de los demás. ● Participar con interés en dramatizaciones adaptadas a su edad o en producciones narrativas propias o de sus compañeros. ● Utilizar las TIC de un modo eficiente y responsable para presentar las producciones. ● Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficiencia escritora y fomente la creatividad. Estándares de aprendizaje (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa educativa en las diferentes Comunidades Autónomas) ● Identifica los instrumentos musicales como medio para la expresión de sentimientos y emociones. ● Identifica, clasifica y describe las cualidades del sonido. ● Utiliza herramientas de la comunicación digital. ● Realiza proyectos en equipo y presenta un informe en soporte papel e informático, recogiendo información de fuentes directas e indirectas; comunicando de forma oral la experiencia realizada y apoyándose en imágenes y textos escritos. ● Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa, persuasiva y lúdica.
  • 3. I Edición Itinerario Formativo SGLab Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio ● Se expresa oralmente con entonación y musicalidad apropiadas. ● Capta el propósito de su creación narrativa, identificando las partes de la estructura organizativa de dichos textos y los personajes.
  • 4. I Edición Itinerario Formativo SGLab Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio Enfoque competencial. Recoge en el siguiente apartado algún descriptor relativo a cada una de las competencias clave. ● Competencia lingüística: ● Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. ● Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad espíritu crítico. ● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: ● Ampliar el conocimiento a sobre aspectos espaciales de la realidad. ● Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. ● Competencia digital: ● Búsqueda, selección y registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). ● Aprovechar la información que proporcionan las TIC y seleccionarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y colaborativo. ● Aprender a aprender: ● Tomar conciencia de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con la ayuda de otras personas o recursos. ● Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. ● Competencias sociales y cívicas: ● Resolver los conflictos con una actitud positiva. ● Tomar conciencia de la existencia de distintas perspectivas al analizar un problema y saber que los valores e intereses forman parte de la convivencia. ● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: ● Llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales (en el marco de proyectos personales o colectivos) responsabilizándose de ellos. ● Transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.
  • 5. I Edición Itinerario Formativo SGLab Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio ● Conciencia y expresiones culturales: ● Comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura. ● Tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas. Agrupamiento de los alumnos y organización de aula: Los alumnos trabajarán en gran grupo y en pequeños grupos de cuatro y cinco personas. Los grupos de alumnado serán heterogéneos y cada uno de sus componentes tendrá un rol que irá cambiando de unos a otros en el sentido de las agujas del reloj cada dos días para que de este modo, todos ellos puedan conocer el trabajo a desempeñar en cada uno de dichos roles, éstos serían los siguientes: - Líder: Controla el plan de trabajo y se asegura de que cada miembro del grupo es conocedor del trabajo a realizar. - Secretario:Escribe las decisiones tomadas por el grupo y se encarga de escribir diariamente en el cuaderno de trabajo los avances en las diferentes tareas a llevar a cabo. - Controlador: Vigila el tiempo, controla el turno de palabra y los momentos de participación. - Relaciones públicas: Controla el volumen de voz y hace de intermediario con el profesor para solucionar las dudad que no hayan podido ser solventadas en equipo.
  • 6. I Edición Itinerario Formativo SGLab Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio Desarrollo de la secuencia didáctica. Imprescindible exponer la actividad paso a paso desde la formación de grupos hasta llegar a la entrega de la misma para la evaluación. Has de tratar de ser lo más claro y concreto posible en la exposición de la misma para que los alumnos sean lo más autónomo posible a la hora de trabajar. 1.) SESIÓN 1ª. Lengua Castellana. Durante esta primera clase, se llevará a cabo la Visualización grupal de una buena práctica sobre la creación y sonorización de un cuento. A continuación, en gran grupo, se llevará a cabo una lluvia de ideas sobre lo que los aspectos más importantes en la sonorización y creación de un cuento según los propios alumnos. Todas la ideas serán plasmadas en diferentes post.it de colores agrupados por temáticas. ( 60 min.) Buena práctica sobre la sonorización de un cuento: https://www.youtube.com/watch?v=ZAhzE5fm9l0 2.) SESIÓN 2ª. Lengua Castellana. Los alumnos comienzan a trabajar en grupos de cuatro y cinco. La siguiente actividad consistiría en llevar a cabo Esquema Visual cuyo objetivo sería el de establecer la estructura y elementos de un cuento. Los esquemas, también realizados en papel continuo serían expuestos en el aula.( 60 min.) 3.) SESIÓN 3ª. Lengua Castellana. De nuevo en pequeños grupos comienzan a definir los elementos importantes de lo que será su cuento sonorizado: Época, contexto, personajes (principales y secundarios),título..etc. así como el esquema de la introducción, nudo y desenlace deL mismo. Para ello, se les proporcionará una plantilla para que así elaboren el storyboard del cuento. (55 min.)
  • 7. I Edición Itinerario Formativo SGLab Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio 4.) SESIÓN 4ª. Música. Una vez los grupos tengan su cuento definido, se revisarán en las asignatura de Música las cualidades del sonido (altura, duración, intensidad y timbre). Y a su vez se creará cada grupo se encargará de hacer un Esquema Visual sobre una cualidad en papel continuo en el aula junto con los otros esquemas pertenecientes al proyecto. (Sesión 4 – 60 min.) 5.) SESIÓN 5ª.Música.A continuación, por grupos realizarán el storyboard musical; es decir, con otra plantilla similar a la realizada para representar partes de la narración, los alumnos llevarán repetirán de nuevo la actividad, pero en este caso asignando un sonido a cada momento y personaje de su cuento. Para ello dispondrán de los instrumentos de percusión del aula de música. (Sesión 5 – 45 min.) 6.) SESIÓN 6ª.Lengua Castellana. Una vez esté finalizado el storyboard narrativo y musical , los grupos procederán a escribir narración de su cuento en un documento compartido en Google Drive. (60 min.)
  • 8. I Edición Itinerario Formativo SGLab Colegio San Gregorio - La Compasión (Aguilar de Campo) http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio 7.) SESIÓN 7ª. Lengua Castellana. El siguiente paso consistirá en llevar a cabo la grabación por parte de cada uno de los grupos de cuento creado a través de la herramienta TIC Soundcloud. Para ello, se creará un canal específico en la página web de dicha herramienta.( 60 min ) 8.) SESIÓN 8ª. Lengua Castellana. Una vez la actividad esté finalizada, se concretará una fecha para concertar un encuentro con otros colegios que hayan llevado a cabo esta actividad y mediante la herramienta Google Hangouts realizar un intercambio de la experiencias llevadas a cabo en los colegios participantes en el proyecto. (60 min.) Aunque inicialmente el número de sesiones se estipula serán en torno a 8, el número de éstas podría ampliarse a dos o tres más en caso de que fuese necesario.