1. Mapas Mentales
El artículo trata de los mapas mentales, como es que estimulan a tu cerebro para
que así capte más fácilmente la información, como es que se empezaron a utilizar,
y como nos puede beneficiar hacer uso de estos para nuestra vida ya sea en la
escuela, trabajo, etc.
El autor nos quiso dar a conocer que el uso de los mapas mentales hará que
estimulemos mejor a nuestro cerebro y así será mejor estudiar y aprender.
Para mí el texto consta seis de partes: la primera es una introducción de cómo los
mapas mentales activan ambos hemisferios del cerebro y dice las características
que debe tener un cartógrafo mental (pág. 75-77). La segunda habla de un poco
de cómo se empezaron a utilizar los mapas. La tercera parte nos define bien que
es un mapa mental, y unatécnica que dio a conocer Tony Buzan (pág. 78-81). La
cuarta parte nos habla de las palabras clave para que sirven, como y donde se
utilizan (pág. 81-83). La quinta nos menciona algunas leyes, aplicaciones,
beneficios, y unas recomendaciones generales sobre estos mapas. (pág. 84-87).
La sexta y última nos menciona como es que nuestro cerebro procesa la
información de un mapa y menciona el concepto de SERENDIPITY (pág. 87-89)
Las ideas principales serian:
1. El pensamiento simbólico, el imaginativo y el abstracto son los procesos
cerebrales más complejos que se conocen, el ser humano necesita
expresarlos. (Párrafo 1, pág. 75)
2. Un mapa es la manera como un ser humano interioriza primero y exterioriza
después su concepción del mundo. (Párrafo 2 pág. 75)
3. En los mapas mentales el pensamiento se vuelca irradiante tanto en
imágenes como en las palabras estableciendo ramas que asemejan las
redes neuronales que se están produciendo en un momento determinado,
asociando información para producir una respuesta. Este permite el fluir del
pensamiento y de los deseos, proporciona más libertad de expresión,
facilita el desarrollo de las habilidades del pensamiento. (Párrafo 5, pág. 76)
4. Las características que debe tener un cartógrafo mental son: expresar al
máximo la creatividad, ser claro, desarrollar un estilo personal, generar
ideas propias y organizadoras básicas, y saber encontrar palabras claves
adecuadas. (Párrafo 9, pág. 77)
5. El mapa mental es un manera de generar, registrar, organizar y asociar
ideas tal y como las procesa el cerebro humano, para plasmarlas en un
papel. (Párrafo 25)

2. 6. Tony buzan creó un sistema que moviliza el pensamiento irradiante
tomando en cuenta los 2 hemisferios del cerebro, tal como la parte mental y
la de las imágenes, el dice que se plasme en un papel la información tal y
como la procesa el cerebro según su concepción, poniéndole de tu toque
personal. (pág. 80)
7. Las palabras clave son desencadenantes de nuevas conexiones
neuronales que permiten comprender el poder de una sola palabra, sirven
para formar redes donde se forman las asociaciones ramificadas. Las
principales pueden ser sustantivos, verbos y adjetivos calificativos. (pág.
81-83)
8. Algunas de las funciones del mapa mental son: condensar informaciones,
tomar notas, resumir, planificar, evaluar, recopilar, estudiar, organizar, entre
otras. (pág. 85)
9. Algunos de los beneficios son: desarrollar la inteligencia, ahorra tiempo,
estimula el desarrollo de la memoria, desarrolla habilidades del cerebro,
equilibrio entre ambos hemisferios, etc. (pág. 86)
10. SERENDIPITY se aplica a los momentos en los que te empeñas con
disciplina y auto exigencia a buscar, a estudiar o descubrir algo.
El autor no concluye en nada, porque solo es como un texto educativo, y es una
parte de un libro.
Yo opino que esto es cierto uno capta mejor con imágenes y relacionándolas con
el tema, porque ese es mi caso, cuando veo imágenes las relaciono y aprendo
más fácilmente.
Sambrano, Jazmín Mapas mentales, México, Alfaomogo, 2000, pp. 75-104.

3. 1/Octubre/2012
Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje.
El articulo trata de que son los mapas conceptuales, como pueden facilitar estos
para el estudio diario y los pasos para hacer un buen mapa conceptual.
El autor nos quiso dar a conocer cómo es que un mapa conceptual puede facilitar
más a nuestros estudios y nos da consejos de cómo hacerlo bien.
Para mí el texto se divide en cuatro partes: la primera parte nos menciona que es
un mapa conceptual, como se componen y para qué son utilizados (pág. 2-6). La
segunda parte nos menciona los pasos de cómo realizar un mapa en forma grupal
y menciona a este como un método de estudio (pág. 8). La tercera nos menciona
los criterios para evaluar un mapa y que este bien hecho (pág. 11-12). La cuarta
nos menciona el procedimiento de cómo realizar un mapa conceptual (pág. 13).
Las ideas principales son:
1. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones
significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones.(pág.
1)
2. Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos
conceptuales queexpresan conceptos, los conectores que establecen
relaciones significativas entre conceptos,las proposiciones que se
constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permitenrelacionar los
conceptos con la realidad.(pág. 1)
3. Según las pautas convencionales planteadas por Novak (1988), los
conceptos se colocandentro de una “elipse” o de otra figura geométrica
para destacarlos y diferenciarlos de losconectores. Conceptos y conectores
se unen con líneas que irían de arriba hacia abajo.(pág. 1)
4. Los mapas conceptuales pueden ser utilizados como una forma
de:organizar contenidos, orientar la enseñanza en una clase expositiva, y
ayudar a la comprensión de textos.(pág. 4)
5. Los pasos que se deberían seguir para la elaboración grupal de
mapasconceptuales serían:tomar de un párrafo los conceptos más
importantes,ordenar los conceptos de mayor a menor generalidad,Una vez
definida la jerarquía conceptual, se comienza con la elaboracióndel mapa, y
se buscan las palabras de enlace.(pág. 13)
El autor no concluye en nada, porque es un artículo educativo.

4. A mi llamo la atención este texto porque explica a detalle cómo se hace un mapa
conceptual y así para facilitar la forma de estudiar, y así hacer más fácil la
compresión de un texto.
Boggino, Norberto(1997) Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela.
Rosario: Homo Sapiens ediciones.
Novak, Joseph y Gowin, Bob (1988) Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez
Roca.
Novak, Joseph(1998) Conocimiento y aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial.
Román, Martiniano y Diez, Eloísa(1994) Currículum y programación: Diseños
curriculares de aula. Madrid: Eos. (2da Edición: 1999)
Román, Martiniano y Diez, Eloísa(1999) Aprendizaje y currículum: Didáctica socio-
cognitiva aplicada. Madrid: Eos.