El documento explica lo que son los mapas conceptuales, sus componentes principales y cómo se pueden usar para organizar contenidos, orientar clases y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Los mapas conceptuales favorecen la memoria a largo plazo al organizar los conocimientos de forma subordinada y supraordenada. El documento también describe los pasos para crear un mapa conceptual y cómo este puede ayudar a conocer los conocimientos previos de un estudiante sobre un tema.

1. Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje
Laura del Rocio Negrete Jiménez
LMKT
1 de Octubre de 2012
A-56
En el texto se nos da una explicación global acerca de lo que es un mapa
conceptual.El autor mediante este texto pretende explicarnos lo que es un mapa
conceptual, sus componentes principales, así como para que podemos utilizarlos y
como nos benefician a nosotros así como los pasos para desarrollar un mapa
conceptual.
Considero que el texto se divide en siete partes: la primera parte nos habla de lo
que es un mapa conceptual y sus componentes fundamentales (Pág. 2-3) en la
segunda parte nos dice para que pueden ser aplicados los mapas conceptuales
según su propósito primordial, basándose principalmente en la construcción de los
conocimientos, (Pág. 3) en la tercera parte nos dice como se deben organizar para
así favorecer el aprendizaje constructivo y subordinado, aplicándose en la
exposición de temas. (Pág.3-7)en la cuarta parte nos da los pasos para la
elaboración de un mapa mental en equipo, apoyándose en el estudio de alguna
materia (Pág. 8) en la quinta parte nos habla acerca de cómo un mapa conceptual
ayuda a saber, los conocimientos previos de un alumno. (Pág. 9-10) en la sexta
parte nos habla acerca de los criterios para evaluar un mapa conceptual (Pág. 11-
12) y finalmente en la séptima parte nos da los pasos para elaborar un mapa
conceptual (Pág. 13)
Ideas principales:
-Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: términos que
expresan conceptos, conectores, preposiciones, y los ejemplos. (Pág. 2 Párrafo 2)
-Un mapa conceptual es un texto que incluye conceptos y relaciones que terminan
con un ejemplo (Pág. 2 Párrafo 4)
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2. -Se pueden utilizar para organizar contenidos, orientar una clase de exposición,
comprender textos, evaluar conocimientos previos y evaluar el aprendizaje de los
alumnos. (Pág. 3, párrafo 1)
-Pretende favorecer la memoria, en base al aprendizaje subordinado y
supraordinado, favorece la memoria a largo plazo (Pág. 4, párrafo 5)
-Hay tres tipos de redes conceptuales de sector, de unidad, de bloque o contenido
y de tema. (Pág. 4, párrafo 6)
-El mapa mental utiliza la conceptualización, representación mental y la
percepción (Pág. Párrafo 2)
-Ayudan en la compresión de los textos y se utilizan para la técnica de estudio
(Pág. 8, párrafo 1)
-El mapa conceptual permite conocer la organización conceptual de un alumno
respecto al tema (Pág. 9, párrafo 1).
-Los mapas mentales de diagnostico, no deben ser evaluados por puntaje, lo que
se pretende es descubrir lo que el alumno sabe, para iniciar en ese punto la
enseñanza (Pág. 10, párrafo 1)
Los autores concluyen que si se siguen manejando de una manera adecuada los
mapas conceptuales, nos ayudaran a obtener un mayor aprendizaje y a obtener
una mejor manera de organizar la información.
En mi opinión personal, el texto es muy bueno ya que algunas veces no tenemos
claro cómo podemos elaborar un mapa conceptual y cuál es la función primordial,
o que elementos son factibles para hacerlo bien. Con este texto ahora podre crear
mis mapas conceptuales de una manera más clara y precisa asimismo
ayudándome en el estudio de algunas materias o en la exposición acerca de un
tema.
Bibliografía
Maricoy, Veronica, & Vergara José Antonio (Abril 2002), Mapas Conceptuales
como herramientas de Aprendizaje. Extraído el día 25 de Septiembre de 2012
desde es.scribd.com/doc/52218518/Taller-Mapas-Conceptuales
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