1. Marcelo Herrera Hernández<br />A11-274<br />ISTI <br />26 de septiembre de 2011<br />Mapas Conceptuales y Mapas Mentales<br />Lo siguiente es una reseña que compara los dos siguientes textos uno de Verónica Mari Coy G. José Antonio Vergara R. de CIPES “Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje” y el otro “Mapas Mentales”.<br />El tema central del articulo de Verónica G. y Antonio V. (2011) Es que los mapas mentales son herramientas que apuntan a representar de forma más Precisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información. Esto implica, Tratar de representar en “mapas”, el funcionamiento del cerebro y el desarrollo Del pensamiento, el tema principal de CIPES. (2009) Los mapas conceptuales, pueden realizarse de formas muy distintas para un mismo grupo de conceptos. No hay una forma única de elaborarlos. A medida que se modifica la comprensión de las relaciones entre los conceptos, también lo hacen los mapas.<br />En los temas similares encontramos en ambos textos es que los dos hablan de técnicas para fortalecer nuestras habilidades mentales a través de una idea principal; encontramos que una idea es muy dinámica y usando imágenes, palabras clave, líneas curvas y lo que caracteriza esta técnica es la libertad echar a volar nuestra imaginación, la forma en que el cerebro dispara cada idea de manera libre, basándose en nuestra imagen central (CIPES.com, 2009). Tenemos que la otra técnica es un poco más complicada que se basa en elipses y conectores, y se debe seguir un cierto protocolo, el cual empieza con palabras clave para después pasar a ordenar esas palabras y empezar con la construcción de un mapa conceptual, una técnica de aprendizaje con mayor tiempo en la educación y que todos alguna vez la hemos utilizado para un resumen o alguna tarea de la escuela independientemente del nivel educativo en el que cursemos (Mari coy; Vergara, 2002).<br />Los artículos se diferencian bastante en la imaginación y creatividad de uno y la manera de trabajar de otro, pero hay que tomar en cuenta que ninguno de estos debe ser un esquema muy extenso “Un mapa conceptual no es texto exhaustivo que incluye todos los conceptos y relaciones posibles” (Maricoy; Vergara, 2002:2)<br />Como conclusión los dos autores nos comentan como el uso de estas herramientas de estudio influyen en las personas al utilizarlos en la educación y en sus vidas para plantar cualquier tipo de proceso o contexto <br />Estoy de acuerdo en el uso de estas dos maneras de estudio o herramientas de estudio me parece que las dos maneras son muy dinámicas y sus resultados son muy satisfactorios además de desarrollar de manera equilibrada nuestro cerebro para que nuestras capacidades sean aun mayores.<br />Bibliografía:<br />CIPES. (2009, Marzo). “Mapas Mentales” en cipes.org, extraído el 20 de Septiembre de 2011 de http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf<br />Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R. Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 20 de septiembre del 2011, (2011-09-24)<br />De Profesores de “The British School” de Punta Arenas: http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />ElementosTitulo del ArticuloNombre del AutorTitulo del ArticuloNombre del AutorTema CentralMapas MentalesMapas Conceptuales Como Herramientas de AprendizajePropósito del AutorLos mapas mentales son herramientas que apuntan a representar de forma másPrecisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información. Esto implica,Tratar de representar en “mapas”, el funcionamiento del cerebro y el desarrolloDel pensamiento.Los mapas conceptuales pueden realizarse de formas muy distintas para un mismo grupo de conceptos. No hay una forma única de elaborarlos. A medida que se modifica la comprensión de las relaciones entre los conceptos, también lo hacen los mapas.Subtemas Similares Un mapa mental es una técnica que es usada en todo el mundo, Es bueno usar mapas mentales debido a que permite tomar notas, imaginar, crear, y asociar ideas en una forma muy interactiva.Las proposiciones se forman de términos conceptuales, conectados por una unidad semántica, de esta manera se comprende el significado debido a las palabras que enlazan los conceptos.Subtemas DiferentesAlgunos Científicos afirman que el cerebro solo es usado en 30% de su capacidad y que para que nuestro cerebro pueda ser usado a un 100% con ambos lados en total equilibrio debemos desarrollar los dos lados a la par de manera igual para llegar a su capacidad totalPlantea que los conceptos se ponen dentro de una figura geométrica para destacarlos y distinguirlos de los conectores y los conceptos, los conectores se unen con líneas que van de arriba abajo y en relaciones cruzadas se hace uso exclusivo de flechasReflexión PersonalLos mapas conceptuales me parecen una forma ordenada de administrar un concepto de manera muy organizada y son una herramienta muy útil para el estudio y la educación además los mapas conceptuales son una manera muy dinámica de aprendizaje por lo cual estoy de acuerdo con todo lo anterior mente estipulado y apoyo el uso de estos métodos de enseñanza.Estoy de acuerdo con el uso de mapas mentales para el fin educativo ya que es una herramienta muy útil para el aprendizaje en diferentes áreas tanto como visuales, de memoria, lógica entre otras, en resumen el uso de mapas mentales de gran ayuda para el estudio.<br />Marcelo Herrera Hernández<br />A11-274<br />ISTI <br />26 de septiembre de 2011<br />Mapas Conceptuales Como Herramientas de Aprendizaje <br />Las proposiciones se forman de términos conceptuales, conectados por una unidad semántica, de esta manera se comprende el significado debido a las palabras que enlazan los conceptos.<br />Las relaciones jerárquicas establecen conceptos generales y particulares, Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son:<br />Los términos<br />Los Conectores<br />Las Proposiciones<br />Ejemplos.<br />Según Novak (1988) Plantea que los conceptos se ponen dentro de una figura geométrica para destacarlos y distinguirlos de los conectores y los conceptos, los conectores se unen con líneas que van de arriba abajo y en relaciones cruzadas se hace uso exclusivo de flechas<br />En un mapa conceptual no se agregan textos muy extensivos, se compone de varios elementos relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención y a estos elementos se les ordena de acuerdo a la importancia de los conceptos, ya sean conceptos de exclusividad o conceptos generales y finalizando con un ejemplo.<br />En el caso de hacer un mapa conceptual con varios conceptos, sería una buena opción crear varios mapas conceptuales con subtemas porque si fuera muy extenso se perderían los grados de importancia.<br />La manera de identificar un texto en el mapa conceptual se vuelve más clara y simple gracias a los pasos que se siguen para elaborarlo PAGE MERGEFORMAT 1<br />Los pasos son los siguientes:<br />Los Conceptos con los que se trabajo<br />Los componentes del Mapa (los terminos, los enlaces, las idea principales)<br />El impacto visual<br />El significado del mapa conceptual elaborado<br />La diferencia progresiva entre los conceptos<br />El modo en el que se relaciona el tema principal y los enlacesLas Ideas Principales del texto son las siguientes:<br />Los mapas conceptuales son una manera grafica de representar los conceptos<br />(Parrafos 1-4).<br />El uso de los mapas conceptuales debe plantearse adecuadamente para colocar los conceptos y elaborar un marco de proceso y aprendizaje (primer subtema y lista de elaboración).<br /> El contenido de un mapa conceptual debe organizarse de manera significativa y debe incluir el uso de marcos y redes (segundo subtema parrafos 1-4 y diagramas).<br /> Los mapas conceptuales son una manera de descubrir los conocimientos adquiridos en el estudiante (parrafos 1-3)<br />El procedimiento para construir un mapa conceptual (lista de pasos 1-10)<br />Conclusión del autor:<br />Nos quiere enseñar la importancia de el uso de los mapas conceptuales y como se tienen que hacer.<br />Conclusión Personal:<br />Estoy de acuerdo con el autor por que un mapa conceptual nos ayuda mucho en los resúmenes y me parece perfecto que nos enseñe paso por paso a realizarlos.<br />Bibliografía:<br />Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R. Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 20 de septiembre del 2011, (2011-09-24)<br />De Profesores de “The British School” de Punta Arenas: http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf2<br />Marcelo Herrera Hernández<br />A11-274<br />ISTI <br />26 de septiembre de 2011<br />Mapas mentales, cipes.org<br />El tema central de esta lectura es la importancia que tiene el realizar un mapa mental, sus beneficios, su procedimiento y la forma en que desarrollaremos nuestro pensamiento.<br />El propósito que da el autor es darnos a conocer una técnica muy eficaz para el desarrollo del pensamiento y el funcionamiento de ambos hemisferios de nuestro cerebro.<br />La lectura la divido en tres partes:<br />Parte en la cual se mencionan los beneficios que tiene el realizar un mapa mental, hace que tengamos la capacidad de desarrollar la creación y sobre todo la imaginación (párr. 3-9, pp. 1-2).<br />La sección en donde se habla del pensamiento irradiante, además del trabajo que realiza cada hemisferio del cerebro para potenciar sus capacidades siempre y cuando trabajen el uno con el otro (párr. 11-19, pp. 2).<br />Es la parte en donde se describen las leyes para realizar un mapa mental, el procedimiento que se debe seguir para elaborar un esquema de este tipo (párr. 20, pp. 3).<br />Identifiqué seis ideas principales en la lectura:<br />Un mapa mental permite tomar notas, jerarquizar y guardar la información, imaginar, crear de una manera dinámica y eficaz (párr. 3, pp. 1).<br />Al conocer bien el tema, la persona genera su propio conocimiento el cual será único, además de que un mapa mental te ayudará a desarrollar la capacidad de creación e imaginación (párr. 4-5, pp. 1).<br />Al generar una idea, el cerebro dispara el pensamiento de manera desordenada en todos los sentidos, es decir, lo primero que se te viene a la mente (párr. 12, pp. 2).<br />Cada hemisferio del cerebro tiene habilidades diferentes, pero trabajando en equipo, aumentan sus capacidades (párr. 14-15, pp. 2).<br />Al construir un mapa mental, hablamos del pensamiento irradiante, comenzar con una idea principal o imagen para que de ahí se empiece a ordenar las ideas (párr. 18, pp. 2).<br />Leyes para la construcción de un mapa mental, paso por paso (párr. 20, pp. 3).<br />El autor concluye esta lectura mencionando que quiere difundir el tema para despertar el interés del lector y que el mismo consiga más información, además de invitarnos a usar esta técnica dinámica para mejorar el nivel académico en cualquier nivel educativo.<br />Por mi parte opino que la lectura es llamativa, porque habla de un tema que nos ayudara a entender mejor un tema específico y a desarrollar más nuestras capacidades de imaginación y creación, además de que alcanzaremos un mejor nivel académico.<br />Bibliografía<br />CIPES. (2009, Marzo). “Mapas Mentales” en cipes.org, extraído el 20 de Septiembre de 2011 de http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf<br /> <br />