1. Propuestas para trabajar la
competencia digital en
Educación Infantil.
Del rincón de
informática a la
Web 2.0
Manuel Sergio Fortes Gómez
CURSO UMIP-MEC Santander, 29junio-3julio 2009
LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL

2. ¿Cómo eran nuestras escuelas?
Algunos principios de la Escuela Nueva
de principios del siglo pasado todavía
están muy vigentes.

3. ¿Cuál será el futuro?
Incertidumbre del educador
¿Hacia donde vamos?
Futoro
.camila en
Flickr
"Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados”.
Sir Ken Robinson

4. ¿Cuál es nuestra situación?
• Escuelas mejor dotadas.
• Padres más implicados/exigentes.
• Niños más estimulados.
• Cambios vertiginosos.
• Sociedad del conocimiento.
• Nativos e Inmigrantes digitales.
• Brecha digital.
• Competencia digital
• del docente
• del alumno

5. ¿Qué les vamos a enseñar?
Reflexionar sobre qué alumnos
queremos.
• Es previsible una devaluación de
las titulaciones.
• Lo que probablemente nunca se
devaluará será:
• El valor de las ideas
• La capacidad de comunicarlas
• El ser capaz de desarrollarlas de
forma colaborativa
“La educación ahoga y margina el talento“
Sir Ken Robinson

6. Algunas reflexiones sobre la escuela
• La escuela debe estar muy atenta para no
coartar o mutilar la creatividad y el talento.
• La escuela deberá descubrir, fortalecer y
desarrollar las potencialidades y cualidades
del niño.
• El individuo debe estar en condiciones de
poder hacer lo que más le gusta y lo que
mejor se le da.
"Necesitamos profesores que no sólo sean capaces de enseñar
cosas, sino que dejen a los niños espacios para cultivar su talento.
Cada persona aprende de forma diferente, por eso es importante la
forma de enseñar", …"ha llegado el momento de financiar el
talento".
Sir Ken Robinson

7. La maestra y el maestro.
Los maestros y maestras deben estar dispuestos a
aprender con los niños, el maestro será un investigador
permanente.
Prestará muchísima atención a la afectividad y las
emociones. En todo momento tratará de detectar y
fortalecer las potencialidades.
Es imprescindible aprender a escuchar.
veinticinco veintinueve cuarenta y cinco
cincuenta y seis seis ocho

8. El alumno de Educación Infantil.
Se encuentra en un momento de gran evolución
neurológica que va desde los 0 a los 7 años y
que se caracteriza por:
• Una gran sensibilidad emocional.
• Grandes aprendizajes, que le permiten
alcanzar gran autonomía y la socialización. Va
dominando los diferentes lenguajes que le
permiten comunicarse con los demás.
• Gran receptividad a la hora descubrir nuevas
cosas y abordar nuevos aprendizajes.
• Gran potencial expresivo.
• Creativos y descarados.
• Cariñosos.
• Agradecidos.

9. ¿Cómo abordamos el conocimiento?
Es importante que las maestras rompan con las rutinas y con los
esquemas acomodados para apostar por nuevos procesos
creativos y comunicativos.
Se plantearán actividades, secuencias didácticas, tareas o
proyectos que se adapten a los intereses de los niños.
Las ideas que surgen a partir de acontecimientos y experiencias
reales, que les interesan, darán lugar a respuestas y conclusiones
reales y serán más difíciles de olvidar.
Asociación de niños
Grupo de niños Individualidades
por afinidades
Buscar actividades
Cambiar las que se adapten a Habilidades
responsabilidades los intereses de los diferentes
niños
“Si se hacen cosas reales, también son reales las consecuencias“
Loris Malaguzzi

10. Integración de las TIC en Educación
Infantil.

11. Expresión
Emociones
Imaginación
Creatividad
Comunicación Conocimiento
Acceso/ Refuerzo de
Compartir
Alfabetización producción
producciones información contenidos

12. La creatividad.
Dejar a los niños que se expresen libremente
utilizando diferentes lenguajes

13. ¿Por qué?
• Las tecnologías de la información y la
comunicación representan un elemento
fundamental en nuestro entorno social y
económico y llegan a todos los rincones de
la actividad humana.
• Mejoran las posibilidades expresivas y favorecen
la creatividad.
• Permiten el acceso a información y la realización
de actividades de refuerzo.
• Le otorgan trascendencia a las producciones de
nuestros alumnos.
• Representan una ventana abierta al mundo.
• Facilitan la documentación de los trabajos e
investigaciones.
• Facilitan la comunicación con las familias y la
participación e implicación de los padres.

14. ¿Cuándo?
• Dependerá del grupo, del aula, de las herramientas de
que dispongamos y del dominio de las mismas.
• Se deberán buscar los momentos más adecuados.
• Actividades de gran grupo: con el proyector o pizarra
en los momentos del diálogo (cuentos, búsqueda de
información, presentación de trabajos, simulaciones,
realización de ejercicios).
• Pequeño grupo en el rincón realización de trabajos o
tareas de forma individual o pequeño grupo (escribir
textos, realización de dibujos y montajes, realización de
simulaciones, reforzar contenidos a través de juegos
didácticos).
• Realizar una programación o diseño de una secuencia
didáctica.
• No es necesario realizar todas las actividades utilizando
las TIC.
• Introducirlas de forma puntual y recurriendo a sencillas
actividades.

15. ¿Dónde?
•En el colegio y en casa:
• Utilizando diferentes espacios del colegio: el
aula con un proyector o la pizarra digital, el
rincón de informática, el Aula Medusa o aula
de informática, salón de actos, biblioteca o
pasillos del centro.
• Organización de los espacios:
• Proyector + ordenador
• Pizarra digital + proyector + ordenador
• Rincón de informática
• Aula Medusa
• Proyector + elementos multimedia
• Utilización en casa para compartir con los
padres los trabajos realizados en el aula, para
realizar las investigaciones que se planteen,
para el refuerzo de contenidos o adquisición de
habilidades.

16. ¿Cómo?
• Introduciendo metodologías que nos permitan la
integración efectiva de las TIC. La mejor forma de
aprender es haciendo, debemos crear necesidades
que les obliguen a utilizar las herramientas
informáticas:
• Integrándolas en nuestros proyectos o en nuestras
tareas.
• Trabajando contenidos. Para buscar y generar
información, para reforzar contenidos.
• Fomentando la creatividad. aprovechamiento de las
potencialidades del niño. Trabajando las emociones
y mejorando su expresión y su imaginación. El niño
no solo se expresa con el lenguaje verbal. Practicar
la escucha.
• Mejorando la comunicación. Situaciones que
obliguen a utilizarlo. El saber de la trascendencia de
sus producciones mejora su capacidad críticas y su
espíritu se superación.

17. ¿Cómo?
• Organización de espacios.
• Organización de recursos humanos.
• Diseño de secuencias de actividades.
• Programas a utilizar.
• Contenidos digitales.

18. Programas a utilizar.
Se elegirán programas que sean sencillos y que se conviertan en
herramientas que faciliten la expresión, la comunicación, la
creatividad, el acceso a la gestión de la información y como no
aquellos que nos permitirán el refuerzo de contenidos y
conceptos: el procesador de texto, programa de presentaciones,
programas de dibujo, Explorador y uso de las diferentes
herramientas de la Web 2.0 que se puedan utilizar con sencillez,
realización de animaciones y simulaciones...

19. Contenidos digitales.
Los contenidos digitales que podemos encontrar en internet de
forma gratuita, o que nos dan las editoriales con la compra del
material pueden resultar útiles si son utilizados dentro de una
sesión bien planificada.
Nos permiten trabajar contenidos, conceptos, vocabulario,
letras, números, colores, razonamiento matemático, localización
espacial.
Se podrían utilizar en gran grupo buscando la implicación de
todos en la resolución de los retos y de forma individual en el
rincón de informática.

20. Del rincón de informática a la
Web 2.0.
Con la Web 2.0 se nos abren unas posibilidades que no debemos
despreciar, la facilidad de uso, la posibilidad del trabajo
colaborativo, el poder compartir las producciones de los niños,
la inmediatez, la trascendencia y el impacto de sus creaciones, la
posibilidad de dar a conocer aquello que ellos consideran
importante y poder hacerlo en tiempo real y desde su rincón de
informática.
Oscar – 5 años

21. Del rincón de informática llegamos a
nuestras casas gracias a la Web 2.0.
En la etapa de Educación Infantil cobra una gran importancia la
involucración de los padres en los procesos de aprendizaje y en
la evolución de su hijo y para ello debemos pedirles mayor
participación (en la búsqueda de información, colaborando en
aquellas tareas y talleres que proponen a lo largo del curso,
cooperando en las actividades de los niños, implicándose en los
proyectos,…). Resulta imprescindible la comunicación,
informándolos puntualmente, documentando los trabajos de
los niños en la escuela y compartiéndolos en algún lugar de la
Web donde saben que lo van a encontrar o los niños se los
pueden mostrar.