1.
Informáti
ca para
Educador
es
Integrantes:
Mónica Rodríguez.
Jackeline Rojas
Irene Rojas

2.
Nuevas Tecnologías por aplicarse en
educación, Hipermedios y
multimedios.
Proyectos Didácticos en educación
Preescolar

3.
Menú

4.
Tecnologías de la
Información y la
comUnicación (Tic’S)
Las tecnologías de la informática
y la comunicación son una parte
de las tecnologías emergentes
que habitualmente suelen
identificarse con las siglas TIC y
que hacen referencia a la
En pocas palabras, Las
utilización de medios
Tecnologías de la información
informáticos para almacenar,
tratan sobre el empleo de
procesar y difundir todo tipo de computadoras y aplicaciones
información o procesos de informáticas para transformar,
formación educativa. almacenar, gestionar, proteger,
difundir y localizar los datos
necesarios para cualquier actividad
humana.
Menú

5.
aporTeS de laS Tic’S
Fácil acceso a una inmersa fuente de
información.
Proceso rápido y fiable de todo tipo de
datos.
Canales de comunicación inmediata
Capacidad de almacenamiento
Automatización de trabajos
Interactividad
Digitalización de toda la información.
Menú

6.
Importancia de las nuevas
tecnologías de la información
y comunicación en educación
preescolar
 Desarrollar integralmente al niño durante los primeros años, ya que de él
depende su formación y desarrollar sus diferentes áreas.
 Cambiar e innovar el sistema educativo.
 Favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo.
 Favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar
información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los
que los tienen.
 Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a
discutir y decidir en común, a razonar el porqué de tal opinión. (Palomo,
Ruiz y Sánchez en 2006).
Menú

7.
Habilidades
Desarrolladas En Los •Trabajar la memoria visual.
Programas
• Estimular la percepción
óculo-manual.
•Relacionar medio-fin.
•Desarrollar la memoria
• Desarrollar la motricidad fina. auditiva.
• Reforzar la orientación
espacial.
• Recortar, doblar y pegar, etc.
Psicomotora Cognitivas
Lenguaje y la • Narrativa de cuentos,
Psicosocial expresando ideas
comunicación (aprendizaje del inicio, nudo
• Identificación de las
características y desenlace de toda la
individuales: talla, historia).
físico, rasgos…
• Identificar los • Escuchar y trabajar con
sentimientos en cuentos interactivos.
función de los gestos • Crear tarjetas de felicitación
y ademanes.
• Fomentar la
donde reflejen sus
autoconfianza y la sentimientos.
autoestima a través • Dibujar libremente sobre
de las actividades.
experiencias vividas.
Menú

8.
Función del Docente
 Es un guía nato.
 Elevar la calidad del proceso
pedagógico, con información y
contenidos creativos una
información actualizada la cual
genere motivación.
 El maestro es una especie de  El papel del educador en la
catalizador que produce una educación inicial consiste
reacción importante entre los en lograr que el niño
niños y sus experiencias. aprenda y se desarrolle,
para ello, facilita la
realización de actividades y
media las experiencias
significativas.
Menú

9.
Didáct
icos a
Nivel
Preesc
olar

10.
didácticos
“Un plan de acción
combinado con principios
pedagógicos específicos Se consideran las
que busca mejorar la estrategias de trabajo
formación de los alumnos y planificado y compartido
el funcionamiento interno entre niños y niñas,
de la escuela” docentes, familias y otros
Según Herrera, citado por adultos significativos y
González y Salas (2004) miembros de la
comunidad. Comprenden
la definición y estrategias
que aportan insumos para
la elevación de la calidad
en el proceso
pedagógico.
Menú

11.
Proyectos
didácticos
Profundizan el desarrollo del
pensamiento crítico, creativo,
analítico de los involucrados en el
proceso educativo y el desarrollo de
prácticas de investigación. Los
proyectos didácticos facilitan la
globalización de los aprendizajes.
Menú

12.
Funcion
Proyectos didácticos a
nivel educativo en es
educación preescolar
La función del proyecto didáctico es
favorecer la creación de estrategias de
organización de los conocimientos
escolares en relación con: El tratamiento
de la información y la relación entre los
diferentes contenidos en torno a
problemas o hipótesis que faciliten al
alumnado la construcción de sus
conocimientos.
Menú

13.
Características
Proyectos didácticos a
nivel educativo en
educación preescolar
 No se establecen límites para el
abordaje de saberes, objeto de
estudio.
 Se escoge como elemento de
investigación un hecho observado
previamente que produce un deseo
de indagar con mayor profundidad.
 Pueden utilizarse todas las áreas del
saber o conocimiento del currículo o
sólo algunas, con el fin que la materia
pueda ser estudiada en forma
adecuada.
Menú

14.
Cuida
Proyectos didácticos a
nivel educativo en dos
educación preescolar
 El proyecto es un medio no un fin. Los
conocimientos adquiridos se consideran un medio y
se utilizan en la medida en que contribuyan a un fin.
 El proyecto debe desarrollarse en un ambiente de
actividad y colectividad.
 El profesor es un orientador, un guía, un mediador.
 El proyecto es una motivación para el trabajo
escolar y cooperación social.
 Es un método activo y fomenta el auto aprendizaje.
Menú

15.
os
Objetivos
A nivel Características
Se busca proporcionar al educando
• Proporcionar un aprendizaje significativo e integral aprendizajes significativos, que pueda relacionar
Estudiantes los nuevos conocimientos con los que ya
posee.
Formar seres que formulen proyectos de vida,
• Educar para la vida sepan tomar decisiones y resolver problemas
que prevean las consecuencias de sus
decisiones.
Fortalecer sus valores de igualdad , solidaridad,
• Educar para la democracia y la vida social cooperación, justicia y libertad.
Ofrece oportunidades para que participen en
Docentes • Favorecer el crecimiento profesional actividades que actualización profesional
• Ofrecer espacios para la participación, iniciativa y Crear nuevos espacios para la acción-
creatividad del docente
Permiten conocer los procesos reales que
• Elevar la eficacia y la calidad de la institución ocurren en el aula, ayudan a detectar las
necesidades e intereses de los alumnos.
A partir de la reflexión del docente y de la
Institución
• Contribución e innovación de la práctica educativa elaboración de conclusiones personales
promueven una nueva forma de concebir su
trabajo en el aula.
• Contextualizar la educación en función a las Favorecer aprendizajes más pertinentes en este
características de los educandos y el entorno socio- caso significativos
Menú natural.

16.
Venta
Proyectos didácticos a
nivel educativo en jas
educación preescolar
 Incentivar el pensamiento critico
 Motiva el interés del alumno
 Condiciones favorables en rutinas
 Genera aprendizaje significativo
 Genera una realidad de acuerdo al estudiante.
Menú

17.
os
CICLOS DEL PROYECTO DIDÁCTICO
Diagnóstico • Planificar la jornada diaria.
• Planificar según necesidades e
intereses del niño
• Planifica con ayuda de los TCS
Objetivos • Estructura con ayuda de TCS
• Plantea objetivos con ayuda de la
base curricular
Estrategias • Involucra a la escuela y a la
comunidad
• Se ayuda de los TICS
• Se apoya de herramientas
audiovisuales
Evaluación • Evalúa antes durante y después del
Proyecto didáctico
• Realiza actividades acompañadas de
herramientas didácticas
Menú

18.
Los proyecToS didácTicoS, “Se baSan
fundamentalmente en una
concepción globalizadora”.
“La sociedad de la información es un mundo global en el que
las NTIC Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
han suprimido las distancias espaciales y temporales que
permiten la comunicación con otros semejantes en cualquier
lugar del planeta. Está presente el famoso mito de la
globalización entendida como mundialización; es decir, como
un mundo igualitario, de todos y para todos” Peña, M. y Peña,
O (2006).
Cada vez más nos vemos rodeados de más tecnología,
nuestra vida cotidiana está constantemente influenciada por
aparatos electrónicos y cada vez más dependemos de estos
para realizar nuestras tareas diarias. Por este motivo se habla
de Globalización ya que la mayoría de las personas alrededor
del mundo estamos influenciados por las TIC.
Menú

19.
Tic’S informáTica por
competencias
Menú

20.
fía
• Peña, M. y Peña, O (2006). Uso de las Nuevas Tecnologías en la Fase Preescolar de 3 a 6
años en la estructuración de proyectos didácticos. Venezuela. Universidad de los Andes.
• Seas Tencio, Jenny. Castro Monge, Jorge. Corrales Mora, Maricruz. (2004). Informática
educativa, ampliando escenarios para el aprendizaje. San José, C.R. EUNED.
• Ministerio de Educación, Cultura y Deportes Modelo Normativo. Planificación a Nivel Inicial.
EDUCERE, TRASVASE • Nº 23, 2003 • 423-43
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19817/1/articulo15.pdf
• Garassini María Elena, Padrón Valery Clementina. Experiencias de uso de las TIC’s en la
Educación Preescolar en Venezuela. Universidad Metropolitana. Vol. 4, Nº 1 (Nueva Serie),
2004: 221-239 http://www.comunicainfancia.cl/wp content/uploads/2010/10/Experiencias-de-uso-
de-las-TICs-en-la-educacion-preescolar-en-Venezuela.pdf
• Video: Diver TICS informática por competencias
http://www.youtube.com/watch?v=xwg9cgV6Gqo&feature=related
• Mene Díaz, Pamela. (2009) Las Tics En Preescolar. Colombia
http://www.slideshare.net/paolamenadiaz/las-tics-en-preescolar-presentation
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