Este documento presenta una introducción a un curso de finanzas internacionales. Explica que el curso cubrirá temas como los modelos económicos, los principios microeconómicos y los desacuerdos entre economistas. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan herramientas teóricas y prácticas para entender problemas económicos internacionales y la forma en que los choques externos afectan las economías nacionales. El documento también describe la organización y evaluación del curso.

1. Introducción a las Finanzas Internacionales
Franz Hamann

2. 22
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

3. 33
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

4. 44
Introducción al CursoIntroducción al Curso
 Enfoque presentaciones y exposiciones.Enfoque presentaciones y exposiciones.
 Cálculos y álgebra en el tableroCálculos y álgebra en el tablero
 Propósito: desarrollar herramientas teóricasPropósito: desarrollar herramientas teóricas
y prácticas para entender cómo piensan losy prácticas para entender cómo piensan los
economistaseconomistas
 Enfoque práctico: teoría y cifras.Enfoque práctico: teoría y cifras.
 En lo posible de la economía colombiana yEn lo posible de la economía colombiana y
el contexto internacional.el contexto internacional.

5. 55
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

6. 66
ObjetivoObjetivo
Al finalizar el curso debemos estar enAl finalizar el curso debemos estar en
capacidad de:capacidad de:
– Emplear las herramientas teóricas del cursoEmplear las herramientas teóricas del curso
para entender los problemas económicos.para entender los problemas económicos.
– Asociar cifras económicas con los conceptosAsociar cifras económicas con los conceptos
presentados en el curso.presentados en el curso.
– Entender el rol de las expectativas en laEntender el rol de las expectativas en la
determinación de las variables económicas.determinación de las variables económicas.
– Entender cómo “choques” externos afectan laEntender cómo “choques” externos afectan la
economía doméstica.economía doméstica.

7. 77
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

8. 88
Finanzas?…Finanzas?…
Internacionales?Internacionales?
 ¿Cuáles son las principales preocupaciones de los¿Cuáles son las principales preocupaciones de los
economistas?economistas?
– ¿Por qué unos países (o individuos) son mucho más ricos que¿Por qué unos países (o individuos) son mucho más ricos que
otros?otros?
– ¿Por qué nuestra generación es más rica que la de nuestros¿Por qué nuestra generación es más rica que la de nuestros
abuelos?abuelos?
– ¿Por qué hay ciclos económicas?¿Por qué hay ciclos económicas?
– ¿Por qué hay¿Por qué hay desempleodesempleo? ¿Qué causa la? ¿Qué causa la inflacióninflación??
– ¿Cuáles son los efectos del comercio internacional de bienes y¿Cuáles son los efectos del comercio internacional de bienes y
de activos financieros?de activos financieros?
– ¿Cuáles son las consecuencias de variaciones en la tasa de¿Cuáles son las consecuencias de variaciones en la tasa de
cambio de un país?cambio de un país?
 Los economistas se preocupan por problemas que afectan aLos economistas se preocupan por problemas que afectan a
un gran número de personas en muchas economías delun gran número de personas en muchas economías del
mundo.mundo.

9. 99
Finanzas?...Finanzas?...
Internacionales?Internacionales?
 Las finanzasLas finanzas internacionalesinternacionales estudian el comportamientoestudian el comportamiento
agregado de muchos agentes económicos enagregado de muchos agentes económicos en diferentesdiferentes
paísespaíses: hogares, firmas y gobiernos.: hogares, firmas y gobiernos.
 Lo de “finanzas” viene del estudio de las decisiones deLo de “finanzas” viene del estudio de las decisiones de
manejo de activos financieros y sus implicacionesmanejo de activos financieros y sus implicaciones
macroeconómicas.macroeconómicas.
 Lo de “internacionales” es porque estos activos puedenLo de “internacionales” es porque estos activos pueden
intercambiarse entre agentes de diferentes países.intercambiarse entre agentes de diferentes países.
 Empleamos modelos económicos para entender la realidad.Empleamos modelos económicos para entender la realidad.
 Para esto usamos la lógica matemática.Para esto usamos la lógica matemática.
 Ésta nos permite encontrar relaciones que son más difícilesÉsta nos permite encontrar relaciones que son más difíciles
de encontrar empleando exclusivamente el discursode encontrar empleando exclusivamente el discurso
dialéctico.dialéctico.

10. 1010
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

11. 1111
Modelos EconómicosModelos Económicos
 La economía es unaLa economía es una cienciaciencia social.social.
 En algunas ciencias las teorías seEn algunas ciencias las teorías se
pueden verificar enpueden verificar en laboratorioslaboratorios..
 Hacer lo mismo en economía puedeHacer lo mismo en economía puede
resultar muyresultar muy costosocostoso..
 Por eso construimosPor eso construimos modelosmodelos..
 La economía se parece más a laLa economía se parece más a la
meteorología o a la astronomía.meteorología o a la astronomía.

12. 1212
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

13. 1313
PrincipiosPrincipios
MicroeconómicosMicroeconómicos
 No es obvio que es mejor ir de la micro a la macro.No es obvio que es mejor ir de la micro a la macro.
 En Física: mecánica newtoniana ignora la micro sinEn Física: mecánica newtoniana ignora la micro sin
pérdida de poder predictivo.pérdida de poder predictivo.
 ¿Qué hay de especial en economía?¿Qué hay de especial en economía?
 SimpleSimple: cambios de política: cambios de política generalmente afectangeneralmente afectan
el comportamiento de los individuos y la economíael comportamiento de los individuos y la economía
en general.en general.
 LasLas expectativasexpectativas juegan un papel fundamental.juegan un papel fundamental.
 Un estudio formal de las expectativas requiere deUn estudio formal de las expectativas requiere de
matemáticas avanzadas.matemáticas avanzadas.
 Calma… no en este curso.Calma… no en este curso.

14. 1414
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

15. 1515
Desacuerdos entreDesacuerdos entre
economistaseconomistas
 Hay poca controversia entre los economistas en elHay poca controversia entre los economistas en el
enfoque para construir modelos para explicar elenfoque para construir modelos para explicar el
crecimiento económico.crecimiento económico.
 Hay más controversia en cuanto a las fuerzasHay más controversia en cuanto a las fuerzas
detrás de las fluctuaciones económicas y el rol dedetrás de las fluctuaciones económicas y el rol de
las políticas económicas:las políticas económicas:
– Sorpresas monetariasSorpresas monetarias
– Ciclos económicos realesCiclos económicos reales
– ““Neokeynesianos”: precios y salarios rígidos.Neokeynesianos”: precios y salarios rígidos.
– Fallas de coordinación (profecías auto-cumplidas)Fallas de coordinación (profecías auto-cumplidas)

16. 1616
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

17. 1717
¿Qué aprendemos en este¿Qué aprendemos en este
curso?curso?
1.1. ““There is no free lunch”. Las políticas que prometenThere is no free lunch”. Las políticas que prometen
beneficios tienen costos.beneficios tienen costos.
2.2. Las expectativas de los agentes pueden causar que políticasLas expectativas de los agentes pueden causar que políticas
bien intencionadas tengan resultados desastrosos.bien intencionadas tengan resultados desastrosos.
3.3. Los ciclos económicos son muy similares entre sí, peroLos ciclos económicos son muy similares entre sí, pero
pueden tener diversas o múltiples causas.pueden tener diversas o múltiples causas.
4.4. Los países pueden beneficiarse del comercio internacionalLos países pueden beneficiarse del comercio internacional
(de bienes y activos) pero al mismo tiempo éste es una fuente(de bienes y activos) pero al mismo tiempo éste es una fuente
de choques.de choques.
5.5. En el largo plazo la inflación es causada por un exceso deEn el largo plazo la inflación es causada por un exceso de
crecimiento monetario.crecimiento monetario.
6.6. El desempleo es doloroso para los individuos. La inflaciónEl desempleo es doloroso para los individuos. La inflación
también, pero sus consecuencias son menos evidentes.también, pero sus consecuencias son menos evidentes.

18. 1818
 Introducción al CursoIntroducción al Curso
 ObjetivoObjetivo
 Finanzas?... Internacionales?Finanzas?... Internacionales?
 Modelos EconómicosModelos Económicos
 Principios MicroeconómicosPrincipios Microeconómicos
 Desacuerdos entre economistasDesacuerdos entre economistas
 ¿Qué aprendemos en este curso?¿Qué aprendemos en este curso?
 Aspectos Administrativos del cursoAspectos Administrativos del curso
OrganizaciónOrganización

19. 1919
Aspectos AdministrativosAspectos Administrativos
 Usamos un libro de texto. Krugman yUsamos un libro de texto. Krugman y
Obstfeld.Obstfeld.
 Uso intensivo de conceptos económicos yUso intensivo de conceptos económicos y
algo de matemáticas.algo de matemáticas.
 Dos evaluaciones. Tres tareas.Dos evaluaciones. Tres tareas.
 Las evaluaciones son conceptuales eLas evaluaciones son conceptuales e
individuales.individuales.
 La tareas son en grupo, pero es importanteLa tareas son en grupo, pero es importante
que cada uno tenga claro los conceptos.que cada uno tenga claro los conceptos.

20. 2020
Dudas? Preguntas? Comentarios…Dudas? Preguntas? Comentarios…