1. LA ANIMACIÓN COMO
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Unidad 2

2. Concepto de Educación
como proceso de aprendizaje
Su concepto etimológico es diverso:
– Educare: amamantar, criar, nutrir
– Exducere: extraer de dentro, sacar
A partir de la Revolución Industrial (s. XIX) fue identificado con aprendizajes
escolares.
Desde el siglo XX, con al idea de educación permanente, extralimita el ámbito
escolar, incluyendo todos los procesos de aprendizaje que duran toda la vida,
desde el nacimiento de la persona.
Educación como proceso:
– Desarrollo individual: la capacidad del individuo se desarrolla a través de la
interacción con las personas, los objetos y todo lo que le rodea (factores
psicobiológicos y mediambientales).
– Sociocultural: la educación como transmisión de una generación a otra de su
cultura (procesos de socialización)
– Intencional: la educación es la acción de unos individuos sobre otros para alcanzar
unos objetivos determinados (la escuela)

3. Educación Formal

Es la educación estructurada institucional,
cronológica y jerárquicamente organizada.

Estructurada por niveles educativos.

Dirigido al reconocimiento formal del logro
de ciertos objetivos educativos a través de
créditos, diplomas, grados académicos o
capacitación profesional.

Es una educación reglada o institucional.

4. Educación No Formal
Es la educación estructurada, organizada yEs la educación estructurada, organizada y
sistemática realizada fuera del sistema oficial.sistemática realizada fuera del sistema oficial.
Su finalidad no es la obtención de unSu finalidad no es la obtención de un
reconocimiento oficial, aunque a veces puede tenerreconocimiento oficial, aunque a veces puede tener
reconocimiento académico en determinadasreconocimiento académico en determinadas
condiciones.condiciones.
Se imparte en: ludotecas, club infantil, centroSe imparte en: ludotecas, club infantil, centro
cívico, casa de cultura, centro de estudios…cívico, casa de cultura, centro de estudios…
Facilita determinadas clases de aprendizaje aFacilita determinadas clases de aprendizaje a
subgrupos particulares de la población tanto asubgrupos particulares de la población tanto a
niños como adultos.niños como adultos.
Es una educación no reglada o no institucional.Es una educación no reglada o no institucional.
La ASC se engloba dentro de esta categoría.La ASC se engloba dentro de esta categoría.

5. Educación No Formal
RELACIÓN ENTRE
ANIMACIÓN Y
EDUCACIÓN
RELACIÓN ENTRE
ANIMACIÓN Y
EDUCACIÓN
ANIMACIÓN

6. Educación InformalEducación Informal
Proceso educativo no organizado que dura todaProceso educativo no organizado que dura toda
la vida de una persona.la vida de una persona.
Proveniente de las influencias educativas de laProveniente de las influencias educativas de la
vida diaria y el entorno físico social.vida diaria y el entorno físico social.
Carece de organización y de sistema, siendoCarece de organización y de sistema, siendo
espontáneo.espontáneo.
La persona la recibe de: educación familiar, laLa persona la recibe de: educación familiar, la
relación con sus amistades y compañeros derelación con sus amistades y compañeros de
trabajo, trato con vecinos, de los mass media…trabajo, trato con vecinos, de los mass media…
Es una educación no reglada o no institucional.Es una educación no reglada o no institucional.

7. Educación=Proceso Global
Todos estos conceptos se
entrecruzan
La escuela: se entremezcla la ed.
formal con la informal y la no formal.
Los medios de comunicación: ed.
informal y no formal.
Internet: ed. Informal, no formal, e
incluso formal (e-learning)

8. LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
• Concepto
• Ámbitos
• Intervención educativa
• Animador Sociocultural
• Fundamentos teóricos

9. CONCEPTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
Animación, como ánima, es vida, sentido.
Animación, como animus, es motivación, movimiento, dinamismo.
Sociocultural, en la sociedad y la cultura
 La educación, la sociedad y la cultura se sirven de
personas que se esfuerzan por integrar a todos sus
miembros a través de los valores, normas y costumbres.
 La expresión ASC (origen francés) surge a partir de los
años 60 como intervención educativa que trataba de dar
respuesta, a través de la cultura, a las necesidades de
participación de los ciudadanos en la vida social, política
y económica de la comunidad.

10. J. Trilla: “El conjunto de acciones realizadas por
individuos, grupos o instituciones sobre una
comunidad, y en el marco de un territorio concreto,
con el propósito principal de promover a sus
miembros una actitud de participación activa en el
proceso de su propio desarrollo, tanto social como
cultural”
 Educación: acción de los animadores para promover la
participación.
Participación: cualquier actuación tendrá como objetivo
promoverla entre el grupo con el que se interviene.
Transformación: siempre se pretende una
transformación para avanzar y crecer social y
culturalmente.
CONCEPTODE ASC

11. ElEmEntos comunEs
Un sujeto: El animador, facilitador de la
acción.
Una acción: elemento dinámico de cambio y
transformación.
Un destinatario: el grupo o comunidad que
realiza la acción.
La animación responde a una acción específica,
facilitada por un animador, que incidirá en un grupo
concreto y deberá tener una intencionalidad.

12. AGENTES
DE LA ASC
Maestros
Pedagogos
Trabajadores Sociales
Gestores culturales
Militantes de asociaciones
Años 60
Años 70:
Intervención desde
barrios y a través
de asociaciones
Educación en el TL, actividades
de ocupación del ocio,
Evolución
en España
sociedad del bienestar y difusión cultural

13. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
Cultural: enfatiza en el desarrollo de la cultura, la igualdad
de oportunidades, expresión y creación artística, respeto a
la diversidad cultural…
Social: enfatiza el desarrollo social y comunitario, igualdad
social, calidad de vida, concienciación y transformación
social…
−Desarrollo comunitario: participación y asociacionismo.
−Asistencia social: paliar los problemas o conflictos de las
personas, para q sean ellos mismos los que los solucionen.
Educativo: formación integral de la persona (autonomía,
espíritu crítico, participación en la vida social). Ej: escuelas
de adultos, universidades populares, centros de enseñanza,
formación ocupacional, equipamientos de ocio como
ludotecas…

14. AMBITOS DE LA ANIMACIÓN
MODALIDAD CLAVES METODOLOGÍA ACTUACIÓN
Cultural
Creatividad,
artes,
expresión, ocio
Actividad
Casas y centros
culturales,
Centros polivalentes,
Escuelas artísticas
Social
Participación,
Transformación,
Dinamismo,
Cambio social
Integración
Grupo o
comunidad
Asociaciones,
Movimientos,
Ciudadanos,
centros cívicos-soc
Centros de acción
social o de SS.SS.
Educativa
Desarrollo personal,
Cambio de actitudes,
Sentido crítico,
Responsabilidad,
Sensibilización,
Motivación,
Concienciación
Persona
Universidades
Popular
EPAS
Educación
compensatoria
Centros ocupacional
Activ extraescolares
Club de ocio y TL

15. ASC NO FORMAL FORMAL INFORMAL
ÁMBITOS O
ACCIONES
Naturaleza, turismo,
deporte, ed.
extraescolar, tiempo
libre, ed. adultos,
clubes…
Escuela o escuela de
naturaleza o casas de
colonias..
Fiestas populares,
folklore,…
UNIVERSALIDA
D
Va dirigida a todos los
sectores de la
población.
Sólo es universal en
uno de sus niveles: Ed.
Básica o Primaria.
A todas las personas.
INSTITUCIÓN
Generalmente se
realizan fuera del
sistema reglado de
educación y en algunas
ocasiones en un
contexto formal.
Se da en una
institución específica:
la Escuela.
Es la menos
institucional.
ESTRUCTURACIÓ
N
Está planificada y
sistematizada.
Está jerárquicamente
estructurada y
organizada por
niveles, ciclos,
períodos...
No está organizada.

16. EL ANIMADOR
SOCIOCULTURAL
• Como profesión: años 90
• Anteriormente: ha habido personas dedicadas a este campo.
Perfil del animador:
• Carácter de trabajo: voluntario o profesional.
• Tipo de gestión realizada: animador o dinamizador de grupo
• Ámbito de intervención: educativo, cultural, socio-asistencial,
socioeconómica
Características del animador:
• Educador: para cambiar actitudes hacia la participación.
• Agente social: para implicar a los individuos en compromisos sociales.
• Relacionador: para establecer comunicaciones positivas entre todas las
instituciones y personas.
TSASOC: técnico superior, preparado para programas, gestionar,
implementar y evaluar proyectos de dinamización cultural, de
desarrollo comunitario y de animación de ocio y TL

17. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
 Pedagogía social:
 Procesos de socialización de los grupos y sus
relaciones.
 Analiza las necesidades e intereses de los grupos.
 Sociología del ocio:
 Analiza la evolución social del ocio y tiempo libre.
 Pedagogía del ocio:
 Proporciona recursos para organizar las acciones.

18. SOCIOLOGÍA DEL OCIO
 Sociología= estudia la sociedad y los cambios que en ella se producen.
 Sociología del ocio:
 Origen: años 50 en los países desarrollados con la creación
del estado de bienestar.
 Con el aumento del tiempo libre y su forma de disfrutarlo.
 Paso del TL espontáneo al organizado socialmente.
 El ocio se considera una necesidad social.
 Fines de la ASC: promocionar el empleo correcto del TL,
para que contribuya al crecimiento personal y social de todos
los individuos.

19. El Tiempo Libre
 Tiempo total de una persona:
 Tiempo no disponible: cumplimiento de todas las
obligaciones (laborales o escolares, familiares y vitales
básicas.
 Tiempo disponible: ocupaciones autoimpuestas como el
voluntariado.
 Tiempo libre: el que queda después de cumplir todas las
obligaciones.
 Concepto de TL=tiempo exento de obligaciones,
dedicado para sí mismo o hacer lo que se desea.

20. El Ocio
 Concepto=actitud para afrontar el TL de forma
autónoma y satisfactoria.
 Implica la gestión de actividades escogidas libremente
por el individuo (descansar, divertirse, sentirse
realizado…)
 Condiciones de la actividad de ocio:
 Autonomía: elegir qué hacer y cómo hacerlo.
 Autotelismo: se realiza por la satisfacción que se obtiene.
 Satisfacción: lo que se haga ha de ser grato.

21. La canalización social del Ocio
 Se canaliza a través de ofertas sociales y culturales de
las administraciones públicas y voluntariado, para
favorecer la participación ciudadana.
 Democratización de la cultura: hacer llegar el patrimonio
cultural a toda la población de modo que todos puedan
aprovecharlo y disfrutarlo. (difusión cultural=teatro,
exposiciones a precios asequibles, escuelas de adultos,
universidades populares)
 Democracia cultural: que todas las personas puedan crear y
producir cultura sin estar enfocadas al consumo. (talleres,
fiestas…)

22. Las contradicciones de
la sociedad del Ocio
 El TL para las personas desempleadas
 El consumo frenético y masificado
 El consumo solitario

23. LA PEDAGOGÍA DEL OCIO
OBJETIVOS:
 Vivir el TL de una manera enriquecedora
 Colaborar en el desarrollo integral de la persona
 Desarrollar valores, actitudes y destrezas
La actitud hacia el ocio y el TL, dependerá de la edad y de la persona,
por ello se ha de programar de diferente forma dependiendo de al
colectivo al que nos dirijamos:
 La persona necesita ser educada y formada para utilizar el TL de
una forma gratificante y con sentido.
 Se deben realizar actividades relacionadas con el descanso, juegos,
diversión, cultura y deporte.

24. LA PEDAGOGÍA DEL OCIO
Desarrollo personal
 Se debe desarrollar las potencialidades que cada persona tiene, y los
animadores pueden utilizar el ocio como recurso para ello.
 Hay que dejar de lado la idea de la ocupación del tiempo como bien de
consumo y fomentar el modelo centrado en el desarrollo personal.
 Se deben elegir las actividades para lograr el proyecto personal
adecuado.
 Se debe enseñar a desarrollar el espíritu crítico (capacidad para aplicar
un razonamiento objetivo en diversas realidades).
 A través del trabajo creativo en común se descubrirán elementos para
ser más responsables, solidarios y humanos, respetuosos con las
personas y la naturaleza y críticos con las estructuras establecidas.

25. La intervención educativa
¿Cómo educar para el ocio?
FAMILIA:
 Ejerce una función muy importante en la educación del ocio, pues ellos son
los que han de crear diferentes estímulos, proponiendo distintas alternativas.
 En ella ha de existir un buen clima de convivencia, es decir, que haya
cohesión entre sus miembros y una buena comunicación.
 Ha de organizar el tiempo no escolar de los hijos y ha de procurar que tengan
TL.
ESCUELA:
 No aborda el ocio directamente, aunque puede educar a los alumnos para el
disfrute y buen aprovechamiento del TL.
 Ha de colaborar, ayudar y orientar a los niños a que aprendan a organizar sus
juegos y actividades individuales y colectivas y aprendan a configurar sus
gustos y preferencias personales.

26. La intervención educativa
¿Cómo educar para el ocio?
EDUCACIÓN NO FORMAL:
 Ha de fomentar la consecución de
esquemas interpretativos de las
experiencias personales
(sentimientos, emociones,
creatividad, imaginación.
 Se ha de capacitar al sujeto para
conseguir lo que se proponga,
eligiendo entre las diversas opciones
que le ofrece el entorno.

27. ASC
PROCESO DE INTERVENCIÓN
METODOLOGÍA:
 El desarrollo de la
concienciación y el sentido
crítico
 La participación
 La integración social
 La dinamización
sociocultural
 La innovación y la creación
cultural
 La utopía

28. 2.6.1. Desarrollo de la concienciación
y el sentido crítico
• El grupo debe partir de la realidad.
• El grupo partiendo de ella se comprometerá a
transformarla para mejorarla, con lo cual
conseguirá una mejor calidad de vida personal y
grupal.
• El educador Infantil en el PEC ha de preguntarse:
• ¿Dónde están?: situarse en el entorno, características,
necesidades.
• ¿Quiénes son ellos?: para situarse frente a la realidad.

29. 2.6.2. La participación
• Es la clave de la metodología de la ASC.
• Significa que el sujeto abandone la pasividad y su
individualismo cómodo y seguro para
comprometerse en la gestión ciudadana y en los
procesos sociales de su comunidad.
• Esta participación no surge espontánea sino que se
aprende.
• La escuela infantil se puede convertir en
dinamizadora de su entorno, pues puede enseñar a
padres y comunidad aspectos para mejorar el
desarrollo de los niños.

30. Condiciones para aprender a participar
• Un clima social de confianza y seguridad., donde todas las opiniones son
aceptadas.
• La posibilidad del encuentro entre las personas y de la desinhibición del
grupo, venciendo el temor al ridículo.
• Aceptar e integrar la diferencia a través del diálogo y del consenso.
• Superar conflictos y tensiones.
• Ejercer un liderazgo responsable, estando próximo al grupo.
Toma de decisiones
• Es un proceso de intervención social.
• Zona de indiferencia o zona de autoridad: el líder actúa y decide, y el
grupo no tiene una opinión.
• Zona de interés vital o zona de participación: se tratan los temas que el
grupo considera importantes, opinando sobre ello.

31. 2.6.3. La integración social
• La función de la ASC es integrar a los miembros de una
comunidad.
• La ASC se convierte así en un mecanismo de control social
con la finalidad de mejorar la sociedad.
• El aspecto integrador ha de enfocarse como:
• Socializadora: evitando comportamientos desviados, conservando
la sociedad organizada, jerarquizada y sistematizada.
• Adaptación social: Pretende mejorar la sociedad mediante
acciones interpersonales cívicas y comunitarias.
• Reivindicativa y crítica: Desarrollo de la concienciación y la
responsabilización del colectivo sobre su propio destino.

32. 2.6.4. La dinamización sociocultural
Dinamizar= poner en movimiento,
sensibilizar y concienciar a las personas
para que formen parte de una acción.

33. 2.6.5. Innovación y creación cultural
• Objetivo: mejorar la calidad de vida.
• Para ello la innovación y la creación
cultural, es un medio, a través de
nuevas ideas mediante una metodología
y técnicas adecuadas.
• La EI: medio para innovar y un lugar de
expresión.

34. 2.6.6. La utopía
• Representa el futuro perfectible de
la persona.
• La ASC propone un futuro de
libertad y calidad de vida para el
ser humano.

35. Tipos de Proyectos
• Escuela de padres o abuelos
• Granja Escuela
• Aulas Hospitalarias
• Campamento urbano
• Campamento rural
• Campamentos de verano
• Actividades extraescolares en escuelas o colegios
• Horario ampliado en escuelas infantiles
• Centros culturales
• Clubs y Asociaciones
• ONGs

36. El Proyecto: Concepto
•Idea o documento
•Anticipación de una realidad posible
•Obra o actividad que se desea realizar
•Se plasma en un documento.
•Se estructura
•Se desmenuza
•Toma cuerpo
•Se tienen en cuentaSe tienen en cuenta
los recursos paralos recursos para
llevarlo a cabollevarlo a cabo

37. Contenidos del Proyecto
A) Título y Naturaleza del Proyecto (Portada)
B) Presentación
C) Fundamentación
D) Objetivos: Generales y Específicos
E) Metodología: Principios y estrategias.
F) Actividades
G) Organización:
a. Coordinación,
b. Localización: macro y microlocalización.
c. Temporalización
H) Recursos: humanos, materiales.
I) Presupuesto y Financiación
J) Diseño de la Evaluación
K) Anexos

38. Título y Naturaleza
(Portada)
Título y Naturaleza
(Portada)
Título
Entidad
Autor/es
¿Qué se quiere hacer?¿Qué se quiere hacer?
Elegir un título adecuado: idea central
Identificar la institución y unidad de
las que depende.
•Tipología concreta de actividad
•Referencia institucional
•Equipo responsable
•Autores

39. Presentación
(1 página)
Presentación
(1 página)
Finalidad
Destinatarios
Localización
Referencia Institucional
Período de aplicación
¿Qué se quiere hacer?¿Qué se quiere hacer?
1. Finalidad
2. Destinatarios
3. Localización
4. Referencia Institucional
5. Período de aplicación

40. Fundamentación
(2 página)
Fundamentación
(2 página)
FundamentaciónFundamentación
¿Por qué se quiere hacer?¿Por qué se quiere hacer?
1. Justificación:
1. Teórica (ref. bibliográfica)
2. Legislativa
2. Argumentación sobre las necesidades
(datos estadísticos)
3. Justificar la intervención
4. Preveer los efectos del proyecto en los
beneficiarios
5. Destinatarios: nº de participantes, edad,
procedencia,...

41. Objetivos (3 página)Objetivos (3 página)
Objetivos (Por ejemplo)Objetivos (Por ejemplo)
Generales:Generales:
1.1.
2.2.
3.3.
Específicos:Específicos:
1.11.1
1.21.2
2.12.1
2.22.2
3.13.1
3.23.2
¿Para qué se quiere hacer?¿Para qué se quiere hacer?
1. Deben dar coherencia
2. Han de ser:
a. Claros: comprensibles y precisos
b. Realistas: fáciles de alcanzar en el tiempo y con los
recursos disponibles.
c. Pertinentes: lógicos
d. Participativos
e. Motivadores de la acción
f. Evaluables
3. Tipos:
1. Generales: A largo plazo, hacen referencia a
cambios generalizados.
2. Específicos: Logros que se buscan alcanzar a
corto o medio plazo.

42. Metodología
(3-4 página)
Metodología
(3-4 página)
MetodologíaMetodología
¿Cómo se quiere hacer?¿Cómo se quiere hacer?
1. Principios Metodológicos
2. Procedimientos
3. Técnicas utilizadas.
4. Sistemas de coordinación
5. Fases de la intervención

43. Actividades (5 página)Actividades (5 página)
ActividadesActividades
ObjetivosObjetivos
Lugar de realizaciónLugar de realización
RecursosRecursos
DesarrolloDesarrollo
¿Qué vamos a hacer?¿Qué vamos a hacer?
1. Exposición detallada
2. Objetivo de la actividad
3. Lugar de realización
4. Desarrollo
5. Recursos necesarios

44. Organización (7 página)Organización (7 página)
OrganizaciónOrganización
1. Sistemas de coordinación interna y
externa
Organigrama de las personas e instituciones:
a. Cargos
b. Funciones
c. Relaciones entre ellos
2. Localización.
a. Macrolocalización. Antecedentes geofísicos,
sociales y económicos.
b. Microlocalización: mapa, descripción física del
local, distribución del espacio, capacidad, relación
con el entrono)
2. Temporalización: calendario, cronograma

45. Recursos ( 9 página)Recursos ( 9 página)
Recursos:Recursos:
Humanos:Humanos:
Materiales:Materiales:
Financieros:Financieros:
1. Humanos: Cantidad, calidad,
responsabilidades, requisitos, procedencia
2. Materiales
a. Instalaciones necesarias: en propiedad o
alquiladas
b. Fungible e inventariable.
c. Herramientas
d. Equipos (audiovisuales, deportivos, culturales)
e. Transportes, alojamiento, comidas
f. Gastos de secretaría y gestión
3. Financieros ¿Cuánto costará?
a. Presupuesto: coste total
b. Financiación: persona, empresa o institución que
sufragará los gastos.

46. Evaluación ( 10 página)Evaluación ( 10 página)
Evaluación:Evaluación:
1.1. DiseñoDiseño
-- Indicadores
2.2. PlanificaciónPlanificación
- Indicadores
1. Comprobación si se han cumplido los
objetivos previstos y en qué grado.
2. Comprobación si los objetivos se
coordinan con las actividades y la
metodología.
3. Indicadores de evaluación.