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M A R Í A J O S É E S P I N O S A G A R C Í A
Los proyectos socioeducativos son
una propuesta grupal y
educativa de carácter preventivo
en el que, de una manera
gradual y progresiva, se realizan
una serie de intervenciones
socioeducativas, conectadas
directamente con las
necesidades de los
destinatarios/as (menores de 6
a 16 años en riesgo de
exclusión social), para mejorar
su rendimiento escolar; para
que lleguen a formar parte
activa del entorno
Consiste en hacer explicitas las
intenciones de todas las personas
que trabaja en el centro de forma
que se asegure que los programas
de garantía social se desarrollan
conforme a la finalidad para que está
diseñado.
La necesidad de que cada centro
elabore su propio proyecto
socioeducativo está ligada al hecho
de que toda intervención social y
educativa con un grupo de jóvenes
se ha de basar una reflexión previa
que defina, estructure y organice la
intervención del equipo del centro,
que es el sentido de este proyecto.
a) Elementos generales que sitúan el enfoque
del centro de iniciación profesional. Son los
aspectos relacionados con el contexto del
centro, las finalidades del mismo y las
profesiones y estructura de la respuesta
b) Elementos relacionados con el currículo del
centro. Se refieren esencialmente a aquellos
aspectos que tienen que ver con el qué
enseñar, como y cuando hacerlo y con la
evaluación.
c) Elementos de organización y
funcionamiento, recogiendo las estructuras
de gestión y participación del centro, así
como las normas que se consideran
apropiadas.
La intervención en educación social
debe ser planificada
sistemáticamente ya que solo
así podemos asegurar el
cumplimiento de unos objetivos
previamente definidos. Con el fin
de mejorar la realidad a través
de la intervención
socioeducativa surge la
necesidad de diseñar proyectos
que concreten los elementos
necesarios para conseguir unos
objetivos deseables.
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Proyecto de intervención socioeducativa

  • 1. M A R Í A J O S É E S P I N O S A G A R C Í A
  • 2. Los proyectos socioeducativos son una propuesta grupal y educativa de carácter preventivo en el que, de una manera gradual y progresiva, se realizan una serie de intervenciones socioeducativas, conectadas directamente con las necesidades de los destinatarios/as (menores de 6 a 16 años en riesgo de exclusión social), para mejorar su rendimiento escolar; para que lleguen a formar parte activa del entorno
  • 3. Consiste en hacer explicitas las intenciones de todas las personas que trabaja en el centro de forma que se asegure que los programas de garantía social se desarrollan conforme a la finalidad para que está diseñado. La necesidad de que cada centro elabore su propio proyecto socioeducativo está ligada al hecho de que toda intervención social y educativa con un grupo de jóvenes se ha de basar una reflexión previa que defina, estructure y organice la intervención del equipo del centro, que es el sentido de este proyecto.
  • 4. a) Elementos generales que sitúan el enfoque del centro de iniciación profesional. Son los aspectos relacionados con el contexto del centro, las finalidades del mismo y las profesiones y estructura de la respuesta b) Elementos relacionados con el currículo del centro. Se refieren esencialmente a aquellos aspectos que tienen que ver con el qué enseñar, como y cuando hacerlo y con la evaluación. c) Elementos de organización y funcionamiento, recogiendo las estructuras de gestión y participación del centro, así como las normas que se consideran apropiadas.
  • 5. La intervención en educación social debe ser planificada sistemáticamente ya que solo así podemos asegurar el cumplimiento de unos objetivos previamente definidos. Con el fin de mejorar la realidad a través de la intervención socioeducativa surge la necesidad de diseñar proyectos que concreten los elementos necesarios para conseguir unos objetivos deseables.