TALLER DIDÁCTICO PARA CICLO lllDenominación      Taller didáctico “La ciencia también se escribe”ASPECTO           Lectura...
Los días de gloria se han acabado. Esquiar en este improbable lugar dependía del glaciar que,al cubrirse de nieve en la te...
El destino de muchos glaciares alpinos e irreversibles. Los millones de personas de países    como Bolivia, Perú e India, ...
En nuestro país Colombia aun existen algunos nevados, los cuales están sufriendo las       mismas consecuencias de la prob...
Según algunos investigadores de la NASA la pregunta importante sobre el des-hielo y las grandesconsecuencias que esto acar...
Del anterior conjunto de animales ¿Cuál no pertenece al conjunto de animales del polo?     Elabora un conjunto de animales...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Taller didáctico para ciclo iii yanira

800 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
800
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Taller didáctico para ciclo iii yanira

  1. 1. TALLER DIDÁCTICO PARA CICLO lllDenominación Taller didáctico “La ciencia también se escribe”ASPECTO Lectura de textos expositivos de literatura científicaCICLO E CICLO 3IMPRONTA DEL IMPRONTA DEL CICLO: Interacción social y construcción de mundos posiblesCICLO PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO: Identificar las estrategias de construcción y la intención comunicativa de textos de literatura científicaESTRATEGIA DE Modalidad integración por textos científicosINTEGRACIÓNCURRICULARAREAS Humanidades. Ciencias y SocialesVINCULADASEJES TEMÁTICOS Lectura literal inferencia y critico intertextual. Escritura y Argumentación oral.TRANSVERSALESOBJETIVO Comprender diversos tipos de textos, utilizando estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la informaciónTIEMPO 5 sesionesNOMBRE DEL LA CIENCIA TAMBIÉN SE ESCRIBETALLER EL GRAN DES- HIELOEJE DE LECTURALECTURA INFERENCIAL Observa con atención el título y la ilustración correspondiente al texto que encontrarás, más adelante y orientado por tu profesor, conversa acerca de ellos. ¿Qué te sugiere? ¿Te recuerdan otros textos que hayas leído, películas o programas de televisión que hayas visto? ¿Con qué crees que se relacionan? ¿Podrías anticipar el tema del cual trata el texto? ¿A qué campo del conocimiento o ciencia pertenece el texto? En su exposición el autor presenta un problema que ilustra con muchos datos y advierten sobre su gravedad si no se toman muy pronto, decisiones y actitudes que ayuden a evitar males de gran proporción. El lenguaje que usa es claro y se basa en información precisa. IMAGINA QUÉ PUEDE PASAR SI LA PROBLEMÁTICA EXPUESTA EMPEORA Y REPRESENTALO A TRAVÉS DE UN DIBUJO.
  2. 2. Los días de gloria se han acabado. Esquiar en este improbable lugar dependía del glaciar que,al cubrirse de nieve en la temporada de lluvias, formaba una pista transitable. El glaciar yahabía empezado a replegarse cuando se inauguró la zona de esquí en 1939; pero en el últimodecenio el empequeñecimiento ha entrado en un proceso irreversible.Desde las altas montañas hasta las inmensas capas de hielo polar, el mundo está perdiendohielo con más rapidez de lo que cualquiera hubiera creído posible. No sorprende que losglaciares se estén derritiendo cuando las emisiones de gases de los automóviles y de industriacalientan el clima. Sin embargo últimamente la pérdida de hielo le ha tomado la delantera alaumento constante de temperaturas del planeta.Los científicos están descubriendo que los glaciares y las capas de hielo son sensibles alcambio de temperatura y a las variaciones en la humedad y las precipitaciones. En vez dederretirse de manera gradual, como un cubo de hielo en un día de verano, suelen hacerlo másrápido una vez que empieza el proceso, con la que el hielo disminuye de manera vertiginosa.La mayoría de los glaciares alpinos podrían desaparecer para finales del siglo. Los pequeñosglaciares que salpican los Andes y el Himalaya tendrían algunos decenio, más, a lo sumo. ¿Ycuál es el pronóstico para las macizas capas de hielo que cubren Groenlandia y la Antártida ?Eric Rignot, investigador del laboratorio de propulsión a reacción de la NASA, que haregistrado un incremento al doble en la pérdida de hielo en Groenlandia durante el últimodecenio, explica: “En la actualidad vemos cosas que hace cinco años habrían parecidocompletamente imposibles”.
  3. 3. El destino de muchos glaciares alpinos e irreversibles. Los millones de personas de países como Bolivia, Perú e India, dependientes del agua nieve de los glaciares para irrigación de sus campos la bebida y la producción de energía, podrían quede desamparados. Entre tanto, si el calentamiento del planeta sigue como hasta ahora las costas quedarían sumergidas para siempre. Si se derriten las partes vulnerables del hielo que cubre Groenlandia y la Antártida, mares crecientes podrían inundar cientos de miles de quilómetros cuadrados – gran parte de la Florida , Bangladesh , los países bajos- obligarían a millones de seres humanos a dejar sus hogares El clima del planeta casi ha llegado al grado de temperatura en que puede darse un gran aumento en el nivel de los mares; pero muchos científico creen que aun tenemos tiempo para detener el cambio climático, si reducimos de manera drástica el consumo de gasolina, petróleo y carbón, causantes del calentamiento. Sin embargo, pocos dudan de que se llegue a una situación irreversible si seguimos viviendo igual durante otros 50 años. En revista National Geographic, en Español, vol. 20, Nº. 06, junio de 2007 EJE DE LECTURA LECTURA LITERAL Lee ahora en silencio. Lee en voz alta, turnándote párrafos con tus compañeros. Orientado por tu profesor, responde por escrito: ¿Cuál crees que fue la intención del autor, Tim Appenzell, al escribir este texto? ¿Qué querría comunicar a sus lectores? ¿Cuál es la idea principal en el texto leído ?¿Puedes ubicarla en la lectura? ¿En qué parte? ¿Cuáles son las ideas secundarias? ¿Dónde las ubicarías? ¿Cómo está organizada la presentación que el autor hace del tema? ¿Podrías señalar sus partes principales?Con seguridad te has dado cuenta de que el autor está desarrollando o exponiendo un temarelacionado con un problema de mucha actualidad, pero que tiene que ver no solamente con lasciencias naturales (un fenómeno del mundo físico o natural) sino con las ciencias sociales (unaconsecuencia de la manera como los seres humanos se comportan frente a la naturaleza)Nivel crítico Intertextual
  4. 4. En nuestro país Colombia aun existen algunos nevados, los cuales están sufriendo las mismas consecuencias de la problemática expuesta en el texto. Consulta el nombre y la ubicación geográfica de tres nevados importantes de Colombia y describe cómo los imaginas. Aunque los seres humanos somos los principales causantes de el des-hielo, es muy difícil, concientizar a todas las personas para que juntos logremos hacer algo por mejorar este problema que se está presentando. Lo que nos lleva a pensar que esto podría empeorar, por lo tanto, ¿queremos nuestro planeta? ¿Lograremos entre todos detener este calentamiento global?DEBES SABER QUE… Una de las necesidades más importantes de los seres humanos es la de adquirir y construir conocimientos sobre el mundo, con el fin de aplicarlos en busca de mejores condiciones de vida. Así, con el avance del conocimiento se han desarrollado las distintas ciencias , como: las matemáticas , la biología, la química, la medicina, la filosofía, la lingüística, la historia, la psicología, la informática, la aeronáutica entre otras. Define qué se entiende por el término calentamiento global y qué consideraciones se tiene de este concepto desde las ciencias naturales y cuál desde las ciencias sociales. Luego elabora un cuadro donde describas las características más visibles de las causas y consecuencias de esta problemática Observa tú colegio, tu barrio, tu casa e identifica que hace cada uno de estos grupos para evitar la contaminación y qué técnicas utilizan para la reutilización de algunos materiales o para su reciclaje. Anota los datos importantes que logres extraer de tu observación. Sugiere distintas posibles soluciones para cambiar el pensamiento de aquellas personas que no son conscientes del gran daño que se le está haciendo a nuestro planeta. Reúnete con más compañeros para realizar una socialización de lo que cada uno escribió y así complementar los aportes de cada uno con el fin de extraer una conclusión sobre lo escrito.Después de los ejercicios, comenta con tus compañeros: ¿Podemos ayudar a salvar nuestroplaneta Tierra? ¿Conocen entidades que se dediquen a sensibilizar a las personas para quecambien su pensamiento con respecto a la contaminación? ¿Conocen casos en donde el conceptode contaminación genere implicaciones? ¿Cuáles y porqué se dio esta situación? ¿Están deacuerdo a que esto haya sucedido? Reúnete en pequeños grupos y haz un listado de todas las actitudes y comportamientoscaracterísticos de las personas que no colaboran a mantener en buen estado el ambiente.Contesten las preguntas anteriores y ubiquen si falta información o si simplemente no les interesalo que pueda pasar en un futuro próximo con los seres humanos.
  5. 5. Según algunos investigadores de la NASA la pregunta importante sobre el des-hielo y las grandesconsecuencias que esto acarrea para los diferentes hábitats es ¿existe o no un hueco que permitela entrada directa de los rayos del sol? Mientras ordenan sus pensamientos lee el siguiente texto:“La NASA ha informado que su satélite “Radarsat” detectó un enorme agujero de más dekilómetro y medio en el polo norte.El hielo presente en el polo norte se derrite con mayor rapidez. Los Inuit (tribu que habita laregión), han sido los primeros en darse cuenta del problema, ya que éstos tenían que aprovecharel poco tiempo que les quedaba de hielo para cazar, de años hacia el presente, se ha notado quelos lapsos cada vez son más amplios, en otras palabras, el tiempo en el que el mar se encuentralibre de hielo se ha extendido cada vez más. La organización ecologista WWF, confirma que latemperatura ambiental promedio se ha incrementado en 5 grados celcius y esto a su vez, haprovocado la desaparición de un casquete polar equivalente a un millón de kilómetros cuadrados”.  ¿Qué opinas de este artículo? ¿Qué has observado en lo que dice? ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué sí o por qué no?  Según el hábitat al que pertenece los polos consulta qué otros animales habitan allí. Observa y resuelve P
  6. 6. Del anterior conjunto de animales ¿Cuál no pertenece al conjunto de animales del polo? Elabora un conjunto de animales terrestres y otro de acuáticos. ¿Cuántos animales son carnívoros? Haz un conjunto con los animales que se alimentes de peces. Como puedes observar en el conjunto anterior hay animales del polo norte y otros que no pertenecen. Escoge un animal que habite allí y elabóralo en plastilina.EJE DE ESCRITURA Consulta textos acerca del calentamiento global y el des-hielo en los polos. Luego construye con la redacción correspondiente para este tipo de anunciado un artículo que referencie datos importantes sobre la problemática mencionado, pero lo más importante que enuncies tu opinión. Construye una historia a partir de la imagen que se muestra a continuación. Recuerda tener cuidado con la coherencia y la cohesión. Recuerda que toda narración tiene una estructura fundamental.EJE DE ORALIDAD Con la coordinación de tu profesora organiza un debate de equipos con tus compañeros de clase sobre el deshielo en los polos y el calentamiento global. Cada grupo de construir sus argumentos, posiciones y afirmaciones que sustentarán en el debate. Para esto es necesario consultar de manera detallada sobre la temática y las posturas que se han generado al respecto.

×