Este documento presenta un taller didáctico sobre literatura científica para el ciclo 3. El taller se llama "La ciencia también se escribe" y consta de 5 sesiones. Su objetivo es que los estudiantes comprendan diversos tipos de textos científicos usando estrategias de lectura e interpretación. Abordará temas como el calentamiento global y el deshielo de los glaciares a través del análisis de textos.

1. TALLER DIDÁCTICO PARA CICLO lll
Denominación Taller didáctico “La ciencia también se escribe”
ASPECTO Lectura de textos expositivos de literatura científica
CICLO E CICLO 3
IMPRONTA DEL IMPRONTA DEL CICLO: Interacción social y construcción de mundos posibles
CICLO PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO: Identificar las estrategias de construcción y la
intención comunicativa de textos de literatura científica
ESTRATEGIA DE Modalidad integración por textos científicos
INTEGRACIÓN
CURRICULAR
AREAS Humanidades. Ciencias y Sociales
VINCULADAS
EJES TEMÁTICOS Lectura literal inferencia y critico intertextual. Escritura y Argumentación oral.
TRANSVERSALES
OBJETIVO Comprender diversos tipos de textos, utilizando estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información
TIEMPO 5 sesiones
NOMBRE DEL LA CIENCIA TAMBIÉN SE ESCRIBE
TALLER
EL GRAN DES- HIELO
EJE DE LECTURA
LECTURA INFERENCIAL
Observa con atención el título y la ilustración correspondiente al texto que encontrarás, más
adelante y orientado por tu profesor, conversa acerca de ellos.
¿Qué te sugiere? ¿Te recuerdan otros textos que hayas leído, películas o programas de
televisión que hayas visto?
¿Con qué crees que se relacionan? ¿Podrías anticipar el tema del cual trata el texto?
¿A qué campo del conocimiento o ciencia pertenece el texto?
En su exposición el autor presenta un problema que ilustra con muchos datos y advierten
sobre su gravedad si no se toman muy pronto, decisiones y actitudes que ayuden a evitar
males de gran proporción. El lenguaje que usa es claro y se basa en información precisa.
IMAGINA QUÉ PUEDE PASAR SI LA PROBLEMÁTICA EXPUESTA EMPEORA Y REPRESENTALO
A TRAVÉS DE UN DIBUJO.

2. Los días de gloria se han acabado. Esquiar en este improbable lugar dependía del glaciar que,
al cubrirse de nieve en la temporada de lluvias, formaba una pista transitable. El glaciar ya
había empezado a replegarse cuando se inauguró la zona de esquí en 1939; pero en el último
decenio el empequeñecimiento ha entrado en un proceso irreversible.
Desde las altas montañas hasta las inmensas capas de hielo polar, el mundo está perdiendo
hielo con más rapidez de lo que cualquiera hubiera creído posible. No sorprende que los
glaciares se estén derritiendo cuando las emisiones de gases de los automóviles y de industria
calientan el clima. Sin embargo últimamente la pérdida de hielo le ha tomado la delantera al
aumento constante de temperaturas del planeta.
Los científicos están descubriendo que los glaciares y las capas de hielo son sensibles al
cambio de temperatura y a las variaciones en la humedad y las precipitaciones. En vez de
derretirse de manera gradual, como un cubo de hielo en un día de verano, suelen hacerlo más
rápido una vez que empieza el proceso, con la que el hielo disminuye de manera vertiginosa.
La mayoría de los glaciares alpinos podrían desaparecer para finales del siglo. Los pequeños
glaciares que salpican los Andes y el Himalaya tendrían algunos decenio, más, a lo sumo. ¿Y
cuál es el pronóstico para las macizas capas de hielo que cubren Groenlandia y la Antártida ?
Eric Rignot, investigador del laboratorio de propulsión a reacción de la NASA, que ha
registrado un incremento al doble en la pérdida de hielo en Groenlandia durante el último
decenio, explica: “En la actualidad vemos cosas que hace cinco años habrían parecido
completamente imposibles”.

3. El destino de muchos glaciares alpinos e irreversibles. Los millones de personas de países
como Bolivia, Perú e India, dependientes del agua nieve de los glaciares para irrigación de sus
campos la bebida y la producción de energía, podrían quede desamparados. Entre tanto, si el
calentamiento del planeta sigue como hasta ahora las costas quedarían sumergidas para
siempre. Si se derriten las partes vulnerables del hielo que cubre Groenlandia y la Antártida,
mares crecientes podrían inundar cientos de miles de quilómetros cuadrados – gran parte de
la Florida , Bangladesh , los países bajos- obligarían a millones de seres humanos a dejar sus
hogares
El clima del planeta casi ha llegado al grado de temperatura en que puede darse un gran
aumento en el nivel de los mares; pero muchos científico creen que aun tenemos tiempo
para detener el cambio climático, si reducimos de manera drástica el consumo de gasolina,
petróleo y carbón, causantes del calentamiento.
Sin embargo, pocos dudan de que se llegue a una situación irreversible si seguimos viviendo
igual durante otros 50 años.
En revista National Geographic, en Español, vol. 20, Nº. 06, junio de 2007
EJE DE LECTURA
LECTURA LITERAL
Lee ahora en silencio.
Lee en voz alta, turnándote párrafos con tus compañeros.
Orientado por tu profesor, responde por escrito:
¿Cuál crees que fue la intención del autor, Tim Appenzell, al escribir este texto? ¿Qué
querría comunicar a sus lectores?
¿Cuál es la idea principal en el texto leído ?¿Puedes ubicarla en la lectura? ¿En qué parte?
¿Cuáles son las ideas secundarias? ¿Dónde las ubicarías?
¿Cómo está organizada la presentación que el autor hace del tema?
¿Podrías señalar sus partes principales?
Con seguridad te has dado cuenta de que el autor está desarrollando o exponiendo un tema
relacionado con un problema de mucha actualidad, pero que tiene que ver no solamente con las
ciencias naturales (un fenómeno del mundo físico o natural) sino con las ciencias sociales (una
consecuencia de la manera como los seres humanos se comportan frente a la naturaleza)
Nivel crítico Intertextual

4. En nuestro país Colombia aun existen algunos nevados, los cuales están sufriendo las
mismas consecuencias de la problemática expuesta en el texto. Consulta el nombre y la
ubicación geográfica de tres nevados importantes de Colombia y describe cómo los
imaginas.
Aunque los seres humanos somos los principales causantes de el des-hielo, es muy difícil,
concientizar a todas las personas para que juntos logremos hacer algo por mejorar este
problema que se está presentando. Lo que nos lleva a pensar que esto podría empeorar,
por lo tanto, ¿queremos nuestro planeta? ¿Lograremos entre todos detener este
calentamiento global?
DEBES SABER QUE…
Una de las necesidades más importantes de los seres humanos es la de adquirir y
construir conocimientos sobre el mundo, con el fin de aplicarlos en busca de mejores
condiciones de vida. Así, con el avance del conocimiento se han desarrollado las distintas
ciencias , como: las matemáticas , la biología, la química, la medicina, la filosofía, la
lingüística, la historia, la psicología, la informática, la aeronáutica entre otras.
Define qué se entiende por el término calentamiento global y qué consideraciones se
tiene de este concepto desde las ciencias naturales y cuál desde las ciencias sociales.
Luego elabora un cuadro donde describas las características más visibles de las causas y
consecuencias de esta problemática
Observa tú colegio, tu barrio, tu casa e identifica que hace cada uno de estos grupos para
evitar la contaminación y qué técnicas utilizan para la reutilización de algunos materiales o
para su reciclaje. Anota los datos importantes que logres extraer de tu observación.
Sugiere distintas posibles soluciones para cambiar el pensamiento de aquellas personas
que no son conscientes del gran daño que se le está haciendo a nuestro planeta.
Reúnete con más compañeros para realizar una socialización de lo que cada uno escribió y
así complementar los aportes de cada uno con el fin de extraer una conclusión sobre lo
escrito.
Después de los ejercicios, comenta con tus compañeros: ¿Podemos ayudar a salvar nuestro
planeta Tierra? ¿Conocen entidades que se dediquen a sensibilizar a las personas para que
cambien su pensamiento con respecto a la contaminación? ¿Conocen casos en donde el concepto
de contaminación genere implicaciones? ¿Cuáles y porqué se dio esta situación? ¿Están de
acuerdo a que esto haya sucedido?
Reúnete en pequeños grupos y haz un listado de todas las actitudes y comportamientos
característicos de las personas que no colaboran a mantener en buen estado el ambiente.
Contesten las preguntas anteriores y ubiquen si falta información o si simplemente no les interesa
lo que pueda pasar en un futuro próximo con los seres humanos.

5. Según algunos investigadores de la NASA la pregunta importante sobre el des-hielo y las grandes
consecuencias que esto acarrea para los diferentes hábitats es ¿existe o no un hueco que permite
la entrada directa de los rayos del sol? Mientras ordenan sus pensamientos lee el siguiente texto:
“La NASA ha informado que su satélite “Radarsat” detectó un enorme agujero de más de
kilómetro y medio en el polo norte.
El hielo presente en el polo norte se derrite con mayor rapidez. Los Inuit (tribu que habita la
región), han sido los primeros en darse cuenta del problema, ya que éstos tenían que aprovechar
el poco tiempo que les quedaba de hielo para cazar, de años hacia el presente, se ha notado que
los lapsos cada vez son más amplios, en otras palabras, el tiempo en el que el mar se encuentra
libre de hielo se ha extendido cada vez más. La organización ecologista WWF, confirma que la
temperatura ambiental promedio se ha incrementado en 5 grados celcius y esto a su vez, ha
provocado la desaparición de un casquete polar equivalente a un millón de kilómetros cuadrados”.
 ¿Qué opinas de este artículo? ¿Qué has observado en lo que dice? ¿Estás de acuerdo?
¿Por qué sí o por qué no?
 Según el hábitat al que pertenece los polos consulta qué otros animales habitan allí.
Observa y resuelve
P

6. Del anterior conjunto de animales ¿Cuál no pertenece al conjunto de animales del polo?
Elabora un conjunto de animales terrestres y otro de acuáticos.
¿Cuántos animales son carnívoros?
Haz un conjunto con los animales que se alimentes de peces.
Como puedes observar en el conjunto anterior hay animales del polo norte y otros que no
pertenecen. Escoge un animal que habite allí y elabóralo en plastilina.
EJE DE ESCRITURA
Consulta textos acerca del calentamiento global y el des-hielo en los polos. Luego
construye con la redacción correspondiente para este tipo de anunciado un artículo que
referencie datos importantes sobre la problemática mencionado, pero lo más
importante que enuncies tu opinión.
Construye una historia a partir de la imagen que se muestra a continuación. Recuerda
tener cuidado con la coherencia y la cohesión. Recuerda que toda narración tiene una
estructura fundamental.
EJE DE ORALIDAD
Con la coordinación de tu profesora organiza un debate de equipos con tus compañeros
de clase sobre el deshielo en los polos y el calentamiento global. Cada grupo de construir
sus argumentos, posiciones y afirmaciones que sustentarán en el debate. Para esto es
necesario consultar de manera detallada sobre la temática y las posturas que se han
generado al respecto.