El documento presenta cinco ejes curriculares: 1) procesos de significación, 2) procesos de interpretación de textos, 3) procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y la literatura, 4) procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, y 5) procesos del desarrollo del pensamiento. Cada eje busca fortalecer competencias y habilidades en el campo del lenguaje a través de estrategias que promueven la significación y el desarrollo cognitivo del estudiante.

1. EJES ALREDEDOR DE LOS CUALES PENSAR PROPUESTAS CURRICULARES
Un eje referido a los Un eje referido a los Un eje referido a procesos Un eje referido a los Un eje dedicado a los
procesos de procesos de culturales y estéticos procesos culturales procesos del desarrollo del
significación. interpretación de asociados al lenguaje, el implicados en la ética de pensamiento.
textos. papel de la literatura. la comunicación.
Brinda componentes del Son componentes para Promueven procesos, Fortalece Brindan estrategias que
currículo e indicadores fortalecer competencias y habilidades en habilidades que deben ser posibilitan el desarrollo
de logros. competencias, procesos el campo del lenguaje. potencializadas desde el cognitivo del estudiante.
y habilidades en el aula de clases.
campo del lenguaje.
Este eje se basa en las Da un sentido a la Distingue la literatura de los Trata la construcción de Busca potencializar el
diferentes formas atraves significación , la demás textos escritos, como los principios básicos de desarrollo cognitivo del
de la cuales se comunicación de una representación de la interacción desde el individuo desde las
contribuye a la textos, a su estructura cultura de goce estético, lenguaje y la cimentación practicas en el aula de clase
significación y se da la producción y procesos de manifestaciones del respeto por la atraves de las cuales se da
comunicación. Que intervienen en humanas y con tres diversidad cultural lugar a la significación.
este. dimensiones desde las atraves de los cuales da
cuales se profundiza y significación a diversos
profundiza su estudio. códigos.

2. Sus cuatro niveles Trabaja niveles que Propone un dialogo entre La comunicación como Brinda estrategias que
promueven la permiten la producción los textos como abordaje de espacio de posibilitan el desarrollo del
importancia que en la textual con coherencia La literatura cuya finalidad reconstrucción y pensamiento, a nivel
escuela genere espacios cohesión aspectos es mejorar las prácticas trasformación de lo cognitivo para facilitar la
para la significación gramaticales y todo lo literarias desde las clases la social, atraves de la comprensión meta cognitiva
donde la escritura cobre que implica la cual debe enfocarse no solo oralidad y la para mejorar la
sentido social donde se elaboración de un a retomar datos argumentación. comprensión lectora y
construyan nuevas escrito es así que a histograficos si no Propone que desde el estrategias para el
formas y espacios para la partir de estos vineles desarrollar la competencia aula de clases se dé un aprendizaje de información
significación que las practicas educativas literaria critica del espacio a la diversidad cuya finalidad es que el
promuevan el lenguaje deben llevar a cabo estudiante. étnica y cultura donde los estudiante
verbal y producción de actividades que niños dialogantes
diferentes tipos de textos motiven al estudiante a indígenas no dejen de
orales o escritos. elaborar sus propios lado su lengua materna si
escritos a corregirlos no que se generen
releerlos hasta que practicas educativas
desarrollen esta donde se vuelvan
competencia. dialogantes de las dos
lenguas.
Así mismo expone
conceptualizaciones
para el proceso lector
los cuales facilitan, la
competencia lectora.