Proyecto de tics

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Proyecto de tics

  1. 1. Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Las TIC en la Educación Roberto David Mendoza Barrera Karla Daniela Ortega Román Perla Verónica Serrano Aguilar 21 de Enero del 2014
  2. 2. “APRENDER HISTORIA HACIENDO HISTORIA” La tarea de educar se ha hecho cada díamás exigente ya que los cambios sociales, la expansión del conocimiento y de los medios de comunicación dentro del mundo globalizado, ejercen gran presión sobre la escuela. Esto está reflejado en el sistema de enseñanza, tal es el caso de la enseñanza tradicional de la historia cuyo problema esencial que se genera consiste en la carencia de significado que para los alumnos tiene el estudio de esta disciplina, no se alcanza la intención educativa de facilitar la construcción racional y sistemática de explicaciones de la realidad histórico-social. La historia uno de los medios para formar el sentido de pertenencia nacional de los niños y jóvenes, y para propiciar su identidad con los valores cívicos y sociales de cada época. Será necesario que los docentes pongan en práctica formas de enseñanza, estrategias didácticas en las que la prioridad sea la adquisición de conocimientos básicos, el desarrollo de habilidades intelectuales y de actitudes favorables a la comprensión de procesos históricos, antes que el recuento y la memorización de hechos o acontecimientos aislados entres si, para así lograr un aprendizaje significativo para sus alumnos. El conocimiento de la didáctica de la historia con el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación. Una nueva didáctica para la enseñanza de la historia con el uso de las TIC.
  3. 3. La didáctica de la historia expande con nuestra investigación a observar, analizar y evaluar los quehaceres que hemos practicado y lo que podremos incorporar para mejorar la enseñanza y a la vez el aprendizaje. La historia no tiene que ser aprendida solo como un cuento sino que el recuento debe dar a los estudiantes la oportunidad de crear juicios críticos e inteligentes no solo para resolver problemas sociales sino para prevenirlos . La Internet nos ofrece una infinidad de oportunidades para las estrategias y recursos para diseñar nuestras propias plantillas de evaluación. Buscar aquellos medios que el mercado nos ofrezca para facilitar el aprendizaje y difusión de materiales relacionados con la historia. Nuestro medio natural es el digital, nos interesan todos los materiales que nos ayuden a entender mejor la historia. En la Web podemos encontrar materiales de creación propia, como todos aquellos materiales que consideremos oportunos para la enseñanza de la historia y su didáctica, desde la revistas de divulgación histórica hasta videos en YouTube, juegos y películas de contenido histórico, blogs, entre otros. La Web 2.0 pone a nuestra disposición un sin fin de aplicaciones colaborativas, nos facilitara un trabajo cooperativo, que puede ser muy enriquecedor para todos. La enseñanza de la historia en Zacatecas La enseñanza de la historia en educación básica es impuesta por el estado, en este caso por la federación, a través de la Secretaria de EducaciónPública (SEP). En el estado de Zacatecas asisten 17, 269 alumnos de 3, 4 y 5 años de edad a las 1,745 escuelas de educación preescolar, atendidos por 5,285 docentes. ¿Se enseña historia en preescolar? Desarrollo de campo formativo exploración y conocimiento del mundo. Tiene como propósito que el niño y la niña establezcan relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad. Esta competencia se favorece cuando el niño y la niña indagan acerca de su historia personal y familiar;
  4. 4. obtienen información con adultos de su comunidad acerca de cómovivían y que hacían cuando eran niños; reproducen anécdotas de su historia personal, a partir de objetos de uso cotidiano (utensilios domésticos, herramientas y técnicas de trabajo, medios de transporte y comunicación, etc.) y del conocimiento de costumbres (juegos, vestimenta, alimentación, etc.); representan diferentes hechos de su historia personal, familiar, y comunitaria; e imaginan su futuro y expresan sus ideas sobre lo que les gustaría ser. Tanto la historia como la educación se convierten en un modo de sobrevivir, más que un modo de vida y en un modo de ser, que puedan desarrollar competencias para enfrentar retos cotidianos, a través de un mejor conocimiento del pasado y de la reflexión sobre el presente y de la proyección hacia un mejor futuro, si no puede llegar a ser social, al menos individual. La cultura escolar como objeto de estudio histórico Lo fundamental en la enseñanza de la historia es que los alumnos de educación básica, adquieran conciencia de su ubicación en la sociedad (comunidad, barrio, ciudad, país, etc.). La educación historia desde el nivel básico puede formar en los niños estructuras cognoscitivas, mas allá de la memorización y adentrarse a la comprensión de los acontecimientos o hechos sociales pero tendrá que utilizar el profesor una serie de estrategias didácticas para favorecer su aprendizaje. Aprender historia hoy: la resignificacion de los viejos caminos para su enseñanza. La historia contribuye a la adquisición y fortalecimiento de valores y a la afirmación de la identidad nacional en los alumnos; además aporta conocimiento histórico que permite entender y analizar el presente, así como planear el futuro.
  5. 5. En la enseñanza de la historia se aspira al análisis y la comprensión histórica, sin abusar de la exposición, el dictado, la copia fiel de textos y la memorización. El profesor en su calidad de mediador entre conocimiento y receptor de la acción pedagógica necesita despertar interés por la historia a los alumnos mediante situaciones estimulantes, sin olvidar los propósitos de la asignatura. También se requiere elegir las estrategias y materiales didácticos acordes con el contexto sociocultural. El aprendizaje de la historia y sus dificultades. El aprendizaje de la historia tiene como finalidad que los alumnos adquieran los conocimientos y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Por lo tanto, aprender y enseñar historia exige un pensamiento complejo tanto por parte de los profesores como de los alumnos. La historia es considerada por los alumnos como una materia que no necesita ser comprendida sino memorizada, la consideran como una especia de conocimientos útil para demostrar sabiduría o para recordar datos y efemérides. Las ideas previas que los alumnos tienen sobre la historia son erróneas, lo que requiere una conceptualización rigurosa y flexible pero que genera una serie de dificultades de aprendizaje de la historia y de comprensión de conceptos socio históricos. Dificultades concretas en los aprendizajes de la historia, la escasa capacidad para identificar vínculos, encontrar relaciones, establecer contrastes, carencia de imaginación, curiosidad y memoria a largo plazo. Tipos de dificultades de aprendizaje de la historia:
  6. 6. Dificultades derivadas del desarrollo de las capacidades cognitivas. Dificultades contextuales que vienen provocadas por la visión social de la historia, su utilización política y el peso de la tradición y formación de los profesores. Dificultades epistemológicas de la historia como ciencia social. Dificultades derivadas del tipo de aprendizaje utilizado. El aprendizaje de conceptos históricos enfrenta dificultades de diferente naturaleza. La dificultad con la que se enfrentan los alumnos es la percepción del tiempo y el espacio de la historia y la multicausalidad en la explicación de los fenómenos históricos. Las principales dificultades de los alumnos en el aprendizaje de la historia es su incapacidad para capturar la naturaleza del contexto histórico porque tienden a ver el pasado con su propia visión del presente. De modo que situar un fenómeno histórico en su contexto puede ser considerado como una actividad clave en la enseñanza de la historia. Uno de los rasgos principales de los problemas del aprendizaje de la historia es la concepción del tiempo, los niños confunden la extensión del tiempo con la de su propia existencia. Entonces si el niño no puede aprender el tiempo independientemente de su experiencia personal, tendrá dificultades para distinguir los momentos aislados de su experiencia. La comprensión del tiempo en el niño es una capacidad fundamental en el desarrollo de los conceptos de tiempo, y no solo en relación con la historia. ¿Qué historia enseñar? La enseñanza y el aprendizaje de la historia no responde a aquello que los alumnos deberían encontrar para desarrollar y formar su conciencia histórica. Los saberes históricos escolares no tienen para el alumnado ningún sentido másallá de las paredes
  7. 7. de la escuela. Porque tal vez no es capaz de ayudarlo a entenderlo, y mucho menos le otorga los elementos necesarios para construir su identidad personal y colectiva. Gracias a la enseñanza obligatoria, llevando consigo la enseñanza de la historia, hoy el número de alumnos que están en contacto con ellas es más alto, pero no es algo de lo cual deberíamos sorprendernos ya que hay tantos niños como niñas a quien les gusta, pero hay otros que no les gusta y la memorizan, que al contrario del otro es en su mayoría. Pero más que nada también hay maestros a quienes les gusta enseñarla y la enseñan bien, otros a quienes no les gusta pero procuran enseñarla bien y, finalmente, otros a quienes no les gusta ni la enseñan bien. El enfoque de la enseñanza de la historia, va acompañado de la conciencia histórica, que puede formar parte de un todo, porque permiten ilustrar ejemplos del valor educativo de la sociedad y la creación de la identidad de las personas. Ya que conlleva los procesos sociales y políticos que generen las futuras generaciones. Al referirnos a una conciencia histórica la usamos como la capacidad de pensar en la historia, pensar en el presente y el futuro de la historia, y permitir que la sociedad sea educada en el poder de ser para responder las preguntas que el futuro mencione. Ante este punto sobresale el principio que dice que vivir en el presente lleva consigo la necesidad de recordar el pasado y elaborar perspectivas para el futuro. Dando a entender que la palara “historia” no se debe confundir solamente con el pasado, sino que se debe percibir ante todo como un conjunto de fenómenos que engloban el pasado, presente y el futuro y dicho de otro modo es para calificar los procesos socioculturales del ser humano. En el nivel preescolar no se presenta mucha atención a los temas relacionados con la historia y mucho menos se hace hincapié para que el niño comprenda la palabra “historia”. La mayoría de nosotros como docentes no nos preocupamos porque el niño tenga un buen aprendizaje sobre temas de historia, y lo único que hacemos es dar pequeñas explicaciones sobre algunas fechas especiales y personajes sobresalientes de nuestro país. Sin confirmar que el niño se quedara con el aprendizaje.
  8. 8. Algo erróneo que creemos los docentes, es que como trabajamos con niños menores de seis años no tienen la capacidad de aprender y comprender una materia tan compleja como lo es la historia, que solo se aplica en niveles más avanzados de la educación básica, pero definitivamente es un error pensar eso, ya que como sabemos, los niños aprenden observando ya que es su principal arma y más cuando enfrentan situaciones que llaman mucho su atención, para que los niños amplíen esta capacidad que poseen, los educadores debemos de propiciar actividades en donde el niño haga uso de preguntas que promuevan la descripción de lo que se observa y la comparación entre actos pasados y presentes. Permitiendo que por sí solo el niño ira generando su propia estructura de la historia. Entonces, la enseñanza de la historia se trata de construir relaciones entre el pasado y el presente, creando un criterio del carácter del pasado y reconocerlo con un tiempo en que los hombres se esforzaron en la búsqueda de satisfacción de sus necesidades y creando una relación con la causa-consecuencia. Otro error y por no decir que es el más importante es que la enseñanza siempre se basa en lo narrativo y la elección de algunos hechos usando personas como protagonistas de la historia, sin comprender que es una disciplina que permite la comprensión de una realidad social y que hay una interrelación entre los diferentes aspectos, político, social, cultural, religioso, como también reconocer su constante transformación. No se trata de abordar los hechos históricos, sino registrar la importancia de ver a la historia como parte esencial de la vida. La historia no debe enseñarse de una manera memorística, en donde no importen las fechas, los personajes, los nombres propios. Ya que el otro tipo de historia no despierta el interés de los alumnos salvo de algunos. Y creo que por el contrario se debe buscar una historia entretenida y esto significa no memorística, si no que sea comprensiva, ubicando a los alumnos frente a los acontecimientos del pasado y ayudarlo a comprender para que entiendan cuales fueron las decisiones que tomaron las sociedades del ayer y entiendan también su problemática para sacar una lección
  9. 9. hacia nuestras sociedades de hoy y anticipen los problemas del futuro. Creemos que la enseñanza de la historia debe propiciar a que cada alumno forme en su cabeza una línea del tiempo que le permita ubicarse frente a lo de ayer y lo de mañana. Por otro lado la historia no debe ser individual, no son personas son grandes grupos sociales, son clases en ocasiones o conjuntos lo que protagonizan la historia de tal modo que debe rebajarse el papel del héroe para situarse los protagonistas individuales dentro de los contextos mayores en los cuales los actores sean las sociedades en su conjunto. Historia: conocimiento o aprendizaje ¿La historia debe ser un conocimiento o un aprendizaje?. Para contestar a esta cuestión primero se debe saber que un conocimiento son datos de información que una persona adquiere a través de la educación o la experiencia, y un aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, tales como destrezas, conocimientos, conductas o valores, como resultado del estudio, la experiencia, instrucción, razonamiento y observación. El aprendizaje es, sin duda una de las funciones mentales más importantes. Con esta información puedo deducir, que no es lo mismo conocer la historia que aprender la historia. En la enseñanza de la historia, no solo se deben transmitir los conocimientos, lo cual es fundamental, si no también hacer que los alumnos analicen esos diarios, conectando la realidad y el contenido, estableciendo analogías entre el pasado, presente y futuro y no solo memorizando. En otras palabras. Haciendo significativo un conocimiento evitando que la historia se convierta en algo repetitivo, memorístico, tedioso y carente de un mal gusto, ya que tan solo con mencionarla muchas personas no solamente alumnos, expresan desgana. Para enseñar la historia, se debe tomar en cuenta el nivel educativo que se estátrabajando, ya que la capacidad y nivel de desarrollo de los alumnos no es el mismo.
  10. 10. La historia al igual que otras ciencias sociales se deja de lado y no se le da tanta importancia a diferencia de materias como español y matemáticas, siendo igual de importante en la formación de actitudes y valores en lo alumnos. A nivel preescolar, la historia se da únicamente como una introducción, donde se le comienza a hablar a los alumnos acerca de hechos históricos y personajes importantes que influyeron en la situación actual de nuestro país. Consideramos que aunque hay ciertos conocimientos que se les van brindando a los alumnos de acuerdo a su capacidad, existen estrategias muy importantes que se deben implementar en el nivel educativo, tales como: La contextualización de una época se suscitó algún hecho histórico, a través de música, videos, imágenes, o en el caso principalmente de preescolar, la dramatización de ese hecho histórico donde los mismos alumnos representen algún personaje de la historia. Sin la historia nadie sabría acerca del pasado, todo hecho realizado seria como si no hubiera sucedido, nadie comprendería el porqué de muchas cosas de la actualidad, sin embargo para transmitir y enseñar la historia es necesario conocerla, y nosotros como futuros docentes encargados de esto. Si queremos que nuestros alumnos se interesen por la historia, nosotros somos los primeros que deberíamos hacerlo. Enseñanza de la historia La historia como ya todos sabemos no es solo una materia que tenemos que cursar en la cual debemos de aprender un sinfín de fechas y nombres de personajes importantes sino más bien la historia. Nos sirve para conocer los sucesos relevantes en la humanidad, para no cometer ni pasar por los mismos errores de nuestros antepasados y llegar a mejorar la sociedad constantemente.
  11. 11. La historia forma parte de nuestra vida cotidiana, se dan en cada época, año meses, días, horas, minutos, segundos, ésta se dan en cada momento y en todos los lugares siendo participe de lo que vivimos y quedando grabado en un pasado. Entonces, si la historia forma parte de nuestras vidas comienza desde que nacemos, pero ¿Cómo enseñamos la historia? Primeramente cuando somos pequeños nos interesa la historia no en hechos relevantes para la sociedad, si no que nos interesan cosas más familiares o específicas como por ejemplo: las historias interminables de nuestros abuelos, como se conocieron nuestros papás, como vivían nuestros antepasados, el árbol genealógico de nuestra casa, los sucesos pasados basados en fotografías o videos antiguos, nuestros padres y personas que se encuentran en nuestro alrededor son muy importantes en este periodo ya que ellos nos llevan a un mayor conocimiento del pasado mostrándonos cada hecho o suceso que nos interesa, los niños también son muy importantes ya que esto se basa en los intereses y cuestionamientos que se realicen. En preescolar la historia se ve con actividades que les llamen la atención a los niños y que tengan un sentido para ellos, realizando acciones basándonos en las necesidades de los niños y nunca perdiendo de vista cuales son las intenciones que perseguimos, con uso de materiales adecuados encaminados, a lo que se pretende desarrollar por ejemplo se puede utilizar dibujos, videos, fotografías, utensilios viejos, etc. Es aquí donde aparece la educación formal basándonos en la historia y donde nuestros padres en conjunto con la educadora nos llevan a adentrarnos al pasado y creando un interés por conocerlo. Los niños conocen muy poco de toda la historia y solo aprenderán si tienen ese interés por conocer o si las actividades le son significativas por lo que como educadora se debe logar conseguir esto para que el niño aprenda y le quede grabado para toda la vida. Para algunos la historia nos podría parecer tonta, aburrida e innecesaria mientras que otras personas les puede parecer interesante, necesaria, con verdadera influencia para nosotros, con impacto en la sociedad, al igual que motivadora para alcanzar diversos objetivos planteados con base en lo que ya ha sucedido, cada uno de nosotros vemos la historia y la vivimos de diferente manera, tal vez con más importancia que
  12. 12. otros o posiblemente con menos pero siempre haciéndolo, formando lo que será nuestra historia y dejándola en un pasado que no volverá. “Para que el niño aprenda historia, el profesor debe ir mas allá, debe diseñar una serie de estrategias que contribuyan a la construcción de conceptos cruciales, como tiempo. Cambio, continuidad, causa y efecto, entre otros elementos necesarios para la reflexión histórica”(Pulckrose Henry 1994:99). “Al niño todo lo que está alejado en el espacio y en el tiempo le resulta muy difícil de comprender al estar tan centrado en su perspectiva inmediata. Por eso le resulta tan complejo entender la historia, que es una reconstrucción de los hechos en el tiempo y en el espacio” (Delval Juan 1994:94) Algunos de los recursos didácticos, que podemos aprovechar y que en pleno siglo XXI todos tenemos a la mano, son las fotografías, con ellas se les puede pedir a los alumnos que narren una historia de algún acontecimiento ya pasado. Otro recurso didáctico que es esencial es el del cine, observar videos históricos, pero no aburridos, observar películas que relaten algún suceso histórico y que lo relacionen con el medio en que se desenvuelven. La historia a través de los niveles de educación básica: El saber de la historia de donde nos situamos y conocer en cuales de nuestras calles ocurrieron hechos trascendentes, los paisajes, monumentos, comprender lo que acontece en el lugar en que vivimos, conocer el porqué de los constantes cambios y
  13. 13. diversos problemas sociales, políticos, económicos y culturales; y que para ello sabemos que es necesario voltear nuestra mirada al pasado para encontrar respuestas. En mi formación como docente he aprendido a concebir la historia como algo presente en nuestros días, todo aquello que pasa y deja huella, los cambios en el estado y la trascendencia de los hechos que marcaron un futuro actual de nuestro país. Consideramos que para esto es necesario tener un maestro que éste interesado en que sus alumnos conozcan su pasado, la historia que cada acontecimiento deja e influye en un presente, un profesor interesado que los alumnos no memoricen fechas, si no que reflexionen y sepan ubicarse en cada uno de los hechos de nuestro pasado, que haga que los alumnos especulen acerca del papel que ha desempeñado el individuo a lo largo de la historia. Todo esto no significa olvidar fechas, lugares o protagonistas de la historia, sino dar prioridad al estudio de los procesos más relevantes de la historia nacional, al mismo tiempo estimular en los estudiantes la curiosidad por la disciplina y el desarrollo de habilidades intelectuales y nociones para la comprensión del pasado, formador de nuestro futuro. ¿Qué sería de la humanidad si nunca hubiéramos preguntado de dónde venimos? Creo que sinceramente que el mundo no sería como lo conocemos, muy probablemente ni siquiera continuaría nuestra presencia en él. No obstante, los seres humanos siempre hemos tenido una curiosidad natural por descubrir y entender lo que nos rodea, nuestro medio, pero a la vez, de reconstruir y comprender que es lo que ha dado origen a todo lo que vemos, pero principalmente de dónde venimos como ser sobre este planeta. Es así como la historia nos permite explicar nuestro origen, permitiéndonos también comprender los lazos que nos unen como comunidad. La historia es el conjunto de aprendizajes humanos, o conocimientos, basados en el estudio del tiempo, adquiridos a partir del reconocimiento de hechos, causas, consecuencias, etc. Principalmente del pasado, mediante el análisis de las relaciones que han establecido entre los seres humanos y con el ambiente, generandoasí, diversas culturas con las más diversas concepciones. Todas estas aportaciones nos permiten
  14. 14. conocer una parte de nosotros mismos, entender que estamos aquí con una función, con una misión, buscando un objetivo. Es solo por medio de la historia que nos damos cuenta de las potencialidades del ser humano, comprendemos sus facetas, desde aquel que es capaz de someter a sus iguales, hasta el que lucha incansablemente por lograr una libertad para todos. Una de las funciones principales de la enseñanza es formar al individuo como parte de la colectividad es decir como ciudadano, contribuyendo así con un proyecto común que tiene con fin la preservación de una cultura, de ideas y concepciones a su vez son resultado de un proceso histórico de construcción. En la formación preescolar el niño tiene un acercamiento inicial a nociones como tiempo, considerando el pasado y el presente, algunos instrumentos de medición del tiempo, así como su cultura inmediata en la que todos somos distintos, pero juntos debemos contribuir al mejoramiento en lo colectivo. Contribuir al pensamiento histórico, implica además de lo que hemos venido trabajando, contribuir a la adquisición de valores en todos los ámbitos, fortaleciéndolos cada día en los alumnos y en nosotros mismos, desarrollando una identidad nacional, visualizando a la vez nuestro país como parte ligada a un todo, es decir, que forma parte del mundo, sujeto a los cambios que ocurran en él, pero a la vez influye activamente en las transformaciones de la humanidad. De este modo, nos acercamos a la realidad y vislumbramos el futuro, ubicándonos también a nosotros mismos en el tiempo y espacio. A partir de que nos visualizamos como sujeto histórico, somos parte de un proceso de aprendizaje tanto personal como social. Para finalizar hay que señalar que los alumnos piensan que el presente es el único que tiene significado, por lo que es importante hacerles notar que el presente es el producto del pasado, y esto se logrará con la enseñanza de la historia desde el nivel preescolar.
  15. 15. El presente proyecto fue creado tomando siempre en cuenta el público al que va dirigido y las necesidades de éste sector de la sociedad; “los niños”. Aun sabiendo que todos los niños son diferentes y que cada uno aprende a su manera y de acuerdo a sus capacidades, tratamos de crear una herramienta que ayude a la mayoría de los pequeños durante su estancia en el Jardín de Niños. En esta ocasión, nuestro punto de partida fue un cuestionamiento un tanto complicado; ¿Cómo aprenden historia los niños en Preescolar? En el transcurso de la historia se ha dado el conocimiento de una manera metódica y aburrida, sin el entusiasmo de poder investigar la realidad de los hechos. Es importante recordar que la historia depende mucho del punto de vista de quien lo escribe, pero en el momento que ocurre también están inmiscuidas otras personas que testifican los hechos y pueden en su momento dado cambiar el panorama de lo ocurrido. Después de investigar en diversas fuentes y de contar con la asesoría de un docente que imparte precisamente la Materia de Historia a los docentes de preescolar en formación, llegamos a la conclusión de que en la etapa preescolar, los niños cuentan con la capacidad de memorizar fechas y acontecimientos importantes que el maestro les dé a conocer, más no pueden comprender realmente que fue lo que sucedió, lo cual provoca que ellos no logren un aprendizaje significativo que es lo que en realidad se busca en la educación. Y es que la historia en realidad es eso, entender lo que sucedió en el pasado, no solo hacer trabajos en el jardín sobre tal fecha, que al final los niños terminaran por olvidar. Y menos podemos llegar al salón de clases y contar a los niños toda la historia de cada fecha conmemorativa, pues les resultaría completamente aburrida y terminarían por distraerse en otras cosas.
  16. 16. Es por esto que nos dimos a la tarea de buscar alguna alternativa para lograr en los niños un verdadero aprendizaje de la historia, que no les implicara aburrimiento, que llamara su interés y les incitara a aprender más de ella y comprenderla ante todo. Fue así que con apoyo del docente que mencionamos anteriormente, entendimos que a los pequeños de preescolar lo que se les debe mostrar es la historia de forma atractiva y fácil de comprender, que ellos sean capaces de relacionar el pasado con el futuro, de saber que ha cambiado y que ha permanecido al paso del tiempo, que conozcan las costumbres y tradiciones actuales y pasadas de su familia, comunidad, etc. Y desde luego, las Tecnologías de la Información y la Comunicación apoyan al profesor en el desarrollo de nuevas prácticas de enseñanza y la creación de ambientes de aprendizaje dinámicos y conectados. A fin de que nuestro proyecto cumpliera realmente con un objetivo claro, decidimos dar un vistazo al Programa de Estudio 2011 Guía para la Educadora, para poder obtener información sobre los aprendizajes que se esperan en cuanto a historia en los niños que asisten al Preescolar. La siguiente información está basada completamente en el PEP 2011 para darle mayor seriedad al proyecto que se presenta. Para comenzar es necesario tener en claro a qué campo formativo pertenece la Historia, es desde luego… Exploración y Conocimiento del Mundo Este campo se basa fundamentalmente en reconocer que los niños por medio del contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él, desarrollen capacidades de razonamiento para entender y explicarse a su manera, las cosas que pasan a su alrededor. Pues es obvio que los niños desde edades tempranas se van formando sus propias ideas acerca del mundo que los rodea, tanto de sus experiencias y de lo que observan en la naturaleza, como de la vida social en que se desarrollan. Las oportunidades que
  17. 17. se les presenten a los niños para hablar sobre su vida en familia y en su comunidad son recursos que ayudan a favorecer en gran medida la capacidad para reflexionar, para narrar experiencias de una manera que sea fácil de comprender, y lo más importante, que los pequeños logren entender que existe una enorme variedad de costumbres y formas de vida que distinguen a los grupos sociales de todo el mundo. También es importante saber qué es lo que se pone en juego al trabajar en este campo formativo; pues contribuye al desarrollo de capacidades como la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas y la explicación de los resultados y métodos usados en los mismos, así como la vivencia de experiencias directas que contribuyan al avance y construcción de nuevos aprendizajes que posteriormente los niños sean capaces de emplear en situaciones de la vida cotidiana. Un elemento que representa un enorme apoyo en la enseñanza de Historia en la educación preescolar es la Observación, la cual se puede fortalecer por medio del planteamiento de preguntas o consignas por parte del educador a sus alumnos, que promuevan en ellos la apreciación e identificación de detalles, que éstos sean capaces de describir lo que han observado y puedan comparar en este caso, los cambios a través del paso de la historia y a la vez elaboren explicaciones sobre sus conclusiones por así llamarlas. ¿Cómo poder lograr un verdadero aprendizaje de Historia en Preescolar sin que sea aburrido? Pues claro, nada que llame más la atención de los pequeños que material nuevo, novedoso, es decir la tecnología, las imágenes y la música es algo a lo que ningún niño puede resistir. Por esto, nuestro proyecto se basa en el “¿Qué ha cambiado?”. Pues precisamente eso es lo que ayudará a desarrollar en el niño el interés y su capacidad de entender la
  18. 18. historia, haciendo a un lado la errónea práctica de solo darles fechas y trabajos que no representan ningún logro cognitivo en ellos. Debido a que la única oportunidad que tienen los niños para conocer su pasado es por medio de la información que su familia les brinde a través de evidencias con las que los pequeños puedan establecer relaciones en cuanto a las formas de vida pasadas y actuales, estas pueden ser; fotografías, películas, leyendas, testimonios, anécdotas, etc. Y una excelente forma de propiciar la comprensión de la Historia son las comparaciones que el niño sea capaz de realizar entre lo que hacían sus familiares adultos con lo que hoy suelen hacer ellos, para entender los cambios que han ocurrido en el transcurso del tiempo. Eh aquí el punto central del Proyecto, pues consiste básicamente en que se presenten a los niños una serie de imágenes en las cuales se muestren, en nuestro caso, fotografías antiguas de cómo era la Ciudad de Zacatecas, en las cuales aparezcan calles, autos, gente y todo lo que caracterizaba a la sociedad del pasado, y a la vez fotografías del estado actual, del mismo lugar y situación, para que de este modo, los niños puedan observar e identificar que ha cambiado y que sigue igual en su propia Ciudad, que puedan darse cuenta del avance de la tecnología a través del tiempo y lleguen a sus propias conclusiones. Otra herramienta seria la música, pues al momento en que los niños conozcan la música de épocas pasadas y la actual serán capaces de hacer una valoración y dar sus opiniones personales sobre cual música les parece mejor. Incluso, a fin de complementar dicho proyecto y de que los niños se sientan más involucrados puede hacerse una breve “semblanza” (se puede llamar así para fines técnicos) en la cual aparezcan fotos de las familias de cada niño, para que ellos identifiquen los cambios de los miembros de su familia, de sus casas, sus coches, etc. Y la última herramienta que es sin duda indispensable y muy útil es, la explicación de la historia por medio de objetos, así es, los objetos constituyen un enorme testimonio de la vida de nuestros antepasados y es una excelente manera de que los pequeños al
  19. 19. verlos, manipularlos y de más, tengan una mejor idea de cómo era la vida en el pasado y como lo es ahora. Y precisamente nuestro proyecto conjunta tanto imágenes como música del pasado y actual dentro de un video que será mostrado a los niños para potenciar en ellos la capacidad de observar y describir lo que observan. Es importante el uso de estas herramientas en la enseñanza de la historia en etapa preescolar pues las oportunidades que se den a los alumnos para comparar cualidades y características de elementos, seres y fenómenos en condiciones y momentos distintos, propician en ellos esfuerzos cognitivos importantes, entre ellos están, entender la información, organizar y relacionar sus ideas y las evidencias, así como lograr que otras personas los entiendan. Con el propósito de demostrar que el proyecto cuenta con los elementos necesarios para ser puesto en práctica y lograr un importante cambio en la forma en que los niños aprenden Historia en el Jardín, a continuación explicaré cuáles son sus objetivos por cumplir en el aula. Como ya mencionaba el campo formativo al cual pertenece la Historia es Exploración y Conocimiento del Mundo. Con el proyecto que hemos propuesto se planea trabajar el aspecto de “Cultura y Vida Social” y dentro de dicho aspecto; seleccionamos una entre todas las competencias que se desean lograr en los alumnos de educación preescolar. “Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales”. Esta competencia encaja perfectamente con el objetivo del proyecto, por lo cual estamos seguras que será una excelente herramienta para los y las educadoras. Dicha competencia contribuye a cumplir con los siguientes aprendizajes esperados:  Indaga acerca de su historia personal y familiar.
  20. 20.  Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, que hacían cuando eran niños, como era entonces la calle, el barrio, el pueblo, colonia o el lugar donde vivían), la registra y la. Explica. Con el propósito de conocer la perspectiva que se tiene sobre la historia y para poder obtener mejores resultados con nuestro proyecto, nos dimos a la tarea de entrevistar a diversos sectores de la sociedad y los resultados fueron los siguientes; Entrevista a un padre de familia ¿Cuál es su nombre? Laura Orona ¿Tiene hijos en nivel preescolar? Si, uno en 2° grado ¿Para usted que es la historia? Es una forma de recordar nuestros antepasados. ¿Le parece que es aburrida? No, porque es muy importante ya que gracias a ella podemos saber cómo era la vida en el pasado. ¿Cómo cree que aprenden historia los niños? Leyéndoles las historias de cada fecha conmemorativa. ¿Cree que las Tecnologías de la Información y la Comunicación son una herramienta útil en el aprendizaje de la historia en preescolar? Pues sinceramente, no entiendo muy bien alo que se refiere con tecnologías de la información y la comunicación pero creo que siempre es bueno que las formas de enseñar progresen, y la tecnología es algo que se modifica continuamente, así que creo que si puede ayudar mucho a la educación. Entrevista a un niño de preescolar ¿Cuál es tu nombre? Nayeli Vargas Salaices ¿En qué grado de preescolar vas? Segundo ¿Cuál es la materia que te gusta más? Dibujar
  21. 21. ¿Cuál es la que te gusta menos? Matemáticas ¿Sabes que es historia? historia es como un cuento. ¿En tu vida diaria crees que hay historia? Si, porque la maestra nos cuenta muchas historias todos los días. ¿Tus padres o abuelos de han hablado de historia? si mi mami me cuenta historias en la noche antes de dormir. ¿Tu maestra te ha hablado de historia? Si me dijo de una historia de viva México ¿Conoces una fecha importante sobre historia? La revolución. Entrevista a un joven ¿Cuál es tu nombre? Zaira Anaid Sandoval de Santiago ¿En qué nivel educativo estas actualmente? Actualmente estudio la licenciatura en Puericultura en la Universidad Sierra Madre. ¿Qué es para ti la historia? La historia son los antecedentes de sucesos que se han vivido anteriormente. ¿Te gusta estudiar historia? No, la verdad hay ocasiones en que me parece muy aburrida. ¿Recuerdas como aprendiste historia en el jardín de niños? Si, tengo recuerdos sobre representaciones teatrales de las fechas msa destacadas de la historia. ¿Consideras importante el estudio de la historia? Si, es muy importante para la formación de las personas. ¿Crees que si las tics sean útiles en la enseñanza de la historia?
  22. 22. Claro, las tic's son muy útiles en cualquier materia pero si es importante emplearlas para innovar la manera de crear el aprendizaje. Entrevista a un docente ¿Cuál es su nombre? Bertha Muñoz ¿Qué materia se la dificulta más enseñar? Historia y Matemáticas ¿A sus alumnos les gusta la historia? No se les ha explicado concretamente que es historia pero si les gusta. ¿Por qué cree que se les dificulta aprender sobre esta materia? Porque los niños aun no tienen el interés por aprender sobre ella. ¿Cree que la vean como tediosa o aburrida? Porque se cree que la historia se trata de memorizar sucesos y fechas de la historia, y aunque no es así, así es como se concibe y es lo que los hace pensar que es aburrida. ¿Es más importante la memorización o aprendizaje significativo? Aprendizaje significativo ¿Cree que el maestro influye para que les guste esta materia? Claro que influye ya que dé él depende si a los niños les gusta o no y los aprendizajes que obtienen. ¿Qué haría usted para que la enseñanza de la historia sea más dinámica? Tratar de mostrarles los sucesos importantes por medios distintos como obras teatrales, e incluso que ellos mismos platiquen como es que creen que ocurrió todo. Por último, como sugerencia para la aplicación del proyecto en el aula y con el fin de apoyar a la educadora o el educador a obtener mejores resultados, hemos anexado a este documento algunos cuestionamientos posibles para presentar a los niños de
  23. 23. acuerdo con la música, fotografías, objetos o cualquier otro testimonio del pasado que estén observando en el Jardín:  ¿Qué observan en la imagen?  ¿Reconocen el lugar donde se tomaron las fotografías?  ¿Qué ha cambiado en las fotografías?  ¿Qué sigue igual hasta hoy?  ¿Cómo se vestían en el pasado?  ¿Es igual a como lo hacemos nosotros?  ¿Las calles son iguales? Entre muchas otras más preguntas que irán dependiendo del material que se utilice para la clase de historia con los niños en el Jardín. Con este proyecto nosotros podemos concluir que la enseñanza de la historia no es tarea fácil, ya que desde siempre la sociedad la ha visto como algo aburrido y poco interesante, y las prácticas en preescolar solo constaban de dar a conocer fechas y acontecimientos importantes a los niños las cuales tiempo después terminan por olvidar. Sin embargo nuestra propuesta busca redimensionar el sentido de la historia, dar a los maestros una nueva opción de enseñanza, con un método práctico, dinámico y divertido que haga su labor más sencilla y que logre realmente aprendizajes significativos en todos los estudiantes de preescolar. Pues tal y como ya lo mencionamos, realmente en preescolar no se busca que los niños sean capaces de decirnos todas las fechas históricas de México y el mundo, sino que ellos encuentren sentido en estudiar historia, que puedan relacionar el pasado con el presente, que identifiquen los cambios que ha traído consigo la historia, etcétera. Esperamos realmente que en un futuro no muy lejano cuando nosotras hayamos egresado y estemos al frente de un grupo de preescolar, podamos poner en marcha
  24. 24. nuestra iniciativa, pues aun en la actualidad existen maestros que no conocen la gran ayuda que puede brindarnos la tecnología, en nuestro caso con videos de fotografías y música para mostrar a los niños la historia de su ciudad.

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