Documento que contiene actividades pensadas para la clase de Literatura Española de 4º de ESO. Contienen un conjunto de textos de autores modernistas españoles, donde se ha conseguido un ritmo musical muy marcado. Los alumnos han de descubrir en todos los casos el patrón rítmico que domina en cada texto, ya sea acentual (pies métricos) o silábico (combinaciones fijas de sílabas separadas por cesuras), o mediante otros procedimientos, como las asonancias en la prosa o la polimembración.

1. María Concepción Álvarez Lebredo
Dpto. Lengua castellana y literatura
Elementosrítmicosenlaliteraturamodernista
1. Identificael patrónacentual que rige lossiguientesversos:
A las luces espectralesde las pálidasauroras
recitando misteriosasletanías,
porel bosquevan pasando lassimbólicasTeorías
de las Horas.
(Franciscode Villaespesa)
Sobreel cuerpo del mísero Edgardo
revolaba aquelcuerpo fatídico
de su triste espantablepoema
dando roncosy fúnebresgritos.
(Manuel Reina)
Y esos troles quedesfilan con insólita violencia
porla red quezumba llena de metálicos enjambres
son los dedosquepreludian los portentosdela ciencia
sacudiendo elvasto bosquedecientíficos alambres.
(SalvadorRueda)
Los clarosclarines de pronto levantan sussones
(RubénDarío)
Debajo lastumbasquerecios azotan granizosy vientos
(S.Rueda)
¿En qué consiste el endecasílabode gaitagallega?Aquítienesdosejemplos:
a) Muéstrameel cielo en tu verde regazo.
b) Corre y recorre el sendero sin nadie.
2. En estosotros ejemplos,el ritmose consiguenoconlos acentos,sinocon la
distribuciónsilábica.Identifícala:
a) Versosconritmode seguidilla.¿Enqué consiste?

2. María Concepción Álvarez Lebredo
Dpto. Lengua castellana y literatura
Con un chambergo puesto como corona
y el chalbajando en hebrasa susrodillas
baila una sevillana las seguidillas
a los ecosgitanosqueun mozo entona.
(SalvadorRueda)
¿Cuál esel ritmo silábicoenestosotrosejemplos?
b)
Colaborando cada cantora con su zumbido
nutriendo todasel hazvibrantecon su sonido
teje el enjambrela alada música con su tropel…
c)
Sobreel lecho del gigantedonderugespoderoso
otra vez miro rodando portucuerpo de coloso
las borrascasdetusbucles cual magnífico caudal
3. En la prosa se lograel ritmo mediante lasasonancias.Identifícalaseneste textode
Ruben Darío y fíjate cómo hay másritmo poéticoeneste fragmentoenprosaque enla
mayoría de la poesíaactual:
¡Cantemoseloro!
Cantemosel oro,rey del mundo,quelleva dicha y luz por dondeva,como losfragmentosdeun
sol despedazado.
Cantemosel oro, quenace del vientre fecundo dela madretierra; inmenso tesoro,leche rubia
de esa ubre gigantesca.
4. Identificael procedimientoque dotade ritmoa lossiguientesfragmentosenprosade
Azorín:
a)
Pormás esfuerzosquehaga elcaballero,por másmeditacionesquese imponga,pormás
concentración quese procure,solo el tiempo,el transcurso delas horas,la acción aplacadora
de los días…
b)
En las blanquecinasvetasdelcamino pululan,rebullen,hormiguean negrostrazosquese
alejan,se disgregan,sepierden en la llanura.Llegan ecos de canciones,traqueteosdecarros,
gritosagudos.La campana dela iglesia Nueva tañepesada;la del Niño tintinea afanosa;la del
Hospitalllama tranquila,Y a lo lejos,riente, locuela, juguetona,la delas Monjascanta en
menuditosgolpescristalinos…