La teoría de Kohlberg sobre el razonamiento moral propone tres niveles de desarrollo moral, cada uno con dos etapas. El primer nivel se centra en la moralidad preconvencional guiada por el castigo y la recompensa. El segundo nivel implica la moralidad convencional basada en las normas sociales. El tercer y más alto nivel implica una moralidad posconvencional guiada por principios éticos universales.

1. Razonamiento moral TEORIA DE KOLHBERG 1

2. La Teoría del Kohlberg (1969, c.p.Papalia, Olds & Feldman 2005) sobre el razonamiento moral propone tres niveles cada uno con dos etapas 2

3. NIVEL I MORALIDAD PRECONVENCIONAL (4 a 10 años) Características: El control es externo Evitar el castigo Recibir recompensas 3

4. Nivel i Etapa 1: orientación hacia la recompensa “¿Qué me ocurrirá?” Ignoran los motivos Se concentran el los aspectos físicos. 4

5. Nivel i Etapa 2: propósito instrumental e intercambio. “Tú rascas mi espalda y yo la tuya” Interés propio Se enfocan en las necesidades humanas 5

6. Nivel ii MORALIDAD CONVENCIONAL (10 a 13 años) Características: Conformidad con el rol convencional Interiorizan los estándares de la autoridad 6

7. Nivel ii Etapa 3: mantenimiento de las relaciones mutuas, aprobación de los demás “¿Soy un/a buen/a chic@” Buscan agradar y desarrollan sus propias ideas de lo que es una buena persona Evalúan el acto con sus circunstancias 7

8. Nivel ii Etapa 4: preocupación y conciencia social “¿Qué pasaría si todo el mundo lo hace” Respeto por la autoridad Orden social Si daña es erróneo 8

9. Nivel iii MORALIDAD POSCONVENCIONAL (adolescencia temprana, edad adulta temprana o nunca) Características: Principios morales sostenidos internamente Decide entre estándares morales conflictivos Principios del bien, la imparcialidad y la justicia 9

10. Nivel iii Etapa 5: moralidad de contrato, de derechos individuales y de leyes democráticas Valoran la voluntad de la mayoría Bienestar en la sociedad Conflicto entre la ley y la necesidades 10

11. Nivel iii Etapa 6: moralidad de principios éticos universales Lo correcto como individuos Normas interiorizadas Condena a sí mismos de no hacer las normas interiorizadas 11

12. Evaluación de la teoría Influencias familiares Los padres que hablan con sus hijos sobre los dilemas reales y ficticios obtienen un mayor desarrollo de razonamiento moral (L.J. Walker y Taylor, 1991 c.p.Papalia; Olds & FeldMan, 2005) Validez para la mujeres y las niñas Según Carol Gilligan (1982 c.pPapalia; Olds & FeldMan, 2005) la teoría esta orientada para hacia valores con prioridad para varones Validez transcultural Investigaciones demuestran que las respuestas a los dilemas de Kohlberg difieren en cuanto a la cultura (Gielen y Kelly, 1983 c.p.Papalia; Olds & FeldMan, 2005) 12

13. Bibliografía Papalia, D., Olds, S., & Feldman, R. (2005). Desarrollo Humano. México: McGrawHill. 13

14. Referencia de Imágenes 4: www.filosofar.cat/.../uploads/2010/03/gritos.jpg 5: cuentosynoticias.googlepages.com/clasecasa.jpg 8: 1.bp.blogspot.com/_-NFp0_Wp3K4/SwqpT1zNN9I/AA... 11: i386.photobucket.com/.../Trivia-moral.jpg 14