El arte de redactar
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El arte de redactar

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Estrategias de redacción, producción y comprensión de textos

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El arte de redactar Presentation Transcript

  • 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS
    LETICIA JOCELYN ORTIZ CRUZ
    ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
    OCTAVO SEMESTRE
    TEMA: EL ARTE DE REDACTAR
  • 2. INDÍCE
    I.- La redacción para la producción y comprensión de textos
    II.- La importancia de la redacción
    III.- ¿Cómo redactar correctamente?
    IV.- Estructura y producción de textos
    V.- La diversidad de textos en la escuela secundaria
    VI.- Estrategias de enseñanza-aprendizaje
    VII.- Estrategias para la composición y comprensión de textos
    VIII.- Motivación y ambiente en el aula
  • 3. La redacción para la producción y comprensión de textos
    El saber escribir es fácil de aprender y comprender llevándolo a la práctica día con día.
    En sentido lingüístico redactar se basa en expresar por escrito nuestras ideas, conocimientos y hechos ordenados
  • 4. El que redacta, en general debe cumplir con una amplia gama de conocimientos acerca del lenguaje, el cual se obtiene por medio de las habilidades de la lectura y escritura.
  • 5. El proceso de redactar implica la tarea de la perseverancia, tratando de incluirla en cada una de las tareas tanto en la materia de español como en la de otras asignaturas.
  • 6. La importancia de la redacción
    Por medio de esta habilidad organizamos nuestras ideas partiendo de la mente a lo escrito
  • 7. Todo lleva un orden, una secuencia y realizar esta acción conlleva diversos aspectos.
    Primeramente el saber a aprender a realizar una redacción va de la mano con la lectura y comprensión
  • 8. “La redacción no es producto de la magia, sino de la perseverancia” Richard North Patterson.
    “La buena redacción implica 5% de invención y un 95% de transpiración” Gabriel García Márquez.
  • 9. “Escribir significa apropiarse de cuanta palabra respira… Escribir significa confrontar las palabras, oírles la furia y el sonido, desenmascararlas. Por encima de todo, escribir significa ver las palabras, entreverlas, entrevistarlas” Luis Rafael Sánchez.
  • 10. La redacción es un discurso con signos de puntuación: Cada texto escrito tiene sus reglas y su formato, pero éstos son diferentes a la lengua oral. El hacer hincapié en la puntuación puede interferir en la redacción. La creatividad y exploración son los valores mayores de este proceso.
  • 11. ¿Cómo redactar correctamente?
  • 12. Pre-escribir
    Escribir
    Re-escribir
  • 13. La redacción se planea también en base de varias preguntas:
  • 14. La redacción requiere de varias condiciones:
  • 15. Todo escrito debe tener una excelente presentación, la cual debe contener buena letra, sin faltas de ortografía, limpieza sin borrones o uso de corrector u otro tipo de manchas, por ello previamente el realizar un “borrador”.
  • 16. Para la redacción también es necesario tener conocimiento de la
    Sintaxis figurada y los Vicios del lenguaje
    Se refiere a las figuras de construcción alterando el orden regular de las palabras dentro del enunciado pero no producen cambios semánticos.
    Son errores que se cometen frecuentemente al escribir o al hablar dificultando el entendimiento de la comunicación.
  • 17. “Corregir después de haber escrito, sin meditar en lo que se ha expresado, es una equivocación. Si así lo hiciésemos, nos veríamos obligados a comenzar de nuevo nuestro trabajo. Es algo similar a decirle a un hijo, todavía un niño, cuando se sienta a la mesa para dar buena cuenta de su almuerzo: Primero límpiate la boca y después come”… César Rubio (escritor de España).
  • 18.
  • 19. Estructura y producción de textos
  • 20. Cada párrafo formulado va creando un texto conciso y objetivo, para esto es preciso tener el conocimiento de los significados y explicación que trata cada uno de los textos.
  • 21. Un buen párrafo debe contener integridad, concisión, precisión, claridad, corrección, unidad, coherencia y variedad.
  • 22. “La diversidad de textos en la escuela secundaria”
  • 23. Literarios
    Científicos
    Clasificación
    de textos
    Informativos
  • 24. En la escuela secundaria se ven las tres clasificaciones de textos, pero abundan más los literarios, no solo en la asignatura de español, sino en todas las demás materias.
  • 25. Estrategias de enseñanza y aprendizaje
  • 26. ¿Qué son las estrategias?
    “Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos”
  • 27. En las actividades se usan diversas estrategias que se clasifican en función y uso dependiendo en los momentos en que son empleadas, pueden incluirse:
  • 28. Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes:
    Objetivos o propósitos del aprendizaje
    Tipo de actividad
    Forma de evaluación
  • 29. En lo personal, el utilizar representaciones visuales en el aula, captan la atención de los estudiantes siempre y cuando no se pierda el objetivo central de las imágenes.
  • 30. Desde una hoja en blanco
    Los recursos pueden ser variados:
    Una ficha de trabajo
    Tecnología
    Resumen
    Libros, lecturas
  • 31. Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se actúa en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.
  • 32. Estrategias para la
    composición
    y comprensión de textos
  • 33. La composición escrita es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado en discurso escrito coherente, en función de contextos comunicativos y sociales determinados.
  • 34. Según Esperet (1991) para producir una composición escrita, es preciso el manejo de una serie de conocimientos, a saber: el conocimiento sobre aspectos lingüísticos, el tema, la estructura, la estrategias específicas y autorreguladoras asociadas con los procesos de la producción escrita.
  • 35. La comprensión implica la interacción entre las características del lector y del texto.
  • 36. Existen dos tipos de procesos para comprender de manera mejor:
  • 37. Motivación y ambiente
    en el aula
  • 38. El plano pedagógico, motivación significa proporcionar motivos, es decir estimular la voluntad de aprender.
    De acuerdo a Mattos (1974) la motivación es positiva, negativa, intrínseca (cuando la persona fija su interés) y extrínseca (aprende por las ventajas que éste ofrece).
  • 39. El escuchar las necesidades que tiene un estudiante ayuda mucho al acercamiento correspondiente para crear confianza y comprensión de las actitudes.
  • 40. El salón de clases es un todo en donde no solo se inicia el proceso de enseñanza-aprendizaje, acompañado de trabajos y actitudes.
    El centro de la educación escolar es el aula