El arte de redactar

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Estrategias de redacción, producción y comprensión de textos

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El arte de redactar

  1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS<br />LETICIA JOCELYN ORTIZ CRUZ<br />ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL<br />OCTAVO SEMESTRE<br />TEMA: EL ARTE DE REDACTAR<br />
  2. 2. INDÍCE<br />I.- La redacción para la producción y comprensión de textos<br />II.- La importancia de la redacción<br />III.- ¿Cómo redactar correctamente?<br />IV.- Estructura y producción de textos<br />V.- La diversidad de textos en la escuela secundaria<br />VI.- Estrategias de enseñanza-aprendizaje<br />VII.- Estrategias para la composición y comprensión de textos<br />VIII.- Motivación y ambiente en el aula<br />
  3. 3. La redacción para la producción y comprensión de textos<br />El saber escribir es fácil de aprender y comprender llevándolo a la práctica día con día.<br />En sentido lingüístico redactar se basa en expresar por escrito nuestras ideas, conocimientos y hechos ordenados<br />
  4. 4. El que redacta, en general debe cumplir con una amplia gama de conocimientos acerca del lenguaje, el cual se obtiene por medio de las habilidades de la lectura y escritura. <br />
  5. 5. El proceso de redactar implica la tarea de la perseverancia, tratando de incluirla en cada una de las tareas tanto en la materia de español como en la de otras asignaturas. <br />
  6. 6. La importancia de la redacción<br />Por medio de esta habilidad organizamos nuestras ideas partiendo de la mente a lo escrito<br />
  7. 7. Todo lleva un orden, una secuencia y realizar esta acción conlleva diversos aspectos. <br />Primeramente el saber a aprender a realizar una redacción va de la mano con la lectura y comprensión<br />
  8. 8. “La redacción no es producto de la magia, sino de la perseverancia” Richard North Patterson.<br />“La buena redacción implica 5% de invención y un 95% de transpiración” Gabriel García Márquez. <br />
  9. 9. “Escribir significa apropiarse de cuanta palabra respira… Escribir significa confrontar las palabras, oírles la furia y el sonido, desenmascararlas. Por encima de todo, escribir significa ver las palabras, entreverlas, entrevistarlas” Luis Rafael Sánchez.<br />
  10. 10. La redacción es un discurso con signos de puntuación: Cada texto escrito tiene sus reglas y su formato, pero éstos son diferentes a la lengua oral. El hacer hincapié en la puntuación puede interferir en la redacción. La creatividad y exploración son los valores mayores de este proceso. <br />
  11. 11. ¿Cómo redactar correctamente?<br />
  12. 12. Pre-escribir<br />Escribir<br />Re-escribir<br />
  13. 13. La redacción se planea también en base de varias preguntas:<br />
  14. 14. La redacción requiere de varias condiciones:<br />
  15. 15. Todo escrito debe tener una excelente presentación, la cual debe contener buena letra, sin faltas de ortografía, limpieza sin borrones o uso de corrector u otro tipo de manchas, por ello previamente el realizar un “borrador”. <br />
  16. 16. Para la redacción también es necesario tener conocimiento de la <br />Sintaxis figurada y los Vicios del lenguaje<br />Se refiere a las figuras de construcción alterando el orden regular de las palabras dentro del enunciado pero no producen cambios semánticos.<br />Son errores que se cometen frecuentemente al escribir o al hablar dificultando el entendimiento de la comunicación.<br />
  17. 17. “Corregir después de haber escrito, sin meditar en lo que se ha expresado, es una equivocación. Si así lo hiciésemos, nos veríamos obligados a comenzar de nuevo nuestro trabajo. Es algo similar a decirle a un hijo, todavía un niño, cuando se sienta a la mesa para dar buena cuenta de su almuerzo: Primero límpiate la boca y después come”… César Rubio (escritor de España).<br />
  18. 18.
  19. 19. Estructura y producción de textos<br />
  20. 20. Cada párrafo formulado va creando un texto conciso y objetivo, para esto es preciso tener el conocimiento de los significados y explicación que trata cada uno de los textos.<br />
  21. 21. Un buen párrafo debe contener integridad, concisión, precisión, claridad, corrección, unidad, coherencia y variedad. <br />
  22. 22. “La diversidad de textos en la escuela secundaria”<br />
  23. 23. Literarios<br />Científicos<br />Clasificación <br />de textos<br />Informativos<br />
  24. 24. En la escuela secundaria se ven las tres clasificaciones de textos, pero abundan más los literarios, no solo en la asignatura de español, sino en todas las demás materias.<br />
  25. 25. Estrategias de enseñanza y aprendizaje<br />
  26. 26. ¿Qué son las estrategias?<br />“Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos” <br />
  27. 27. En las actividades se usan diversas estrategias que se clasifican en función y uso dependiendo en los momentos en que son empleadas, pueden incluirse: <br />
  28. 28. Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes:<br />Objetivos o propósitos del aprendizaje<br />Tipo de actividad<br />Forma de evaluación<br />
  29. 29. En lo personal, el utilizar representaciones visuales en el aula, captan la atención de los estudiantes siempre y cuando no se pierda el objetivo central de las imágenes. <br />
  30. 30. Desde una hoja en blanco<br />Los recursos pueden ser variados:<br />Una ficha de trabajo<br />Tecnología<br />Resumen<br />Libros, lecturas<br />
  31. 31. Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se actúa en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.<br />
  32. 32. Estrategias para la <br />composición <br />y comprensión de textos<br />
  33. 33. La composición escrita es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado en discurso escrito coherente, en función de contextos comunicativos y sociales determinados.<br />
  34. 34. Según Esperet (1991) para producir una composición escrita, es preciso el manejo de una serie de conocimientos, a saber: el conocimiento sobre aspectos lingüísticos, el tema, la estructura, la estrategias específicas y autorreguladoras asociadas con los procesos de la producción escrita. <br />
  35. 35. La comprensión implica la interacción entre las características del lector y del texto.<br />
  36. 36. Existen dos tipos de procesos para comprender de manera mejor:<br />
  37. 37. Motivación y ambiente<br /> en el aula<br />
  38. 38. El plano pedagógico, motivación significa proporcionar motivos, es decir estimular la voluntad de aprender. <br />De acuerdo a Mattos (1974) la motivación es positiva, negativa, intrínseca (cuando la persona fija su interés) y extrínseca (aprende por las ventajas que éste ofrece). <br />
  39. 39. El escuchar las necesidades que tiene un estudiante ayuda mucho al acercamiento correspondiente para crear confianza y comprensión de las actitudes.<br />
  40. 40. El salón de clases es un todo en donde no solo se inicia el proceso de enseñanza-aprendizaje, acompañado de trabajos y actitudes.<br />El centro de la educación escolar es el aula<br />

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