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El arte de redactar
 

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Estrategias de redacción, producción y comprensión de textos

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    El arte de redactar El arte de redactar Presentation Transcript

    • ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS
      LETICIA JOCELYN ORTIZ CRUZ
      ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
      OCTAVO SEMESTRE
      TEMA: EL ARTE DE REDACTAR
    • INDÍCE
      I.- La redacción para la producción y comprensión de textos
      II.- La importancia de la redacción
      III.- ¿Cómo redactar correctamente?
      IV.- Estructura y producción de textos
      V.- La diversidad de textos en la escuela secundaria
      VI.- Estrategias de enseñanza-aprendizaje
      VII.- Estrategias para la composición y comprensión de textos
      VIII.- Motivación y ambiente en el aula
    • La redacción para la producción y comprensión de textos
      El saber escribir es fácil de aprender y comprender llevándolo a la práctica día con día.
      En sentido lingüístico redactar se basa en expresar por escrito nuestras ideas, conocimientos y hechos ordenados
    • El que redacta, en general debe cumplir con una amplia gama de conocimientos acerca del lenguaje, el cual se obtiene por medio de las habilidades de la lectura y escritura.
    • El proceso de redactar implica la tarea de la perseverancia, tratando de incluirla en cada una de las tareas tanto en la materia de español como en la de otras asignaturas.
    • La importancia de la redacción
      Por medio de esta habilidad organizamos nuestras ideas partiendo de la mente a lo escrito
    • Todo lleva un orden, una secuencia y realizar esta acción conlleva diversos aspectos.
      Primeramente el saber a aprender a realizar una redacción va de la mano con la lectura y comprensión
    • “La redacción no es producto de la magia, sino de la perseverancia” Richard North Patterson.
      “La buena redacción implica 5% de invención y un 95% de transpiración” Gabriel García Márquez.
    • “Escribir significa apropiarse de cuanta palabra respira… Escribir significa confrontar las palabras, oírles la furia y el sonido, desenmascararlas. Por encima de todo, escribir significa ver las palabras, entreverlas, entrevistarlas” Luis Rafael Sánchez.
    • La redacción es un discurso con signos de puntuación: Cada texto escrito tiene sus reglas y su formato, pero éstos son diferentes a la lengua oral. El hacer hincapié en la puntuación puede interferir en la redacción. La creatividad y exploración son los valores mayores de este proceso.
    • ¿Cómo redactar correctamente?
    • Pre-escribir
      Escribir
      Re-escribir
    • La redacción se planea también en base de varias preguntas:
    • La redacción requiere de varias condiciones:
    • Todo escrito debe tener una excelente presentación, la cual debe contener buena letra, sin faltas de ortografía, limpieza sin borrones o uso de corrector u otro tipo de manchas, por ello previamente el realizar un “borrador”.
    • Para la redacción también es necesario tener conocimiento de la
      Sintaxis figurada y los Vicios del lenguaje
      Se refiere a las figuras de construcción alterando el orden regular de las palabras dentro del enunciado pero no producen cambios semánticos.
      Son errores que se cometen frecuentemente al escribir o al hablar dificultando el entendimiento de la comunicación.
    • “Corregir después de haber escrito, sin meditar en lo que se ha expresado, es una equivocación. Si así lo hiciésemos, nos veríamos obligados a comenzar de nuevo nuestro trabajo. Es algo similar a decirle a un hijo, todavía un niño, cuando se sienta a la mesa para dar buena cuenta de su almuerzo: Primero límpiate la boca y después come”… César Rubio (escritor de España).
    • Estructura y producción de textos
    • Cada párrafo formulado va creando un texto conciso y objetivo, para esto es preciso tener el conocimiento de los significados y explicación que trata cada uno de los textos.
    • Un buen párrafo debe contener integridad, concisión, precisión, claridad, corrección, unidad, coherencia y variedad.
    • “La diversidad de textos en la escuela secundaria”
    • Literarios
      Científicos
      Clasificación
      de textos
      Informativos
    • En la escuela secundaria se ven las tres clasificaciones de textos, pero abundan más los literarios, no solo en la asignatura de español, sino en todas las demás materias.
    • Estrategias de enseñanza y aprendizaje
    • ¿Qué son las estrategias?
      “Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos”
    • En las actividades se usan diversas estrategias que se clasifican en función y uso dependiendo en los momentos en que son empleadas, pueden incluirse:
    • Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes:
      Objetivos o propósitos del aprendizaje
      Tipo de actividad
      Forma de evaluación
    • En lo personal, el utilizar representaciones visuales en el aula, captan la atención de los estudiantes siempre y cuando no se pierda el objetivo central de las imágenes.
    • Desde una hoja en blanco
      Los recursos pueden ser variados:
      Una ficha de trabajo
      Tecnología
      Resumen
      Libros, lecturas
    • Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se actúa en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.
    • Estrategias para la
      composición
      y comprensión de textos
    • La composición escrita es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado en discurso escrito coherente, en función de contextos comunicativos y sociales determinados.
    • Según Esperet (1991) para producir una composición escrita, es preciso el manejo de una serie de conocimientos, a saber: el conocimiento sobre aspectos lingüísticos, el tema, la estructura, la estrategias específicas y autorreguladoras asociadas con los procesos de la producción escrita.
    • La comprensión implica la interacción entre las características del lector y del texto.
    • Existen dos tipos de procesos para comprender de manera mejor:
    • Motivación y ambiente
      en el aula
    • El plano pedagógico, motivación significa proporcionar motivos, es decir estimular la voluntad de aprender.
      De acuerdo a Mattos (1974) la motivación es positiva, negativa, intrínseca (cuando la persona fija su interés) y extrínseca (aprende por las ventajas que éste ofrece).
    • El escuchar las necesidades que tiene un estudiante ayuda mucho al acercamiento correspondiente para crear confianza y comprensión de las actitudes.
    • El salón de clases es un todo en donde no solo se inicia el proceso de enseñanza-aprendizaje, acompañado de trabajos y actitudes.
      El centro de la educación escolar es el aula