Estrategias de redacción, producción y comprensión de textos

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS LETICIA JOCELYN ORTIZ CRUZ ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL OCTAVO SEMESTRE TEMA: EL ARTE DE REDACTAR

2. INDÍCE I.- La redacción para la producción y comprensión de textos II.- La importancia de la redacción III.- ¿Cómo redactar correctamente? IV.- Estructura y producción de textos V.- La diversidad de textos en la escuela secundaria VI.- Estrategias de enseñanza-aprendizaje VII.- Estrategias para la composición y comprensión de textos VIII.- Motivación y ambiente en el aula

3. La redacción para la producción y comprensión de textos El saber escribir es fácil de aprender y comprender llevándolo a la práctica día con día. En sentido lingüístico redactar se basa en expresar por escrito nuestras ideas, conocimientos y hechos ordenados

4. El que redacta, en general debe cumplir con una amplia gama de conocimientos acerca del lenguaje, el cual se obtiene por medio de las habilidades de la lectura y escritura.

5. El proceso de redactar implica la tarea de la perseverancia, tratando de incluirla en cada una de las tareas tanto en la materia de español como en la de otras asignaturas.

6. La importancia de la redacción Por medio de esta habilidad organizamos nuestras ideas partiendo de la mente a lo escrito

7. Todo lleva un orden, una secuencia y realizar esta acción conlleva diversos aspectos. Primeramente el saber a aprender a realizar una redacción va de la mano con la lectura y comprensión

8. “La redacción no es producto de la magia, sino de la perseverancia” Richard North Patterson. “La buena redacción implica 5% de invención y un 95% de transpiración” Gabriel García Márquez.

9. “Escribir significa apropiarse de cuanta palabra respira… Escribir significa confrontar las palabras, oírles la furia y el sonido, desenmascararlas. Por encima de todo, escribir significa ver las palabras, entreverlas, entrevistarlas” Luis Rafael Sánchez.

10. La redacción es un discurso con signos de puntuación: Cada texto escrito tiene sus reglas y su formato, pero éstos son diferentes a la lengua oral. El hacer hincapié en la puntuación puede interferir en la redacción. La creatividad y exploración son los valores mayores de este proceso.

11. ¿Cómo redactar correctamente?

12. Pre-escribir Escribir Re-escribir

13. La redacción se planea también en base de varias preguntas:

14. La redacción requiere de varias condiciones:

15. Todo escrito debe tener una excelente presentación, la cual debe contener buena letra, sin faltas de ortografía, limpieza sin borrones o uso de corrector u otro tipo de manchas, por ello previamente el realizar un “borrador”.

16. Para la redacción también es necesario tener conocimiento de la Sintaxis figurada y los Vicios del lenguaje Se refiere a las figuras de construcción alterando el orden regular de las palabras dentro del enunciado pero no producen cambios semánticos. Son errores que se cometen frecuentemente al escribir o al hablar dificultando el entendimiento de la comunicación.

17. “Corregir después de haber escrito, sin meditar en lo que se ha expresado, es una equivocación. Si así lo hiciésemos, nos veríamos obligados a comenzar de nuevo nuestro trabajo. Es algo similar a decirle a un hijo, todavía un niño, cuando se sienta a la mesa para dar buena cuenta de su almuerzo: Primero límpiate la boca y después come”… César Rubio (escritor de España).

19. Estructura y producción de textos

20. Cada párrafo formulado va creando un texto conciso y objetivo, para esto es preciso tener el conocimiento de los significados y explicación que trata cada uno de los textos.

21. Un buen párrafo debe contener integridad, concisión, precisión, claridad, corrección, unidad, coherencia y variedad.

22. “La diversidad de textos en la escuela secundaria”

23. Literarios Científicos Clasificación de textos Informativos

24. En la escuela secundaria se ven las tres clasificaciones de textos, pero abundan más los literarios, no solo en la asignatura de español, sino en todas las demás materias.

25. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

26. ¿Qué son las estrategias? “Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos”

27. En las actividades se usan diversas estrategias que se clasifican en función y uso dependiendo en los momentos en que son empleadas, pueden incluirse:

28. Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes: Objetivos o propósitos del aprendizaje Tipo de actividad Forma de evaluación

29. En lo personal, el utilizar representaciones visuales en el aula, captan la atención de los estudiantes siempre y cuando no se pierda el objetivo central de las imágenes.

30. Desde una hoja en blanco Los recursos pueden ser variados: Una ficha de trabajo Tecnología Resumen Libros, lecturas

31. Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se actúa en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

32. Estrategias para la composición y comprensión de textos

33. La composición escrita es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado en discurso escrito coherente, en función de contextos comunicativos y sociales determinados.

34. Según Esperet (1991) para producir una composición escrita, es preciso el manejo de una serie de conocimientos, a saber: el conocimiento sobre aspectos lingüísticos, el tema, la estructura, la estrategias específicas y autorreguladoras asociadas con los procesos de la producción escrita.

35. La comprensión implica la interacción entre las características del lector y del texto.

36. Existen dos tipos de procesos para comprender de manera mejor:

37. Motivación y ambiente en el aula

38. El plano pedagógico, motivación significa proporcionar motivos, es decir estimular la voluntad de aprender. De acuerdo a Mattos (1974) la motivación es positiva, negativa, intrínseca (cuando la persona fija su interés) y extrínseca (aprende por las ventajas que éste ofrece).

39. El escuchar las necesidades que tiene un estudiante ayuda mucho al acercamiento correspondiente para crear confianza y comprensión de las actitudes.

40. El salón de clases es un todo en donde no solo se inicia el proceso de enseñanza-aprendizaje, acompañado de trabajos y actitudes. El centro de la educación escolar es el aula