El documento presenta una serie de ejercicios para enseñar a niños a reconocer, nombrar y emparejar las cuatro emociones básicas (alegría, miedo, enfado y tristeza) a través de actividades como emparejar caras con fotos, unir niños con la misma emoción, clasificar emociones en cajas y moldear/dibujar caras con diferentes emociones. También incluye ejercicios para identificar qué emociones se producen en diversas situaciones a través de técnicas como teatro,

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EMOCIONES BÁSICAS: Enseñar a reconocer, nombrar y emparejar
las 4 emociones básicas.
Ejercicio 1. Empareja cada “carita” con la foto que representa la misma emoción.

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Ejercicio 2: Une los niños que tienen las mismas emociones: alegres, tristes, enfadados y
miedosos.

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Ejercicio 3: Clasifica las distintas emociones en 4 cajas. A cada una de las cajas le pegaremos
un smily en la tapa (alegría, miedo, enfado y tristeza).

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Ejercicio 4: Con las imágenes anteriores, se le dan diferentes órdenes (señala… bebé
contento, coge… brujita enfadada, dame… chico triste, guarda… chica asustada).
Ejercicio 5: Moldear caras de las 4 emociones básicas con plastilina.
Ejercicio 6: Dibujar caras de las 4 emociones básicas.

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EMOCIONES BÁSICAS: Relación situación-emoción. Identificar qué
estados emocionales se producen en diversas situaciones
(anticipar emoción), así como ser capaz de explicar la relación
causal entre situación y emoción.
Ejercicio 7: TEATRO. Simulaciones con mímica exagerada:
- Contento: Hacerle cosquillas o darle un helado, ¿cómo te sientes?
- Asustado: Un adulto hace como que le pega a otro y este último hace señales de estar
asustado, ¿cómo se siente?
- Enfado: El que pega tendrá expresión de enfado.
- Triste: Pérdida. Un adulto le quita algo a otro y este último se siente triste.
Ejercicio 8: ¿Está contento? ¿Cómo está? Sustituyendo al 2º adulto por dibujos/fotos de
gente asustada o contenta. Narración de una historia haciendo un dibujo.

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Ejercicio 9: “Señala contento”. Lámina con varios niños/as en distintas situaciones… Señala…
contento/triste/enfadado/asustado.

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 Ampliación: Relaciona expresiones faciales con emociones. (Está sonriendo/ está
contento) (El niño está contento cuando juega, cuando pinta…)
Empareja fotos de situaciones con caritas que tienen la expresión adecuada (niña
jugando-smily sonriendo).

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Ejercicio 10: ¿Cómo está el niño? Con las imágenes de niño/a sin carita en distintas
situaciones…
Ejercicio 11: Lotos de caras expresan emociones básicas. Por ejemplo, pon niño contento con
niña contenta o pon papá enfadado con mamá enfadada.

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Ejercicio 12: “Dame el niño que (por ejemplo) se acaba de comer un helado”
Con el mismo material anterior.
Colocamos las tarjetas grandes con las caras de los niños en la mesa.
- Dame al niño que acaba de recibir un regalo (foto del niño contento)
- Dame a la niña que han dejado sin recreo (foto de la niña triste)
- Dame al papá que está regañando a su hijo.
- Dame a la mamá que ha escuchado un golpe muy fuerte.
- Dame al niño que le están gritando.
- Etc.
Ejercicio 13: Acciones buenas y malas. Imágenes con estas acciones donde el alumno/a
tendrá que pegar un smily contento o triste.

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Ejercicio 14: Trabajando secuencias temporales con situaciones que muestran una emoción.
Con este ejercicio se trabaja la comprensión, la identificación, la comunicación, la construcción
de frases, la narración, conversación, etc.
- Primero debes ordenar las secuencias temporales.
- Narra la historia. Si no lo hace de forma espontánea, le vamos ayudando con
preguntas.
- Pon caras de emociones según cada situación.

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Ejercicio 15. “¿Por qué está… contento / triste / enfadado / asustado /…?
Además de escenificar como en el ejercicio “Teatro”, podemos utilizar las secuencias del
ejercicio anterior y otras muchas como, por ejemplo, estas:

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Ejercicio 16: Dibujar situaciones que reflejen una emoción:
Ejercicio 17: Agrupar situaciones por emociones y pegarlas en un mural:
- Situaciones que ponen contento.
- Situaciones que ponen triste.
- Situaciones que enfadan.
- Situaciones que dan miedo.