1. Metodología de la Investigación

2. Integrantes: Frida Córdova Citalán Andrea Ríos Medina Carlos Armando Ortíz Arreola Luis Eduardo de la Cruz Martínez Miguel Ángel García Orozco

3. REALIDAD_SUJETO_CONOCIMIENTO El proceso de conocer implica saber, obtener información, noticia, dato, acerca de un objeto. Esto significa que el sujeto cognoscente está vinculado con su entorno. Los aspectos de la realidad son variados y permiten que el sujeto cognoscente sepa acerca de estructura y comportamiento de los objetos. El proceso por el que interactúan un sujeto cognoscente y un objeto podemos establecer que la estructura del conocimiento está conformado por el sujeto cognoscente, el objeto de conocimiento y la interacción se establece entre ambos. Los datos de la relación sujeto-objeto permiten que el sujeto haga una representación interna sin necesidad que el objeto esté presente. Las representaciones internas en la estructura del conocimiento permiten que el sujeto aprehenda su entorno, estas representaciones pueden ser intelectuales o sensibles.

4. Los elementos básicos son necesarios para una estructura o proceso del conocimiento Entendemos por sujeto a la persona que desarrolla una labor de investigación en torno a un problema a este problema se le llama objeto. De la interacción entre el sujeto y el objeto se derivan tres posturas ontológicas del conocimiento que son: la del que conoce, el objeto existe si se relaciona con el sujeto y persistencia del objeto. El sujeto es el centro de la acción de conocer; la segunda postura afirma que el objeto tiene la posibilidad de existir y la tercera afirma que el objeto no existe. La posibilidad de conocer la realidad depende de una concepción de la realidad misma. Cuando el objeto es representado tal como es en la conciencia del sujeto, este último tiene un conocimiento verdadero, una creencia cierta; cuando el sujeto no representa al objeto tal como éste es, el sujeto tiene creencias falsas de ese objeto. .

5. El realismo afirma la existencia de un mundo de cosas fuera o independientemente de la conciencia o del sujeto y sostiene la existencia de hechos positivos. El realismo ingenuo es un gnoseológico o cognoscitivo, el realismo se ocupa del modo de conocer la realidad; se distingue un realismo ingenuo. El realismo crítico advierte que no puede simplemente equipararse lo percibido con lo verdaderamente conocido. El hombre ha ofrecido explicaciones de su realidad mediante un lenguaje sencillo. El conocimiento es objetivo porque reproduce intelectualmente a través de explicaciones, teorías y modelos científicos lo real. El hombre ha desarrollado una manera racional de explicar la realidad: el pensamiento científico.

6. Una cuestión central de la epistemología es la relación sujeto-objeto. Al ver el conocimiento como un proceso, distinguimos dos elementos: sujeto-objeto. El conocimiento es siempre pensando por alguien en su conciencia. Conocimiento es el proceso por el que interactúan un sujeto cognoscente y un objeto y como resultado se obtienen creencias verdaderas. El conocimiento es el puente entre la realidad y la percepción de la misma. El conocimiento es una habilidad humana en la cual se relaciona un sujeto y un objeto por conocer. El conocimiento no puede ser guardado fuera del ser humano. Todo conocimiento, y particularmente el conocimiento científico, se articula a partir del sujeto que conoce, el objeto que se conoce y las categorías. El sujeto es el elemento de la acción de conocer que recibe y capta la impresión.

7. El sujeto que no conoce necesita girar alrededor de su objeto; en el proceso del conocimiento el sujeto se apropia del objeto conocido. Los modelos ilustran las distintas reflexiones teóricas sobre el conocimiento y resaltan el sujeto o el objeto según su posición. El conocer, en su pleno sentido, culmina en el juicio que afirma o niega una proposición objetiva. El conocimiento al partir del sujeto tiene su origen en tres fuentes: la experiencia es la percepción de los sentidos, la razón permite inferir de unos conceptos enunciados y la intuición definida como la comprensión profunda de algo. El sujeto del conocimiento es la persona que conoce algo por medio de sus facultades cognoscitivas.

9. CIENCIA La Ciencia (del latínscientia 'conocimiento'). Es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis.

10. CLASIFICACION DE LA CIENCIA

11. La primera es la actividad humana de búsqueda de conocimientos; de indagación de soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. Investigación

12. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. Contribuye al progreso de la lectura crítica.Los factores de la selección se dividen en Objetivos y Subjetivos. Los primeros son los elementos externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la realización de una investigación (el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la política, recursos materiales, entre otros). El segundo se refiere a las cualidades del investigador que inciden en el desarrollo de una investigación, además de la de un cierto dominio de la materia en que se investiga.

14. Actitud moral

15. Actitud reflexiva

16. Actitud objetiva

17. Habilidad en el manejo de métodos y técnicas

18. Ordenado

20. Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar por: Por la originalidad del dato o información: directas e indirectas. Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias. Por las características externas de las fuentes: documentales y de campo. Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial de los libros y material afín, el investigador tendrá que buscar en bibliotecas, hemerotecas, archivos y cetros de documentación. Los tipos de bibliografías que podemos encontrar son: Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus características formales. Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras. Críticas: Facilitan, además de los datos aportados por las otras bibliografías, una apreciación reflexiva del alcance de las obras.

21. METODOS ¿QUÉ ES UN METODO? Método(del griego meta (más allá) y hodos (camino), literalmente camino o vía para llegar más lejos) Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado: las investigaciones científicas se rigen por el llamado método científico, basado en la observación y experimentación, recopilación de datos y comprobación de las hipótesis de partida.

22. Tipos de Métodos

26. TIPOS DE METODO MÉTODO CIENTÍFICO El método científico es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido. MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO El método hipotético-deductivo es una descripción del método científico Tradicionalmente, a partir de las ideas de Francis Bacon se consideró que la ciencia partía de la observación de hechos y que de esa observación repetida de fenómenos comparables, se extraían por inducción las leyes generales que gobiernan esos fenómenos.

27. MÉTODO DE LA RUTA CRÍTICA El Método CPM (CriticalPathMethod), fue desarrollado en 1957 en los Estados Unidos de América, por un centro de investigación de operaciones para las firmas Dupont y Remington Rand, buscando el control y la optimización los costos mediante la planeación y programación adecuadas de las actividades componentes del proyecto. MÈTODO JUSTO A TIEMPO El método justo a tiempo (traducción del inglés Just in Time) es un sistema de organización de la producción para las fábricas, de origen japonés. También conocido como método Toyota o JIT, permite aumentar la productividad. Permite reducir el costo de la gestión y por pérdidas en almacenes debido a acciones innecesarias. De esta forma, no se produce bajo suposiciones, sino sobre pedidos reales. Una definición del objetivo del Justo a Tiempo sería: producir los elementos que se necesitan, en las cantidades que se necesitan, en el momento en que se necesitan.

28. MÉTODO COMPARATIVO El método comparativo es un procedimiento de búsqueda sistemática de similitudes léxicas y fonéticas en las lenguas con el objeto de estudiar su parentesco y finalmente reconstruir la protolengua que dio lugar a las dos o más lenguas comparadas en el procedimiento. El método comparativo es una parte fundamental de las técnicas de la lingüística histórica. MÉTODO DE INTEGRACIÓN Se entiende por métodos de integración cualquiera de las diferentes técnicas elementales usadas para calcular una antiderivada o integral indefinida de una función. MÉTODO TRACHTENBERG El método Trachtenberg es un sistema de cálculo mental, algo parecido a la matemática védica de Bharati Krishna Tirtha. Fue desarrollado por el ingeniero ruso JakowTrachtenberg con el fin de mantener su mente ocupada cuando era prisionero en un campo de concentración nazi.

29. MÉTODO EN INFORMATICA Un método es una subrutina asociada exclusivamente a una clase (llamados métodos de clase o métodos estáticos) o a un objeto (llamados métodos de instancia). Análogamente a los procedimientos en los lenguajes imperativos, un método consiste generalmente de una serie de sentencias para llevar a cabo una acción, un juego de parámetros de entrada que regularán dicha acción y, posiblemente, un valor de salida (o valor de retorno) de algún tipo. Método de Hartree-Fock Es una forma aproximada de las ecuaciones de mecánica cuántica para fermiones, utilizada en física y química (donde también se conoce como método de campo autoconsistente). Esto se debe a que sus ecuaciones, basadas en orbitales de una partícula, son más accesibles computacionalmente que los métodos basados en funciones de onda de muchas partículas.

30. MÉTODO ELECTROANALITICO Los Métodos electroanalíticos son una clase de técnicas en química analítica, que estudian un analito mediante la medida del potencial (voltios) y/o la corriente eléctrica (Amperios) en una celda electroquímica, que contiene el analito.1 2 3 4 Estos métodos se pueden dividir en varias categorías dependiendo de qué aspectos de la célula son controlados y cuáles se miden. MÉTODO SOCIOLÓGICO El método sociológico es la aplicación de conceptos y técnicas de investigación para reunir datos y su tratamiento para sacar conclusiones sobre hechos sociales. Su validación última esta dentro de la filosofía de la ciencia y de la filosofía del conocimiento y es sobre la cuestión racionalismo o empirismo.

31. METODOLOGÍA Para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el grado máximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodología o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el significado de la investigación.

32. Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigación. De ahí, que la metodología en la investigación nos presenta los métodos y técnicas para la investigación. Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación, si es una investigación, histórica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo

33. El marco metodológico es el apartado del trabajo que dará el giro a la investigación, es donde se expone la manera como se va a realizar el estudio, los pasos para realizarlo, su método. Según Buendía; Colás y Hernández (1997) en la metodología se distinguen dos planos fundamentales; el general y el especial. En sentido general, es posible hablar de una metodología de las ciencias aplicables a todos los campos del saber, que recoge las pautas presentes en cualquier proceder científico riguroso con vistas al aumento del conocimiento y/o a la solución de problemas.