4. Definición de
Competencias
Proceso: La formación
integral del ciudadano
constituye todas las
actividades que se
desarrollan sobre el individuo
para conducirlo a estar
capacitado para fines
específicos. Complejidad: Existen
diversos factores que
influyen en el cumplimiento
de las metas durante todo el
proceso de
formación. Estos factores
causan que el proceso de
formación sea complejo.
Desempeño: Las
competencias tienen la
intención de resolver
problemas a través de la
capacitación del individuo
para realizar acciones
sociales, cognitivas,
culturales, afectivas,
laborales o productivas.Idoneidad: La persona
competente adquiere
idoneidad al ser capaz de
proyectar y evidenciar su
capacidad de resolver
problemas en contextos
específicos y cambiantes.
Metacognición: El sujeto
realiza un proceso
aprendizaje significativo,
en diversas áreas:
cognoscitiva (saber),
psicomotor (saber hacer,
aptitudes), afectiva (saber
ser, actitudes y valores).
Ética: El individuo estará
capacitado para realizar
múltiples acciones de índole
social, cultural, afectiva,
laboral y productivas que
contribuirán al desarrollo
sostenible social y
económico del entorno.
5. El principio de “aprender haciendo” se fundamenta en que
el individuo internaliza los conceptos a través de la
ejecución de procedimientos para alcanzar un objetivo
específico.
6. Las competencias hacen referencia a una red de elementos
(conocimientos, capacidades, destrezas, habilidades, valores) que
se adquieren a través de la formación integral del ciudadano
mediante objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Las competencias integran el saber con el hacer porque se
desarrollan a través de procesos (como aprender haciendo)
que conducen al individuo a ser competente en determinadas
acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales o
productivas).
¿Cómo se adquiere una competencia?
http://www.youtube.com/watch?v=auCE0TG0rRU
7.
8. El perfil profesional constituye un conjunto de rasgos
(conocimientos, habilidades, actitudes) que son deseados por
el entorno profesional en donde se desempeñará el individuo.
9. La elaboración del perfil profesional es uno de los cuatro
pilares en que se basa la metodología del diseño curricular.
Fundamentación
de la carrera
profesional
Elaboración del
perfil profesional
Organización y
estructuración
curricular
Evaluación
continua del
currículum
10. El conjunto de rasgos definidos en el perfil profesional nos conduce a las
competencias que debe desarrollar un individuo para cubrir satisfactoriamente
las necesidades identificadas y alcanzar los resultados de desempeño esperados
por el entorno profesional. Cabe señalar que además la formación integral del
individuo se desarrollará por etapas de distinta complejidad y de acuerdo a los
diferentes tipos de competencias (básicas o fundamentales, genéricas o
comunes, específicas, especializadas) que se determinarán durante la fase de
diseño curricular.
11. En un perfil profesional se indican las competencias y sus unidades de
competencia respectivas. Las unidades se describen mediante los
siguientes componentes: un verbo de desempeño, un objeto, una
finalidad y una condición de calidad.
Imagen: Tobón, Sergio (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.
12. Currículum
Plan de
Estudios
Aspectos que
afectan el
desempeño
•Es un conjunto de conocimientos
disciplinarios
•Se materializa a través de un Plan
de Estudios
•Modelo de formación profesional
específica
•Considera aspectos que
determinan la calidad de la
educación
•Factores: filosóficos, sociológicos,
psicológicos, históricos,
administrativos
•Evidencian la carga teórica,
metodológica y moral que implica
la planeación del currículum
13. Se centra en el
proceso de
enseñanza del
docente.
Se transmite
información y normas.
En un ambiente rígido
y autoritario.
Lo fundamental son
los conocimiento que
imparte el docente.
Currículum
tradicional
Se centra en el
proceso de
aprendizaje del
estudiante.
El profesor es un
aprendiz más del
grupo.
El aprendizaje es
integral, basado en
problemas reales y
colaborativo.
Currículum
por
competencias
14.
15. El currículum: lo prescrito, lo real, lo oculto
http://www.youtube.com/watch?v=ZvfptydStiM
El currículum oculto es el conjunto de normas, actitudes,
expectativas, creencias y prácticas que, sin que se pretenda
de una forma explícita, constituye una fuente de aprendizaje
para todos los miembros del entorno educativo.
Se le llama “oculto” porque no se contempla en los planes de
estudios, no es reconocida oficialmente por docentes,
administrativos ni estudiantes. A pesar de esto, tiene un
impacto significativo y es particularmente efectivo en la
reproducción de valores, actitudes y conductas.
16. El currículo permitirá moldear la gestión del conocimiento de la sociedad.
Sin embargo, al insertarse en un modelo pedagógico, será sensible a los
ideales políticos del entorno, ya que el modelo pedagógico es a su vez
influenciado por justificaciones y aspiraciones de carácter político.
El resultado de los procesos educativos dependerá también de su
sensibilidad a factores económicos y sociales.
Implementación
del Currículum
Resultados
del
Currículum
Diseño curricular
(objetivos, perfiles,
planes, programas)
Evaluación
Continua
Factores
políticos,
sociales y
económicos
21. Aguerrondo, I. (2009). Conocimiento Complejo y Competencias Educativas. UNESCO. Ginebra, Suiza. Recuperado de
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http://cbi.izt.uam.mx/content/eventos_divisionales/Seminarios/Seminario_Diseno_Curricular/Modelo_educativo_y_Plan_estudio
.pdf
