El documento compara tres métodos de análisis ocupacional: DACUM, AMOD y SCID. DACUM se basa en grupos de trabajadores expertos que describen sus tareas. AMOD deriva de DACUM y ordena las tareas por complejidad. SCID también deriva de DACUM y descompone cada tarea en pasos. Todos comparten ventajas como rapidez y facilidad de uso, mientras que sus desventajas incluyen posible énfasis sólo en tareas y no en habilidades.

1. CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL DACUM, AMOD Y SCID – ANÁLISIS OCUPACIONAL
Elaborado por Guadalupe Arcia
Criterios DACUM
(Designing a Curriculum)
AMOD
(A model)
SCID
(Systematic Curriculum
Instructional Development)
Idea clave de
su definición
Metodología de análisis cualitativo del
trabajo que sigue la lógica del análisis
ocupacional de tareas. Se utiliza en la
preparación de currículum de
programas de nivel técnico.
Metodología derivada de DACUM
que además busca establecer un
ordenamiento secuencial facilita la
capacitación del trabajador.
Metodología derivada de DACUM
que además realiza una detallada
revisión de las tareas que integran
cada función establecida en la
matriz DACUM.
Principios
básicos
Los trabajadores expertos son
quienes mejor pueden describir su
trabajo.
Al describir las tareas de los
trabajadores expertos se puede definir
efectivamente una ocupación.
Se deben aplicar conocimientos,
conductas, habilidades, herramientas
y equipos específicos para desarrollar
tareas efectivamente.
Además de los principios de
DACUM, AMOD se basa en un
ordenamiento de las tareas de
acuerdo a su complejidad para
cada función.
Además de los principio de
DACUM, usualmente requiere de
una matriz adicional para indicar la
descomposición de pasos para
cada tarea.
Pasos para
aplicar
1. Planificación del taller DACUM
2. Ejecución del taller
3. Elaboración de la descripción
ocupacional
4. Validación
5. Agregación de criterios de
desempeño (opcional)
6. Revisión final
7. Publicación
1. Lluvia de ideas sobre las tareas
que componen la ocupación
2. Depuración de las tareas
3. Establecimiento de las
funciones y tareas por función
4. Ordenamiento de las tareas de
acuerdo a su complejidad
dentro de cada función
5. Ordenamiento de las funciones
según la lógica del aprendizaje
1. Análisis
2. Diseño
3. Desarrollo instruccional
4. Operación
5. Evaluación

2. Ventajas • Se realiza en poco tiempo
• Hay sencillez en el lenguaje
• No requiere especialista
académico para su
implementación
• Hay interacción en el panel
• Flexibilidad en profundidad del
análisis
• Su descripción ocupacional
resultante es de fácil comprensión
• Crea poca resistencia porque es
resultante de información
proveniente de los trabajadores.
Comparte las mismas que DACUM.
Sin embargo, adicionalmente:
• Permite enlazar fácilmente las
competencias con la formación
y evaluación.
Comparte las mismas que los otros
métodos. Sin embargo,
adicionalmente:
• Permite allegar toda la
información necesaria para
establecer los materiales
didácticos y guías.
Desventajas Sus descripciones se pueden limitar a tareas, excluyendo el contexto que
permita medir conocimientos y habilidades para resolver problemas
Puede descuidar el contexto de la organización y el objetivo de la
ocupación.
Se limita a ser aplicado a niveles de puesto de trabajo, excluyendo las
visiones de sectores y empresas.
Existe un riesgo de selección de trabajadores no representativos en el
panel.
Su excesiva especificación
enfatiza la desventaja del DACUM:
• Enfatiza los componentes de
las tareas y excluye las
competencias de interacción
que son a veces clave para el
buen desempeño del
trabajador.