la etapa de la adolescencia requiere de interés y preocupación por parte de los padres.

1. QUE NECESITAN LOSQUE NECESITAN LOS
ADOLESCENTES DE SUSADOLESCENTES DE SUS
PADRES?PADRES?

2. • Es la adolescencia una etapa de
crisis, rebeldía o de conflictos?

3. QUE LE PASA A MI HIJO?
• Por qué está cambiando tanto su carácter?Por qué está cambiando tanto su carácter?
• Por qué a veces desafía mi autoridad?Por qué a veces desafía mi autoridad?
• Por qué prefiere estar solo o con sus amigos que aPor qué prefiere estar solo o con sus amigos que a
relacionarse con sus padres, hermanos y resto de larelacionarse con sus padres, hermanos y resto de la
familia?familia?
• Por qué ahora no está de acuerdo con nosotros ?Por qué ahora no está de acuerdo con nosotros ?
• Cómo hago para ganarme su confianza y que nosCómo hago para ganarme su confianza y que nos
comunique sus inquietudes?comunique sus inquietudes?
• Conozco los gustos, amigos, intereses, proyectos deConozco los gustos, amigos, intereses, proyectos de
vida y de estudio, “su primer amor”, sus inquietudesvida y de estudio, “su primer amor”, sus inquietudes
sexuales?sexuales?
• Me desespero porque no sé como manejar la disciplinaMe desespero porque no sé como manejar la disciplina
ahora que es adolescente?ahora que es adolescente?

4. INFANCIAINFANCIA ANCIANIDADANCIANIDADADULTEZADULTEZ
Infancia
Pre-escolar
Escolar
AdolescenciaAdolescencia
CICLO VITAL

5. CICLO VITAL DE LA FAMILIA
Etapas que atraviesa una familia durante su existencia:
en la medida que crecen los hijos tambien cambian los padres.
Entre estos cambios están las relaciones, roles y responsabilidades. Sin embargo
estos cambios no son fáciles de asumir para los padres, familiares

6. QUE ES LA ADOLESCENCIA?
• Etapa de transición del ser
humano donde se
manifiestan cambios a nivel
físico, psicosocial y
espiritual.
• Implica el paso de ser niño a
ser adulto
• Proceso de duelo tanto para
el adolescente como para los
adultos
• Los padres, profesores
tambien sienten y viven
estos cambios del
adolescente.
• Durante esta etapa elDurante esta etapa el
adolescente buscaadolescente busca
responder las siguientesresponder las siguientes
preguntas:preguntas:
- Quién soy YO?
- Qué seré en la Vida?
- Qué pasa si...?

7. QUE CAMBIOS?
FISICOS
• Crecimiento se nota en el
peso y talla
• Inicio de la pubertad con el
incremento de producción de
hormonas sexuales influye en
las características sexuales
primarias y secundarias, en la
madurez sexual
• Atracción sexual
• Pérdida del cuerpo infantil y
lucha por la aceptación de la
apariencia física
• Maduración reproductiva

8. QUE CAMBIOS?
• PSICOLOGICOS
-Madurez cognoscitiva esto es: razonan
analizando, deduciendo, criticando,
reflexionando, realizan abstracciones
comparando, comprueban, etc.
-Tendencia a discutir, fallas en la
autoridad, indecisión, invulnerables.
-Se independizan de los padres tanto
emocional como económicamente.
Pérdida de los padres de la infancia.
-Descubren su identidad: moda, ídolos,
aislamiento, autonomía
-Desarrollan y clarifican su sistema de
valores
-Fluctuaciones del cambio de ánimo
-Fortalecer la autoestima

9. • SOCIALES
-Nuevos roles: Ubicación y
status familiar y social
-Adquiere importancia el grupo
de iguales.
-Nuevas responsabilidades
-Elección y ubicación vocacional
- Ser productivo socialmente
QUE CAMBIOS?

10. DEPENDENCIA vs. INDEPENDENCIA
1
2
3
IndependenciaIndependencia InterdependenciaInterdependenciaDependenciaDependencia
PadresAdolescenteAdolescente

11. PubertadPubertad
Adolescencia
Temprana
11 a 14 años
Transición del pensamiento
concreto al pensamiento
abstracto.
Relaciones con amigos del
mismo sexo- Empieza la
atracción Sexual
Rápido crecimiento y cambios
físicos
Aumento de conflictos con los
padres y adultos

12. Adolescencia Intermedia
• Madurez de los caract. sexuales secundarios, disminuye la tasa
de crecimiento
• Mayor independencia de los padres
• Se fortalece el pensamiento abstracto
• Se dá mayor importancia a establecer amistades del sexo
opuesto
• Se empiezan a estabilizar las tensiones entre el adolescente y
sus padres
15 a 17 años

13. Adolescencia Tardía
18 a 21 años
• Madurez física
• Metas vocacionales son importantes
• Amistades individuales priman sobre grupos
• Renegociación del poder padre e hijo
• Mejoran las relaciones con la familia y con los adultos

14. QUIEN SOY YO?: IDENTIDADQUIEN SOY YO?: IDENTIDAD
Organización, Modificación y
síntesis de identificaciones
tempranas que le permite
crear una nueva imagen
coherente de sí mismo
Creencias
Habilidades
Compromisos
Valores
Elecciones
Historia de la Persona
Autoconcepto

15. • PoderPoder "elegir""elegir" es clave en estaes clave en esta
etapa para los adolescentesetapa para los adolescentes

16. LA IDENTIDAD ES UN FACTOR QUELA IDENTIDAD ES UN FACTOR QUE
INFLUYE EN LOS PROBLEMAS DE LAINFLUYE EN LOS PROBLEMAS DE LA
ADOLESCENCIA?ADOLESCENCIA?
Delincuencia?
Uso y abuso de alcohol y Drogas?
Depresión.
Intentos
de Suicidio?
Trastornos de la
Alimentación
Excesiva preocupación
de la figura?
Sexo sin
protección?

17. LA IDENTIDAD ES UN FACTOR QUE
INFLUYE EN LOS PROBLEMAS DE
LA ADOLESCENCIA?
• No hay respuestas sencillas: influyen muchos
factores
• La misma combinación de causas afecta de
forma diferente a distintas personas
• Las influencias pueden interactuar entre sí
• Las conductas problemáticas pueden darse
conjuntamente
• Las conductas problemáticas suelen darse en
un continuum
- Muchos las
experimentan en algún grado
- Hay que decidir a partir de que nivel son
problemáticas

18. LOGRO DE IDENTIDAD Y
ESTILOS PARENTALES
RELACIONES CON LOS PADRESRELACIONES CON LOS PADRES
DEMOCRATICOS
PERMISIVOSAUTORITARIOS

19. Garrote o Zanahoria?Garrote o Zanahoria?
• La disciplina impuesta,
autoritaria, provoca
reacciones negativas en
la relación padres/hijo.
• La disciplina inductiva
fortalece la empatía, la
autoestima, la confianza
y la responsabilidad

20. POR QUE ES IMPORTANTE HABLAR DE LAPOR QUE ES IMPORTANTE HABLAR DE LA
SEXUALIDAD DEL ADOLESCENTE?SEXUALIDAD DEL ADOLESCENTE?
•Una de cada cinco adolescentes entre las edades de 10- 19
años está o ha estado embarazada.
•La edad de inicio de las relaciones sexuales es entre los 14
y 15 años
•Las adolescentes embarazadas presentan problemas de
autoestima y vacíos de afectividad.
•Los padres no supervisan el tiempo en que sus hijos
adolescentes están en casa solos con sus parejas
•La Educación Sexual no se aborda con seriedad en la casa
y en el colegio
•Cada 13 segundos un joven entre 15 y 25 años es
infectado por el VIH.
Encuesta Nacional de Salud de Profamilia 2003
Fondo de población de Naciones Unidas 2003

22. NUESTRA REALIDADNUESTRA REALIDAD
• El rango de edad promedio de ingreso a la universidad es de 16-17
años. Ingresaron en I semestre para el I período académico 350
estudiantes para cinco programas de pregrado.
• El 92.5% de los estudiantes universitarios de I primer semestre
inician su vida sexual antes de ingresar a la universidad
• El 7.5% de los estudiantes de I semestre inician su vida sexual al
mes de ingresar a la universidad
• Salvo contadas excepciones, la iniciacion sexual se realiza sin
protección.
• 88.7% de los estudiantes estaban convencidos de tener alto nivel de
conocimientos sobre VIH/SIDA y métodos de anticoncepcion
• 93.5% de los estudiantes calificaron mal la prueba sobre VIH/SIDA
y métodos de anticoncepcion
• El 20% ha intentado o se ha practicado abortos antes de estudiar en
la universidad
• El 8% ha intentado o se ha practicado abortos antes de finalizar el I
semestre
“Investigación sobre Comportamientos de Riesgo para
VIH/Sida” Barranquilla 2000

23. Los adolescentes de los grados 7, 8 y 9 en tres colegios de
Barranquilla donde realiza programas de Educación Sexual la
facultad de Psicología de la CUC manifiestan que les da miedo
hablar con sus padres sobre sus inquietudes sexuales y buscan
información en compañeros del colegio, amigos del barrio,
profesores, porteros de los colegios (2002-2003).
NUESTRA REALIDADNUESTRA REALIDAD

24. • Falta de orientación por sus padresFalta de orientación por sus padres
• Soledad del jovenSoledad del joven
• Baja autoestima y asertividadBaja autoestima y asertividad
• Incongruencia entre lo que sabe y lo queIncongruencia entre lo que sabe y lo que
hacehace
• Dependencia afectiva en la relación deDependencia afectiva en la relación de
parejapareja
• Presión del grupo de amigosPresión del grupo de amigos
• Programas de educacion sexual queProgramas de educacion sexual que
enfatizan más en información sexual queenfatizan más en información sexual que
en el desarrollo integral de la personaen el desarrollo integral de la persona
FACTORES QUE INCIDEN
EN EL PROBLEMA
FACTORES QUE INCIDEN
EN EL PROBLEMA

25. Capacidad para sentir, experimentar,Capacidad para sentir, experimentar,
expresar y compartir tanto afecto comoexpresar y compartir tanto afecto como
placer sexualplacer sexual
Sexualidad ≠ SexoSexualidad ≠ Sexo

26. DIMENSIONES DE LA
SEXUALIDAD HUMANA
DIMENSIONES DE LA
SEXUALIDAD HUMANA
BIOLOGICA PSICOLOGICA
SOCIOCULTURALETICA, LEGAL,
AXIOLOGICA
Reproductividad, erotismo,
anatomía y fisiología,
genética, el cuerpo,
órganos sensoriales
Emociones, motivaciones,
aprendizajes, etc
Valores y normatividad legal
Mitos, creencias, patrones
culturales de género,
educación Sexual, etc

27. LA SEXUALIDAD
ES FUENTE DE?
?
•PROBLEMAS
•MALESTAR
•FRUSTRACION
•INSASTISFACCION
*CRECIMIENTO
*SUPERACION
*GRATIFICACION
*SATISFACCION
La forma como se imparta la Educación Sexual influirá en la forma
como nuestros hijos ejerzan su Sexualidad y esto determinará
si su vida sexual será fuente de bienestar o de malestar

28. EDUCACION SEXUAL
≠
INFORMACIÓN SEXUAL

29. E D U C A C I Ó N S E XE D U C A C I Ó N S E X
U A LU A L
AUTOAFIRMACION PERSONAL
RESPONSABILIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES/
VALORES
AUTOESTIMA
HABILIDADES
SOCIALES
•FISIOLOGIA
Y ANATOMIA
SEXUAL Y
REPRODUCTIVA
•FECUNDACION
Y EMBARAZO
•ETS
•METODOS DE
PLANIFICACION
RESPONSABILIDAD
AUTONOMIA
RESPETO
LIBERTAD
AUTOCUIDADO
•IMAGEN
CORPORAL
POSITIVA
•SENTIDO DE
VALORACIÓN
PERSONAL
•AMOR PROPIO
•AUTOCONFIANZA
•CONSTRUCCION
DE PROYECTO
DE VIDA
-TOMA DE
DECISIONES
-SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
-COMUNICACIÓN
-EXPRESION DE
SENTIMIENTOS
-MANEJO
DE CRITICAS
-MANEJO DE
PRESION SOCIAL
-COMO PONER
LIMITES
-ASERTIVIDAD
-NEGOCIACION
- COMO HACER
CUMPLIDOS

30. IMPOSIBLE NO EDUCARIMPOSIBLE NO EDUCAR
FORMAMOS CON LO QUE SOMOS,FORMAMOS CON LO QUE SOMOS,
MAS QUE CON LO QUE DECIMOSMAS QUE CON LO QUE DECIMOS

31. POR QUE NOS CUESTA TRABAJO
EDUCAR LA SEXUALIDAD?
Porque consideramos a la
Sexualidad:
•Algo muy especial
•Tema delicado
• Prohibido por nuestra educación,
nuestros temores y creencias
•ACTITUDES
•CONOCIMIENTOS
•HABILIDADES

32. POR QUE NOS CUESTA TRABAJO
EDUCAR LA SEXUALIDAD?
MIEDO A:
Hablar de la Sexualidad y hacerlo
con la verdad
CREENCIAS ERRÓNEAS(Pretextos)
•La verdad puede ser fuerte para ellos/ellas
•No están en edad para hablarles de eso...
•Si le hablamos de eso podrían tener relaciones sexuales
DUDAS DE LA PROPIA COMPETENCIA
•Cómo le hablo del tema sin crearle malicia?
•Cómo hago para que lo vean como algo natural?
•Qué términos serán los màs adecuados?

33. DE QUE FORMA ENSEÑAMOS
EDUCACION SEXUAL?
QUE HACEMOS? PARA QUE? POR QUE?
•MENTIR
•ENGAÑAR
•REPRIMIR
PARA OCULTAR Y
ESCONDER LA VERDAD
PENSAMOS QUE LA
SEXUALIDAD ES ALGO
MALO, NOS ASUSTA
HABLAR CON LA
VERDAD
•CASTIGAR
•DISTRAER
•REPRIMIR
INHIBIR
EXPRESIONES
SEXUALES PARA QUE
NO LO HAGAN
PENSAMOS QUE ES
MALO Y LAS
EXPRESIONES
SEXUALES SON
DAÑINAS
•EVADIR
•DELEGAR
•APLAZAR
EVITAR TEMOR E
INCOMODIDAD DE
HABLAR SOBRE
SEXUALIDAD
NECESIDAD DE
PROTEGERNOS DEL
TEMOR DE HABLAR DE
LA SEXUALIDAD
* EL SILENCIO OCULTAR Y ESCONDER
LA VERDAD
EVITAR EL TEMOR Y LA
INCOMODIDAD DE
HABLAR DE
SEXUALIDAD

34. EDUCACION
SEXUAL
Proceso
OBJETIVO
•CONSTRUIR/RE-CREAR
CONOCIMIENTOS
•DESARROLLAR ACTITUDES,
VALORES, LA AUTOESTIMA,
HABILIDADES SOCIALES
QUE LE PERMITAN ASUMIR
SU VIDA SEXUAL EN FORMA
RESPONSABLE
METODOLOGIA
•DIALOGICA
•PARITICIPATIVA
•REFLEXIVA
-Permanente
-Sistemático
-Intencional

35. POR QUE ES IMPORTANTE HABLAR
DE MITOS SEXUALES?
LAS CREENCIAS INFLUYEN EN LA MANERA COMO LOS
PADRES ORIENTARAN LA CRIANZA DE SUS HIJOS Y LES
ENSEÑARAN EL ROL SEXUAL DE HOMBRE O MUJER
•TRATO DIFERENCIAL:
Se premian y castigan unas conductas en un
sexo y en otro no. Expresión afectiva diferencial
•ASIGNACION DE TAREAS EN EL HOGAR SEGUN SEXO
•VESTIMENTA, COLORES Y JUGUETES SEGUN EL SEXO

36. QUE SON LOS MITOS?
• SON CREENCIAS SOCIOCULTURALES CONSTRUIDAS POR
LOS HOMBRES PARA EXPLICAR LA SEXUALIDAD, EL
COMPORTAMIENTO SEXUAL
• LOS MITOS NO SON ESTATICOS, EVOLUCIONAN Y SE
TRANSFORMAN. REFLEJAN LA SEXOSOFÍA PREDOMINANTE
DE UNA CULTURA
• EL HOMBRE DEBE ANALIZAR, CONFRONTAR Y SUPERAR
ESTAS CREENCIAS CON ARGUMENTOS CIENTIFICOS E
INVESTIGACIONES REALIZADA POR LA MEDICINA, LA
PSICOLOGÍA, SOCIOLOGIA, EDUCACION SEXUAL, ETC

37. QUE MITOS TENEMOS QUE
REEVALUAR
MUJERES
• Las niñas no pueden jugar
con carros, balones, ni
subirse a los árboles
• Las mujeres no pueden
demostrar la agresividad, ni
ser dominantes, ni enérgicas
• Las mujeres por naturaleza
son afectuosas y sumisas
• El tamaño de los pechos
define la belleza y el tener
pareja
• Ser bella= Ser flaca
HOMBRES
• Los niños no pueden
jugar con muñecas
• Los hombres no pueden
llorar.
• Los hombres son
superiores a las mujeres
• Los hombres no pueden
vestir de rosado
• Los hombres por
naturaleza son agresivos
• Los hombres no realizan
labores domésticas
• Para ser hombres es
importante iniciarse
sexualmente a edad
temprana
• El tamaño del pene define
la hombría

38. QUE MITOS TIENEN QUE
REVALUAR LOS ADOLESCENTES?
• La mujer no se embaraza la primera vez que
tiene sexo
• La mujer solo puede quedar embarazada un día
al mes
• La mujer no se embaraza si su compañero se
retira antes de la eyaculación
• La mujer no se embaraza si orina o se hace una
ducha vaginal después de tener sexo
• A mí eso no me va a pasar

39. EDUCACIÓN SEXUAL:
NECESIDADES DE LOS ADOLESCENTES
CATEGORIA CAMBIOS QUE SOLICITAN A
PADRES Y PROFESORES
En cuanto al Sentir -Perder el temor, la pena o
vergüenza
-No sorprenderse y alarmarse
En cuanto a la Actitud -Educar sin tabú y sin reserva
-Que sean abiertos, comprensivos
y espontáneos
En cuanto a sus
respuestas
-Comunicación basada en el
dialógo
-Claros, veraces, directos,
concretos, sencillos, actuales
En cuanto a la
confianza
-Más confianza

40. .
No los dejen tanto tiempo solos.
Pongánle atención a su hijo antes de que tenga problemas.
Premie a sus hijos cuando hagan lo correcto, aunque no
parezca gran cosa.
A sus hijos les importa lo que ustedes piensen, aunque no
siempre lo den a entender.
La “cantaleta” no tiene un efecto formativo y en vez de
acercar distancia a las personas.
Hable y demuéstrele a su hijo cómo son las relaciones
sexuales buenas y responsables. Usted influye tanto con su
ejemplo como con lo que dice.
Es importante hablar desde la niñez y en la medida que
crecen sobre la sexualidad con la verdad por medio del
diálogo y confianza.
PAUTAS DE PREVENCION:
QUE PUEDEN HACER LOS PADRES?

41. QUE PUEDEN HACER LOS PADRES?
Demuéstreles por qué el embarazo adolescente afecta su
salud y sus proyectos.
Hábleles con sinceridad sobre el amor, la sexualidad y las
relaciones. Ser joven no significa que no puedan
enamorarse o sentir un interés muy intenso por la
sexualidad.
No basta con decirles que no deben tener relaciones sexuales.
Explíqueles por qué opina eso, escuche y tome en serio
sus opiniones.
Aunque sus hijos no tengan relaciones sexuales, tienen que
estar preparados. Es importante que sepan cómo evitar el
embarazo y las enfermedades de transmisión sexual.
Si les preguntan sobre la sexualidad o el control de la
natalidad, no dé por sentado que ya tienen relaciones
sexuales. Tal vez sea por curiosidad, o quizás quieran
hablar con alguien de confianza.

42. Pautas para hablar con adolescentes
• Busque un lugar tranquilo para hablar en privado. Sea honest@
si se siente incómod@ con la conversación.
• Pregunte tranquilamente sin hacer un interrogatorio
• No permita interrupciones. Demuéstrele a su hijo que la
conversación es prioridad.
• Pregunte a su hijo como define el sexo y que palabras usa con
sus amigos.
• Sea clar@ en sus valores. Manifieste a sus hijos como se
siente usted frente al sexo y a las relaciones.
• Sea clar@ en cuanto a sus expectativas como padre/madre y
aliente a sus hijos a acercarse a usted si tienen dificultades
para lograr cumplir con sus expectativas.
• Discúlpese si en el pasado no ha sido suficientemente clar@ en
relación a sus propias expectativas, no ha demostrado
integridad, o ha mantenido silencio en relación a este tema.
• Prepárese para contestar algunas preguntas fuertes.
• Sea sincer@ en querer escuchar para aprender.

43. Qué Hacer?
• Acompañar los profundos
cambios de esta etapa será
tarea de quienes trabajamos
con los adolescentes desde lo
psicológico y desde la escuela...
Implica formarnos, crecer y aprender
a ser Padres y Educadores

44. GRACIAS PORGRACIAS POR
SU AMABLESU AMABLE
ATENCIÓNATENCIÓN
Mildred Puello ScarpatiMildred Puello Scarpati