1. Enseñar y aprender con TIC
Trabajo final
TICs en las aulas.
Las nuevas actitudes frente a las nuevas realidades
planteadas.
¿Cuáles son las motivaciones de los estudiantes, respecto
al uso de las nuevas tecnologías?
¿Cuáles son las actitudes y las estrategias de los
docentes para enseñar con TIC?
¿Qué piensan los alumnos respecto al aprendizaje con TICs?
Protzmann Marcos
@marcosprotzman

2. Presentación del trabajo.
La institucion:EET N°23 Caudillos Federales
Federal, Entre Ríos.
• Para este trabajo tome como punto de análisis cuarto año de la institución,
es un curso que cuenta con netbooks del programa Conectar Igualdad.
• Es una institución Técnica, con orientación en Construcciones.
• Para este trabajo se realizaron encuestas a los alumnos, entrevista a un
docente y observación directa de la realidad aulica.

3. Las preguntas de este trabajo son:
•¿Cuáles son las motivaciones de los estudiantes, respecto al uso de
las nuevas tecnologías? ¿Qué elementos de las nuevas tecnologias los
atraen mas? ¿Las redes socieles?¿Los juegos?¿Los videos?
•¿Cuáles son las actitudes y las estrategias de los docentes para
enseñar con TIC? ¿Cómo están reaccionando los docentes frente a los
cambios que se están presentando?
•¿Qué piensan los alumnos respecto al aprendizaje con TICs?

4. Desarollo del trabajo:
1.Marco conceptual.
Leyendo el artículo “Los desafíos de las TICs para el cambio educativo”,
de Carniero-Toscano-Díaz, encontramos que los niveles de uso real de
las TICs en las aulas son realmente bajos, los alumnos utilizan mas
tecnología en sus casas que en las aulas, aún contando las instituciones
con netbooks bajo la modalidad 1 a 1. ¿Cúal será la causa de esta
realidad? ¿Estará ligada a las actitudes de los docentes frente a estos
cambios?
La tecnología ha llegado a las aulas desde hace bastante tiempo (no de la
forma en que ha llegado hoy, es correcto aclarar), en la mayoría de los
casos no logró convertirse en una herramienta transversal al desarrollo
de las clases. Aun tienen prioridad para la mayor parte de los docentes
las herramientas tradicioneles, frente a las nuevas tecnologías.
La realidad es que las formas de acceder al conocimiento han cambiado
drasticamente, debido a los cambiso técnicos producidos por las nuevas
tecnologías de la información y la comunincación. La “Ubicuidad” del
aprendizaje es una realidad. Alumnos que envian y reciben textos a
través de un celular, que realizan un trabajo práctico desde una plaza con

5. con Wifi, o desde el micro que lo lleva a la escuela. Es que las formas de
acceso al conocimiento han cambiado, nos encontramos en una era
denominada “conectivista”. Según Siemens (2004) en su artículo
“Conectivismo, una teoría para la era digital”, es el concetivismo una
teoría del aprendizaje que sostiene que, este se da a través de la
interaccion entre las redes (que han aumentado su potencial técnico en el
último tiempo), ya que nos permiten acceder a la experiencia de otros, y
compartir la nuestra. Es una teoría que se inspira en la teoría de caos,
donde las interacciones se realizan de manera compleja y diversa.
Nuestro alumnos están creciendo entre este tipo de realidades, se
desenvuelven muy bien en las redes sociales, comparten gustos, formas
de divertirse, ideas, a través de las redes. Es etonces obligación de la
educación adaptarse a esto.
El enfoque TPACK propone la planificación como un elemento
indispensable para realizar clases con TICs, esta debe estar centrada en
tres tipos de decisiones: las curriculares, las pedagógicas y las
tecnológicas.

6. Jordi Adell, en su material “Descripciónd e tres estrategias didácticas
usando Internet...” detalla tres isntrumentos Tics muy interensates: Las
Webquest, las cazas de tesoro y los trabajos colaborativos. Utilizarlos en
las aulas requieren un manejo tecnológico (influye la posibilidad de
capacitación de los docentes), un manejo pedagógico (para el diseño de
las actividades a partir de consignas que prevean el aprendizaje mas alla
del copiar y pegar, por ejemplo) y un manejo curricular (que implique
adaptar conetnidos de las planificaciones, que no siempre están
adecuadas a las nuevas tecnologías disponibles, por ejemplo)
¿Estaremos los docentes haciendo los esfuerzos suficientes para
incorporar la mayor cantidad de herramientas a nuestros procesos de
enseñanza?
Tal vez encontrar esta respuesta podría darnos una pista sobre el Uso
real de las Tics en el aula. Si los docentes no logramos dotar de
significado a estas herramientas, los alumnos no las utilizarán como tal.

7. 2. Descripción de la información relevada:
El material consiste en encuestas que fueron realizadas en papel a los
alumnos de 4° año y luego cargadas en el formulario Docs. Se realizó una
entrevista a una docente de ese curso y se realizó observación de las
hábitos de uso de las Netbooks en el aula.
¿Cuáles son las actividades que realizas más frecuentemente en
internet?
Se puede observar en estos datos cuantitativos la importancia que otorgan los alumnos a las redes sociales, el chat y
la búsqueda de información, como nuevos hábitos culturales.
Buscar información
Descargar
imágenes, audio, etc.
Leer noticias e
información
Participar en redes
sociales
Chat
Correo electrónico
Buscar material para mis
tareas
Desarrollar proyectos con
mis compañeros

8. • ¿Cómo te conectas a Internet?
Las escuelas, mediante la implementación de los pisos tecnológicos, se convirtieron en importantes puntos de acceso
a internet, los docentes debemos lograr que esas posibilidades de conexión se realicen con fines pedagógico-
didácticos, que mejoren y enriquezcan la actividad áulica
En Casa
En un Cyber
En la escuela
• Los sitios más usados para estudiar y hacer tareas:
Los sitios más usados: Buscadores y redes sociales,
nuevas formas de navegar entre la información.
Facebook
Google
Wikipedia
monografias.com
yahoo
taringa
rincondelvago
otras páginas

9. • ¿Cuántas veces utilizaste las siguientes aplicaciones durante este
año?
Los diccionarios on line son herramientas usadas en Inglés y lengua. La Web Cam también fue utilizada ya que
participaron en la realización de Micro videos de Matemática en ese curso. Continúa siendo muy usado el procesador
de textos Word.
9
8
7
6
5
4
3 1 a 5 veces al año
2 Una vez al mes
1
0 Una vez por semana
Casi todos los días
• ¿Para qué utilizas las
TIC generalmente?
Para recolectar y repasar información.
Para elaborar informes de lectura
Para analizar y organizar información, ideas
y conceptos
Para el intercambio de ideas con mis
profesores y con otros compañeros.
Para la resolución de problemas a partir de
consignas dadas.

10. Para tus clases, ¿cuáles de las siguientes actividades con TIC te gusta hacer?
Los alumnos se ven motivados para realizar búsqueda en Internet, para producir proyectos multimedia (como videos)
y para publicar esas producciones en las redes sociales, allí realizan comentarios y participan activamente.
10
9
8
7
6
No me gusta
5
Me da igual
4 Me gusta muchísimo
Todavía no hicimos esa actividad
3
2
1
0
o y colaborar en unBuscar materiales Escribir diccionarios digitales. con un procesador de textos. (videos, audios, páginaswikis o páginas web
proyecto con otros compañeros.gráficos (mapas conceptuales, cuadros, tablas, esquemas) en blogs, web, etc.)
Consultar informes o proyectos
bibliográficos
Realizar Producir proyectos multimedia producciones para incluir
Publicar
en un informe o presentación

11. Presento la entrevista realizada a la profesora Diana
Cuello, docente de la EET N°23 Caudillos Federales.
Seleccione esta docente para la entrevista ya que durente
este ciclo lectivo estubo reralizando una experiencia de
Micro videos en Metemática, en el curso 4° año, una
experiencia que puede resultar útil para otros espacios. La
entrevista se desarrolló en la institución utilizando la
Netbook del programa Conectar Igualdad y editada con Movie
Maker. El video fue subido a la plataforma Vimeo.
La docente comenta que la incorporación de las Tics produce
mutivación en su espacio, así como también la utilización de
programas específicos para matemática, hacen que sea mas
atractivo el espacio para los alumnos.
Comenta además que los estudiantes constantemente utilizan
Facebook para compartir los videos o algunos comentarios, y
expresa que el docente debe adquirir el rol de moderador en
los ambitos en que se trabaja con Tics, debe ser capaz de
marcar los límites en cuanto a las formas de uso de estas
herramientas.

12. La entrevista se encuentra disponible
en:
https://vimeo.com/54817013

13. Análisis del material.
Luego de analizar la información recolectada, podemos entender la necesidad de una
reconfiguración de los roles de los docentes frente a las Tics, como expresaba la
docente entrevistada, debemos ser en parte los moderadores en este accionar
tecnológico, y agrego además los facilitadores, que enseñen en su manejo, en una
utilización conveniente para los fines educativos.
Podemos observar que este grupo se encuentra en una etapa de Adopción de las
tecnologías, ya que están pasando el nivel de utilización básico (ya editaron y
publicaron videos, por ejemplo). Es conveniente fomentar habitos de capacitación
constante en los docentes para que logren estar al corriente de los avances y
así, poder utilizar de la mejor manera las herramientas digitales. Para ello, tal como
expresa Siemens en su teoría conectivista, el aprendizaje en red es una parte
fundamental, conformar redes de docentes que puedan compartir experiencias y
puedan enriquecerlas, aprender mediante la posibilidad del acceso a la experiencia
de otros docentes.

14. La experiencia de los Micro videos en Matemática:
Analizando la experiencia llevada adelante por la docente entrevistada en
matemática (está disponible en el siguiente enlace:
http://tecnicafederal.blogspot.com.ar/p/matematica.html ) podemos analizarla
desde el enfoque Tpack:
Las decisiones de carácter curricular que se debieron tomar: incorporar a la
planificación los programas específicos para las gráficas de funciones. Incorporar
las Netbooks como recursos materiales indispensables para ello.
Decisiones de carácter pedagógicas: solicitar gráficas de funciones aplicables a los
programas que disponen los alumnos. Editar y compartir videos para repasar los
contenidos desde cualquier lugar.
Decisiones de carácter tecnológico: comprender el funcionamiento de estos
programas. Aprender a editar y subir videos a la plataforma Vimeo.
Todas las actividades desarrolladas con las Netbooks provocan una reacción
positiva en los alumnos, ellos observan a los contenidos de manera mas amigable
y actualizada a los tiempos que corren, allí radica la importancia de implementar
estas estrategias.

15. Conclusiones.
A modo de conclusión:
• Podemos comprender la importancia de la implementación de clases con
Tics, ya que producen un atractivo mayor, un valor agregado que nuestros
alumnos valoran.
• Adaptar nuestras clases a los gustos de los estudiantes, a ellos les llama la
atención cualquier forma de publicación de los contenidos (videos en
youtube o vimeo, artículos en blogs, imágenes en faceook, etc), ajironar
nuestras clases a estas herramientas es el camino correcto.
• Los alumnos valoran las clases con Tics, las comprenden mejor, se sienten
parte principal, ya que poseen una herramienta que les permite acceder a
la información.
• Los docentes debemos valorar la importancia de las redes para compartir la
información, que sirvan como espacios de intercambio para nuestras
clases es una buena idea, ya que pueden enriquecerlas y además, los
estudiantes son grandes usuarios de estas redes (facebook, twitter).
• Los modelos pedagógicos fueron adaptándose al desarrollo técnico, la
teoría conectivista es un claro ejemplo.
• Los docentes debemos ver en las nuevas tecnologías un aliado para el
enriquecimiento de nuestras prácticas, para ello necesitamos de
capacitación técnica constante.

16. •La reacción de los docentes frente a estos cambios es lenta, los procesos de
adaptación a las nuevas tecnologías demandan tiempo y docentes con ganas
de implementar nuevas ideas y usar nuevas herramientas.
•La postura de los docentes frente a las Tics es variada, pero la mayoría
comprende que son las nuevas tecnologías la posibilidad de acercar la
educación a los tiempos que corren.
Los docentes nos encontramos ante una nueva realidad que requiere la
reconfiguración completa de nuestras estructuras, las formas de aprendizaje
con las que nos formamos nosotros ya no existen, hoy el avance técnico
permitió un impensable desarrollos de las capacidades para
procesar, almacenar y transmitir información, las redes son elementos
fundamentales en la vida de la mayoría de nosotros, mantener a la educación
alejada de esta es no comprender sus posibilidades de mejorarla.

17. Referencias bibliográficas:
Jordi Adell (2004), “Internet en educación”. Publicación
de la revista “Comunicación y pedagogía”. Disponible en:
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-
content/uploads/docs/Comunicacion_y_Pedagogia_def.pdf
George Siemens (2004), “Conectivismo: una teoría del
aprendizaje para la era digital”.
Valcárcel, Ana. Rodero, Luis. “Uso pedagógico de
materiales y recursos educativos de las Tics: sus
ventajas en el aula”. Universidad de Salamanca.
Experiencia Micro videos en matemática, disponible en:
http://tecnicafederal.blogspot.com.ar/p/matematica.html
Entrevista a la profesora Diana Cuello, disponible en:
http://tecnicafederal.blogspot.com.ar/p/matematica.html