1. 1
CENTRO INTERNACIONAL DE POSGRADO A.C.
INCORPORADO A LA SECRETARIA DE EDUCACION DEL ESTADO DE TABASCO
RVOE: 0905148 VALIDEZ OFICIAL POR LA DGP-241603
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD EN LA
ESCUELA
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DESDE LA
INVESTIGACION
MONOGRAFIA
FACILITADOR: DRA. LILI LARA ROMERO
MTRA. MARÍA JESÚS DE LA CRUZ ALAMILLA

2. 2
Índice
Introducción……………………………………………………………….3
Resumen……………………………………………………………………4
La sociedaddelconocimiento desde la investigación
1. De los propósitosde las investigaciones……………..…..5 2.
3. De la cuestión metodológicade las investigaciones….…7 4.
5. De las conclusiones y los hallazgos encontrados en las
investigaciones…………………………..……………….….8
6.
7. Imágenesinterpretativas de la sociedad del
conocimiento…………………………….………………….11
8.
9. Otros trabajos relacionados con el tema………………...14 10.
Conclusiones……………………………………………………………16
Referencias………………………………………………………………17

3. 3
INTRODUCCIÓN
Las sociedades del conocimiento han venido instalándose en todos los ámbitos de
la vida. Casi sin darnos cuenta hemos sido envueltos por una ola de inventos de la
ciencia y la tecnología, por lo que vale la pena analizar y reflexionar sobre lo que
se ha investigado acerca de la sociedad de conocimiento, especialmente en el
ámbito educativo.
La monografía que se presenta consiste en una mirada a las sociedades del
conocimiento desde el particular punto de vista de algunas investigaciones que se
han realizado sobre el tema.
Como punto inicial se presentan los objetivos de cinco investigaciones realizadas,
que tienen como columna vertebral a la sociedad del conocimiento, cada una de
ellas brinda un aporte para comprender como han venido influyendo estas
sociedades en distintos contextos.
En un segundo momento se muestran algunos elementos metodológicos que
permiten conocer la forma en que se ha indagado sobre esta temática dando un
panorama para continuar investigando en esta línea.
Como tercer elemento ponemos sobre el escrito las principales conclusiones y
hallazgos que han encontrado en estas investigaciones, los cuales permiten
ampliar el conocimiento sobre estas sociedades y dan una pauta para una mejor
comprensión de las mismas.
Se integran a este trabajo una serie de imágenes que intentan explicar los
conceptos básicos involucrados en la sociedad del conocimiento, distinguiendo el
afán de muchos autores por explicar de la mejor manera cómo funcionan, qué son
y qué características tienen.
Es de nuestro interés, para profundizar sobre el tema, exponer una lista de
documentos productos de investigaciones realizadas en la misma línea temática
pero con un aterrizaje más específico sobre la sociedad del conocimiento como lo

4. 4
son; los cursos en línea y entornos virtuales de aprendizaje, desarrollados en otros
países.
No dudamos de la existencia de innumerables documentos, artículos, tesis y
demás acerca de las sociedades del conocimiento, lo aquí encontrado es solo un
acercamiento a lo que se ha investigado sobre el tema y pretende cuestionarnos y
reflexionar sobre cómo estamos entendiendo esta modalidad y si somos parte de
ella.
RESUMEN
La sociedad del conocimiento parece ser una esfera gigante que vamos
conociendo poco a poco y al parecer no acabaremos pronto. Hablar de éstas se
ha hecho tan común que pareciera no importar profundizar sobre ellas. Sin
embargo los innumerables documentos existentes sobre el tema nos llevan a
entenderlo mejor y a la vez ansiar saber más.
El presente escrito involucra cinco investigaciones realizadas en el marco de las
sociedades del conocimiento. A través del análisis de sus propósitos y de algunos
rasgos metodológicos nos podemos dar cuenta sobre lo que se ha estudiado
alrededor del tema.
Las conclusiones a las que han llegado estas investigaciones permiten conocer
parte de lo que se ha dicho y hecho sobre el tema, que no es nuevo sino que se
ha ido haciendo tan común que no se profundiza sobre ello. Todos estamos
involucrado en la sociedad del conocimiento y es necesario emprender nuevas
investigaciones para contribuir a la comprensión del tema. Ese es uno de los
propósitos de este documento.

5. 5
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DESDE LA INVESTIGACION
1. De los propósitos de las investigacionessobresociedades
del conocimiento.
Independientemente del tipo de estudio que realizaron los autores de las
investigaciones que aquí se presentan, resulta práctico iniciar presentando los
propósitos de cada una de ellas, lo cual da un panorama de la cuestión
metodológica que siguió cada una.
Una de las investigaciones encontradas es la referida a Zepeda (2012:7) que
señala como propósito de su estudio “explicar cómo en las políticas públicas para
la educación superior en México se ha adoptado un modelo de desarrollo basado
en el conocimiento, en un estado liberal, sin que se haya establecido un proyecto
de nación” en este sentido podemos reflexionar cómo la instalación de las
sociedades de conocimiento se han integrado a nuestros modos de vida sin ser un
proyecto de nación como tal, y que muchas sociedades han adoptado para su
desarrollo.
Por otro lado una investigación para la Licenciatura en Estudios Latinoamericanos,
de la UNAM, (Mouriño 2010:7) se propuso investigar teniendo como táctica
“contrastar los discursos contemporáneos de construcción de sociedades
informacionales con las dinámicas de reproducción de la desigualdad para ubicar
puntos de tensión estratégicos en la lucha por la creación y difusión de sentidos en
el entorno globalizado contemporáneo” en relación a esto hemos de analizar cómo
el avance de las tecnologías de la información y el boom de las sociedades del
conocimiento no ha sido sinónimo de avances en la reducción de las
desigualdades existentes en distintos ámbitos de la sociedad, a pesar de las
ventajas que estos avances han aportado.
En la cuestión docente podemos mencionar un estudio realizado en 2010, acerca
de las competencias que deben poseer los docentes que trabajan en educación en
línea a distancia el cual se propuso (Vega 2010:4) “Identificar y describir las
competencias básicas del docente que labora en la educación en línea, tomando

6. 6
como referencia el contexto que proporciona la sociedad de conocimiento”. La
investigación cuestionó cuáles son las conceptualizaciones existentes sobre el
trabajo en línea, qué posibles efectos tiene la sociedad de conocimiento en este
tipo de trabajo y las competencias del docente para este trabajo. Lo interesante
del trabajo radica en proporcionar aportes para esta modalidad cada vez más
común en el ámbito educativo especialmente en las universidades.
En este mismo sentido encontramos una investigación más, planteada por
(Hernández 2006:4) que desde sus propias palabras señala como propósito
“presentar una visión general, de carácter sistemático, en un campo de estudios
poco desarrollado en nuestro país como es la sociedad de conocimiento”, este
estudio presenta como resultado los conceptos existentes sobre sociedad del
conocimiento, la educación en la sociedad del conocimiento, la tecnología, la
cultura y la globalización como principal motor de cambio en las estructuras. A la
fecha los planteamientos encontrados han ido evolucionando de la misma manera
que lo ha hecho la sociedad.
En el año 2007, se presentó una investigación del nivel licenciatura, que planteaba
lo siguiente (Del Ángel y Villicaña 2007:10) “…un cuestionamiento central: ¿Cómo
debe transformarse el pedagogo ante una sociedad del conocimiento?” la idea que
trae a la mente esta interrogante es la necesidad indiscutible que ante la sociedad
del conocimiento, ante las evoluciones y avances de la ciencia y la tecnología, se
requiere también la trasformación del ser humano.
La mirada a los propósitos de estas investigaciones plantea la necesidad de
entender cómo las sociedades del conocimiento están siendo asumidas por
distintos grupos y que acciones concretas se están desarrollando para aprovechar
sus ventajas y atender sus desventajas.
2. De la cuestión metodológica en las investigaciones.
Los pasos metodológicos que se siguen para la construcción de una investigación
permite analizar la temática y comprender el cómo y porqué de los resultados que

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se encuentren. En las cinco investigaciones encontradas se distinguen los
elementos que se presentan en la siguiente tabla:
TÍTULO AUTOR (ES) E
INSTITUCION-NIVEL-
AÑO
TIPO DE INVESTIGACION INSTRUMENTOS
POLITICAS PUBLICAS PARA LA
EDUCACION SUPERIOR EN
MEXICO Y BRASIL EN EL
MARCO DE LAS SOCIEDADES
DEL CONOCIMIENTOS
UNAM
EVANGELINA ZEPEDA
GARCIA
DOCTORADO-2012
METODO COMPARATIVO Y
ENFOQUE POLITICA
PUBLICA
INFORMACION
DOCUMENTAL
AMERICA LATINA HACIA LAS
SOCIEDADES DEL
CONOCIMIENTO
UNAM
DAVID MOURIÑO
CARRILLO
LICENCIATURA_2010
NO ES ESPECIFICA SE
PLANTEA UNA
PERPECTIVA HISTORICA Y
ANALISIS DEL DISCURSO
DESDE LOS
DOCUMENTOS.
INFORMACION
DOCUMENTAL
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES DE LOS
DOCENTES EN E-LEARNING EN
EL MARCO DE LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO.
UNAM
SELENE ALHELÍ VEGA
TOLEDADO
LICENCIATURA-2010
CARÁCTER TEORICO REVISION
BIBLIOGRAFICA EN
BIBLIOTECAS Y SITIOS
DORMACION
DOCUMENTAE
INTERNET
REVISION DE LOS
PRINCIPALES
PLANTEAMIENTOS TEORICOS
DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCMIENTO.
UPN
ALICIA HERNANDEZ
HERNANDEZ
LICENCIATURA-2006
INVESTIGACION
DOCUMENTAL
INFORMACION
DOCUMENTAL
LA TRANSFORMACION DEL
PEDAGOGO EN LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
UPN
DARIO DEL ANGEL
BADILLO
LIANA ESTHER
VILLICAÑA GARCIA
INVSTIGACION
DESCRIPTIVA
ENCUESTAS
INFORMACION
DOCUMENTAL
Los datos metodológicos encontrados en las investigaciones permiten resaltar que
al menos en esta búsqueda la mayoría de las investigaciones están basadas en
cuestiones teóricas y documentales, no encontrando investigaciones basadas en
la experiencia de los sujetos.
Por otro lado la búsqueda ubicó cuatro tesis del nivel licenciatura y solo una de
nivel doctorado. Más adelante se presentan algunos otros trabajos encontrados,
pero con un énfasis más específico en la aplicación de algún curso en línea o
experiencia en torno a algún medio tecnológico.
Las investigaciones de este apartado dan una idea de las líneas que se
empezaron a generar desde el surgimiento de este concepto de “sociedad de
conocimiento”, visualizando el afán por comprender conceptualmente más que

8. 8
asumir la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
3. De las conclusiones y hallazgos encontrados por las
investigaciones
Las investigaciones revisadas han encontrado diferentes posturas en torno a las
sociedades del conocimiento que van desde la misma conceptualización del
termino hasta cuestiones más prácticas, la mayoría de ellas basadas en la
investigación documental. De acuerdo a los propósitos de cada investigación
planteamos las siguientes ideas obtenidas de las conclusiones de los trabajos
revisados:
 La revisión de las políticas públicas para la educación superior en México y
en Brasil a partir del constructo sociedades del conocimiento permite
distinguir que la educación superior ha sido llamada a cumplir nuevas
funciones que favorezcan la productividad de las empresas.
 La globalización se extiende por todo el mundo imponiendo reglas a todos
los países y colocando a los gobiernos como gerentes que aplican y vigilan
el cumplimiento de los objetivos del capitalismo global, en este sentido se
tiende a favorecer a las empresas más poderosas, y surge la contradicción
de “hacer más con menos”.
 La educación se enfrenta al reto de proporcionar al individuo las
características que se buscan en el empleado del mundo global.
 Llevar a cabo transformaciones o cambios neoliberales en México sin
analizar las condiciones puede no ser lo más sensato, porque la realizada
parece indicar que las políticas públicas para educación superior obtendrá
como resultado engrosar las filas de desempleados.
 Los programas estratégicos de las sociedades del conocimiento en los
países latinoamericanos invocan el combate a la desigualdad como fuente
de legitimidad, pero construyen un discurso vertical con un claro énfasis en

9. 9
la tecnología y escasa atención a otros elementos…que deberían ser
prioritarios en la planificación de las sociedades informacionales.
 Actualmente hablar de e-learning se contempla en contextos empresariales,
dando prioridad a los componentes tecnológicos que lo propician (la
computadora, el internet, la plataforma educativa, etc.) y las cuestiones
educativas se dirigen al plano de la capacitación, como proceso que
involucra la apropiación de métodos y técnicas cuya atención es promover
al personal las armas necesarias para brindar soluciones adecuadas dentro
de su ejercicio laboral.
 Se ha hecho énfasis que en e-learning los alumnos son protagonistas del
aprendizaje, como si antes no lo hubiera sido. Tanto de manera presencial
como e-learning el alumno puede ser protagonista.
 La sociedad del conocimiento dibuja el escenario sobre el cual actúa el e-
learning, es decir este tipo de sociedades al igual que otras van
conformando una serie de rasgos singulares que les brinda cierta identidad.
 Se ha logrado rescatar que las competencias básicas del docente se
refieren a: competencia tecnológica, competencia didáctica y competencia
ética.
 La sociedad del conocimiento no es un planteamiento teórico, es un modelo
económico educativo, diseñado a partir de una serie de necesidades que
países hegemónicos necesitaran para su desarrollo.
 La globalización es el fenómeno que da paso a la sociedad del
conocimiento, con la apertura de las fronteras vía la globalización, la
educación no es una excepción, advirtiendo las necesidades de cada país,
se determinan los modelos a seguir y estos surgen desde los países
desarrollados.
 La sociedad del conocimiento es un modelo educativo que basa sus
principios en la producción de conocimientos, visión generada a partir de la
gran cantidad de información que circula en el planeta, almacenada en las
tecnologías de la información.

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 La sociedad del conocimiento está basada en las tecnologías se le
considera una segunda revolución industrial, debido a la importancia que ha
cobrado en las relaciones sociales, desde la escuela, el hogar y hasta las
fábricas, ocasionando desplazamiento del obrero y desempleo.
 Las tecnologías individualizan al ser social, se pierde la interacción
sobreponiéndose valores consumistas y materialistas por los de
cooperación social.
 En la sociedad del conocimiento no hay clases sociales, consideran los
autores, que ahora hay un cambio a partir del conocimiento.
 En el discurso el futuro se ve muy alentador y próspero, sin embargo es
únicamente para los países hegemónicos, los países pobres seguirán
siendo pobres y sometidos por las desventajas que hasta ahora tienen.
 Las universidades juegan un papel importante en la formación de nuevos
profesionales en distintos campos, la formación reclama cambios
sustanciales en los modelos educativos.
Estas posturas surgidas de investigaciones son hallazgos importantes pero
será necesario no abandonar el terreno de la investigación para generar
nuevos aportes ante la temática de la sociedad del conocimiento.

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4. Imágenes interpretativas de las sociedades del
conocimiento.
FUENTE: Desconocida
La imagen muestra un mapa conceptual que explica algunos conceptos básicos
sobre la sociedad del conocimiento, tal como la globalización, la cooperación, la
competitividad, patrimonio intelectual, entre otros; como elementos claves para
entender el tema.
FUENTE: timerime.com

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En esta ilustración también podemos identificar una distinción entre sociedades de
la información y sociedades del conocimiento, la imagen es un buen ejercicio
comparativo.
FUENTE: diarioara.worprees.com
En este caso la imagen señala conceptos que involucran una visión de la sociedad
de conocimiento desde un punto de vista ético involucrando aspecto como
desarrollo humano y valores.
FUENTE: cmapspublic3.ihmc.us

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La relevancia del mapa de la imagen radica en que ubica a las sociedades del
conocimiento y la información en el contexto de la escuela tradicionalista y la
escuela del siglo XXI.
FUENTE:yaja2010_unamiradamas.blogspot.com
Esta imagen muestra una idea futurista, cómo a partir del conocimiento se puede
lograr nuevos desarrollos hasta llegar a la innovación pasando por distintos
procesos.

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5. Otros trabajos relacionados con el tema
En la búsqueda de estudios e investigaciones relacionadas con el termino
sociedad del conocimiento, llegamos a las aplicaciones de este en cuestión de
tecnologías y entornos virtuales de aprendizaje y encontramos una serie de
investigaciones publicadas en la Revista Iberoamericana de Educación a
Distancia.
El volumen 18, número 1 de esta revista donde fueron publicadas las
investigaciones en su formato de artículos, contiene un total de doce, de los cuales
fueron seleccionados solo algunos que se consideraron oportunos para continuar
reflexionando sobre la implementación de las tecnologías de la información y la
comunicación desde la idea de las sociedades del conocimiento a la educación.
La revisión de estos documentos permitió conocer en que consistieron cada
estudio y nos dan la idea de cómo están aterrizando en contextos específicos. En
el cuadro siguiente se resumen las características cada investigación.
TITULO AUTOR Y AÑO PROPOSITOS DEL ESTUDIO
MOVILIDAD VIRTUAL EN
LA UNEB. EL
PROGRAMA UNED
CAMPUS NET. (2011-
2013)
Aguado, T., Mongue, F., y Del
Olmo, A (2015)
El estudio consistió en presentar el programa
UNED Campus Net de movilidad virtual
diseñado ypuesto en práctica por la UNED en
colaboración con universidades europeas y
latinoamericanas desde el año 2012, en él se
describe el proceso de elaboración del
programa,su puesta en práctica,los objetivos,
participantes, procedimientos, documentos y
evaluación.
DIALOGO Y
APRENDIZAJE
PERCIBIDO EN
ESTUDIANTES DE
MODALIDAD VIRTUAL:
ABORDAJE
CUALITATIVO EN UN
PROGRAMA
UNIVERSITARIO EN
COSTA RICA
Salgado García, E. (2015) El estudio se realizó de manera exploratoria
acerca de la percepción que tiene un grupo de
50 estudiantes de posgrado de una
universidad costarricense, acerca de la
intensidad del dialogo que se establece, en
cursos virtuales, entre profesores y
estudiantes, y entre los mismos estudiantes,
en comparación con su experiencia en cursos
presenciales.Como resultado se encontró que
ambos tipos de diálogos guardan relación con
el nivel de aprendizaje percibido por los
estudiantes en modalidad virtual. El papel del
docente y la autonomía de los estudiantes son
factores importantes que deben estudiarse
con mayor profundidad.
ELECCIONES Y
RECHAZOS ENTRE
POARES EN
SITUACIONES DE
TRABAJO GRUPAL
Chiecher Costa,A.C. (2015) El estudio se refiere a las interacciones en
grupos de alumnos que resuelven una tarea
académica en entorno virtual. Participaron del
estudio 154 estudiantes distribuidos en 36
grupos, quienes una vez finalizado el trabajo

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MEDIADO
TECNOLOGICAMENTE
grupal, respondieron a un cuestionario
sociométrico. Los resultados describen
características de los grupos, informan sobre
algunos índices sociométricos y describen
razones de elección y rechazo. La discusión
destaca como importante las habilidades de
co-regulación del aprendizaje en entornos
virtuales.
MODELO DE
CAPACITACION
DOCENTE PARA
ENTORNOS VIRTUALES
DE APRENDIZAJE.CASO
DECANATO CIENCIAS
DE LA SALUD DE LA
UCLA
Henríquez Gabante,
G.,Veracoechea Frisneda B.,
Papale Centofanti, J., Berros
Rivas, A. (2015)
El estudio fue tipo proyecto factible, con el
propósito de elaborar una propuesta de un
modelo de capacitación docente para
entornos virtuales.Los resultados en cada una
de las fases del proyecto indicaron la
aprobación de los encuestados en la creación
de un modelo en el marco de los postulados
pedagógicos que sustentan la educación en
entornos virtuales de aprendizaje.
COMO LOS
MILLENNIALS ESTAN
CAMBIANDO EL MODO
DE APRENDER: ESTADO
DEL ARTE DE LAS TIC
EN EDUCACION
Noguera, I. (2015) La investigación se centró en revisar los
informes prominentes sobre la integración de
las TIC en la educación, con el objetivo de
evidenciar cómo la educación está cambiando
y va a cambiar para satisfacer las
necesidades de los millennials con apoyo de
las TIC. La investigación llegó a la conclusión
que la mayor parte de las inversiones han
dado lugar a un aumento de ordenadores y de
acceso a internet con profesores que
reproducen enfoques tradicionales de
educación y en el que la enseñanza virtual
está vista como un complemento a la
formación presencial.
LIDERAZGOS
EMERGENTES:¿ES
IMPORTANTE EL E-
LIDERAZGO EN LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN VIRTUAL?
Valle, I. (2015) El propósito del estudio consistió en enfatizar
cómo las nuevas tecnologías pueden ayudar a
los maestros (as). También analizó el uso de
la información y la comunicación, en los
centros educativos, el futuro de la enseñanza
con respecto a las nuevas funciones y roles
de los maestros (as) en los próximos
escenarios de la educación a distancia.
Además se analizó un nuevo paradigma
emergente de liderazgo, el e-liderazgo.
EVALUACION DE LA
MODALIDAD DE
INTERACCION DE LA
TUTORIA Y LOS
EFECTOS EN EL LOGRO
ACADEMICO EN
ENTORNOS EN LINEA
Moreno Almazón, O. (2015). El trabajo corresponde a una evaluación de
los efectos que existen en la interacción y
desempeño del tutor sobre el rendimiento de
los alumnos en un sistema e-learning.
Entre los resultados destaca una acción
docente basada en comunicación pero
también en elementos cognitivos que brinden
razonamiento,motivación y retroalimentación;
sus implicaciones siguen siendo eje de
discusión sobre la dinámica de enseñanza en
esta modalidad, en virtud de que algunas
instituciones mantienen la idea de atribuir
mayor carga formativa a los estudiante con la
intención de lograr un mejor aprendizaje.
Este panorama nos permite reflexionar cómo la sociedad del conocimiento está
siendo entendida en diferentes contextos, cómo en el ámbito educativo la inclusión

16. 16
de las tecnologías y los entornos virtuales de aprendizaje ya son un común
denominador en los procesos de enseñanza aprendizaje y cómo los individuos
están asumiendo esta modalidad de trabajo. Al parecer las universidades de
diversas partes del mundo están encontrando ventajas en el uso de las
tecnologías para la enseñanza.
Los documentos aquí señalados son solo un ejemplo de lo que se ha ido
investigando, pero no dudamos que a diario estén surgiendo nuevos documentos
que dan cuenta de las experiencias con la aplicación de las tecnologías.
CONCLUSIONES
Parece análogo concluir cuando lo que este documento ha hecho es abrir nuevas
interrogantes sobre la sociedad del conocimiento y la gestación de una inquietud
por ir en busca de nuevos aportes hacia el tema.
Sin embargo podemos señalar que día con día estamos inmersos cada vez más
en la sociedad del conocimiento, con la llegada de las tecnologías a nuestras
vidas, desde un celular hasta los más sofisticados equipos de cómputo
conectados a internet, nuestra vida ha cambiado. Después de este panorama de
investigaciones realizadas desde distintas aristas, no queda más que
comprometernos con el mismo conocimiento para que no cesemos en su
búsqueda para que estemos abierto al aprendizaje a través de estos recursos, que
brindan la oportunidad de estar conectados con el mundo, siempre y cuando no
desvirtuemos nuestra esencia humana y podamos reconocer las ventajas y
desventajas que ofrece pertenecer a un mundo globalizado.
El trabajo expuesto pudiera considerarse dentro de una línea de “investigación de
la investigación” y solo cumplió con el propósito de acercarnos al estado del arte
de la sociedad del conocimiento, pero no es un trabajo acabado, más bien nos
lleva a la incesante necesidad de realizar investigaciones propias que contribuyan
a la profundidad del tema.

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REFERENCIAS
Del Ángel Badillo D., Villicaña García L.E., (2007) La transformación del pedagogo
en la sociedad del conocimiento. Tesis licenciatura en pedagogía. UPN.
Unidad Ajusco. México D.F pp. 262
Hernández, Hernández A., (2006), Revisión de los principales planteamientos
teóricos de la Sociedad del conocimiento. Tesis Licenciatura en Sociología
de la educación. UPN. México D.F. pp.109
Mouriño Carrillo David. (2010), América Latina hacia las sociedades del
conocimiento. Un estudio de las dinámicas de desigualdad en las sociedades
informacionales latinoamericanas. Tesis Licenciatura en Estudios
Latinoamericanos, UNAM, Facultad de Filosofía y letras, colegio de estudios
latinoamericanos. México, D.F. pp.174
RIED (2015) Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol. 8, no. 1,
Ecuador. pp.294.
Vega Toledano Selene A.,(2010), Competencias del docente e-learning en el
marco de la sociedad del conocimiento. Tesina Licenciatura en Pedagogía.
UNAM Facultad de filosofía y letras. México D.F. pp.152.
Zepeda García, Evangelina. (2012), Políticas Públicas para la Educación superior
en México y Brasil en el marco de las sociedades del conocimiento. Tesis
Doctoral, UNAM Facultad de ciencias políticas y sociales.