Este documento trata sobre tres modelos: el modelo social, el modelo cultural y el modelo educativo en España. Describe cada uno de los modelos, explicando características como el impacto de la tecnología en la sociedad, la evolución de roles de género, y los desafíos de una sociedad multicultural. También discute la interrelación entre los tres modelos y cómo la educación transmite la cultura en el contexto social.

1. Universidad de alicante
Facultad de educación
Curso académico: 2011-2012
Asignatura: Diseño de los Procesos Educativos en la Enseñanza Primaria.
Cambio educativo, global y
currículo
Modelo Social, Cultural y Educativo
Realizado por:
Andrea Parra Sogorb
Cyntia Navarro García
Marina Buades Miralles
Sara Buades Miralles

2. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
ÍNDICE
1. Introducción a los modelos; Social, Cultural y Educativo…………………………....1
2. El Modelo Social………………………………….…………………………………..3
3. El Modelo Cultural………………………………………………………………...….7
4. El Modelo Educativo……………………………………………………………….…9
5. Interrelación de los modelos; Social, Cultural y Educativo…………………………12
6. Bibliografía…………………………………………………………………..………14
7. Anexos:
- Mapa conceptual del Modelo Social.
- Mapa conceptual del Modelo Cultural.
- Mapa conceptual del Modelo Educativo.
- Mapa conceptual del Modelo Integrador.
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3. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
1. INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS: SOCIAL, CULTURAL Y
EDUCATIVO
Para introducir todos los cambios que se han producido en educación, en la sociedad
y en la cultura española, hemos creído necesario incluir una introducción donde
explique todos estos conceptos.
Según la Real Academia Española, sociedad, cultura y educación se pueden definir
de la siguiente forma:
-Sociedad: “Agrupación natural o pactada de personas, que constituyen
unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la
mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.”
-Educación: “Acción y efecto de educar; Crianza, enseñanza y doctrina que
se da a los niños y a los jóvenes; Instrucción por medio de la acción docente.”
-Cultura: “Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado
de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.”
Si la sociedad existe para las personas, estas también desempeñan en ella ciertas
actividades con vistas al bien común. De este recíproco influjo, surge la satisfacción de
las necesidades sociales de las personas. Las funciones, que la sociedad está llamada a
realizar para el bien de las personas, algunas son genéricas y otras específicas. Los
sociólogos están de acuerdo en que las diferencias abstractas más importantes por la que
se distinguen las sociedades es la cultura propia de cada una. Las sociedades se
distinguen entre sí, más por sus diferentes culturas que por sus diferentes estructuras o
funciones. La sociedad y la cultura están íntimamente ligadas y mediante un proceso de
abstracción podemos hablar de ellas como de aspectos separados.
La educación es un instrumento para transmitir la cultura en el país donde se vive y
las reglas y las normas para vivir en sociedad. Por tanto también, se encuentra
estrechamente ligada con ambas.
A partir de aquí, podemos redactar y argumentar todos estos aspectos que han
evolucionado en España en el siglo XXI. Así como una interrelación entre todos ellos.
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4. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
2. EL MODELO SOCIAL
La sociedad actual es más conocida como sociedad de la información. Lo que ha
conllevado a una serie de transformaciones económicas y sociales, y a su vez, ha
provocado un cambio de vida y un cambio de pensamiento en las personas.
En este modelo se destaca el impacto sobre la sociedad de las nuevas tecnologías
perfectamente integradas como algo natural y que ha causado una transformación en el
ser humano desde dos vertientes positivas y negativas.
Estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación poseen unas
características positivas que, según Cabero (1996) son:
 Inmaterialidad
 Interactividad
 Instantaneidad
 Innovación
 Aumento de los parámetros de calidad de imagen y sonido
 Digitalización (cambio radical en el tratamiento de la información)
 Mayor influencia en los procesos sobre los productos
 Automatización
 Interconexión
 Diversidad
 Ampliación de la capacidad humana para: Almacenar, procesar y
transmitir todo tipo de información.
De lo contrario, también ha provocado algunas repercusiones:
 Aumento en la explosión de medios electrónicos e impresos y no siempre
de calidad.
 Gran confusión entre información y conocimiento.
Con la aparición de las nuevas tecnologías, nos hemos convertido en la sociedad de
los medios de comunicación, en una sociedad que la entendemos como avanzada. La
sociedad ha avanzado gracias a estas, y por tanto llegamos a la conclusión de que las
personas debemos tener en cuenta todo aquello que haga avanzar a nuestra sociedad
como por ejemplo, las nuevas tecnologías pero se debe tener en cuenta las posibles
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5. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
repercusiones que pueden conllevar si se realiza de un modo abusivo y erróneo, y evitar
de esta manera posibles consecuencias nefastas para la misma sociedad.
Este modelo social también, se ve condicionado por la ciencia provocando un mayor
adelanto en el desarrollo de la sociedad.
El ser humano tiene múltiples intereses y quiere alcanzar todos sus objetivos, por
esto se dice que es competitivo. Mediante el conocimiento que posee y a través de la
búsqueda de nuevas cualidades podrá dominar la tecnología con el fin de utilizarla en
todo momento en su propio beneficio ya que su objetivo principal es conseguir un mejor
nivel en la sociedad y cumplir todos sus sueños. También, es el primer causante de este
gran cambio que ha sufrido la sociedad englobando todos los niveles, tanto el social, el
político, el económico y como el educativo.
Esta situación real en la que se encuentra el modelo social nos ha llevado a
reflexionar sobre la actuación del hombre en lo que se refiere al desarrollo del bienestar
humano. Además, de reflexionar también sobre cuál es el camino más adecuado que
debe tomar el ser humano en la vida. Actualmente, el llevar una continuidad de este
bienestar en el desarrollo nos ha llevado a ser un modelo de sociedad egoísta,
avaricioso y cada vez menos conformista, a la vez que menospreciamos cualquier
merito ajeno o a sus iguales más humildes y menos afortunados. Este estado de
bienestar debería encontrar un equilibrio, para que no se dieran situaciones de
desigualdad social.
Existen muchos factores que influyen en gran medida al modelo actual en el que nos
encontramos. Uno de ellos es la desigualdad aparente respecto a la calidad de vida y a la
salud. Podemos comparar con diferentes países la esperanza de vida de las personas y
vemos que dependiendo del nivel de desarrollo del país varía en gran medida. Esto
puede ser debido a los ingresos de cada familia, ya que a mayores ingresos mejor
calidad de vida tienen las personas. De ahí a la comparativa anterior con otros países,
los países poco desarrollados tienen menor acceso a la sanidad, a las nuevas tecnologías,
etc.
Otra de las características del modelo social actual es la capacidad de influenciar que
tienen los medios de comunicación hacia la sociedad, provocando importantes
consecuencias como: el influjo de unos modelos, estereotipos o patrones, que son
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6. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
asumidos por la colectividad como normas de conducta, y el fomento de un
consumismo obsesivo que provoca que las personas sean más materialistas, las cuales
intentan dar respuesta a su necesidad de satisfacción inmediata sin ningún tipo de
esfuerzo individual.
Un aspecto importante que cabe mencionar en este modelo social, es la gran
evolución de la posición social de las mujeres. A lo largo de los años, las mujeres han
luchado por sus derechos, para conseguir la igualdad entre hombres y mujeres. En los
últimos años las mujeres han conseguido el derecho a voto y la inclusión en el mercado
de trabajo. Pero también es importante destacar que esta inclusión se ha realizado con
muchísimas desigualdades y discriminaciones, y que hoy día todavía existen:
- Disponibilidad de la mujer en el mercado laboral, con un horario igual o mayor que
los hombres pero con un salario menor.
- Acoso sexual en el ámbito laboral, ya que todavía existen hombres que consideran a
la mujer como un objeto sexual.
- Violencia de género en parejas.
- En gran mayoría, todavía los hombres siguen ocupando los grandes puestos de
trabajo, como por ejemplo: rectoras de universidad, presidentas del gobierno, etc.
Además, como ya se ha mencionado anteriormente la publicidad transmitió y
transmite, en algunas ocasiones, estereotipos de género de lo que es o lo que debería ser
la mujer. Según Manuel Castells, existen tres estereotipos “en el imaginario colectivo
de representación de la mujer”: El primero es el de la mujer deseo, que representa a
una mujer que tiene la capacidad de seducir a los hombres y se interesa en cuidar su
aspecto físico; el segundo es el de la mujer tradicional, que representa a la mujer
casada, dedicada al cuidado de sus hijos y que no trabaja fuera de casa, ocupándose de
las tareas del hogar y por último el tercer estereotipo, que se trata del modelo de mujer
que más está presente en la publicidad, es el de la supermujer. Este último representa a
una mujer que trabaja fuera y dentro del hogar, que es feliz y cuida de su aspecto físico,
es decir, una combinación de los dos primeros. “Esta supermujer no renuncia a nada y
por consiguiente refuerza las imágenes tradicionales de valorización de la mujer,
aunque ahora añada nuevas dimensiones. Y cuando la tensión es excesiva, un buen
analgésico la pone como nueva.”
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7. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
La última característica de especial relevancia, es la preocupación social por la
conservación del medio ambiente y la contradicción de la misma. El medio ambiente
manifiesta, cada vez más, un mayor deterioro debido al uso abusivo de los recursos
naturales y a la insuficiente atención, en general, que se da a la solución de los efectos
negativos que esto produce sobre los seres vivos, incluidas las poblaciones humanas.
Hasta el año 1972 no se tomó conciencia a nivel político internacional de la
importancia del medio ambiente y su conservación. Para paliar todas estas
consecuencias negativas para el mundo, existen protocolos y convenios como por
ejemplo, el Protocolo de Kioto, sucesor de la Convención Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático, que es uno de los instrumentos jurídicos
internacionales más importantes destinado a luchar contra el cambio climático. En esta
convención reflexionaron que el problema en realidad eran varios: degradación de los
bosques, calentamiento de la Tierra, agrandamiento del agujero de la capa de Ozono,
etc. El Protocolo de Kioto contiene los compromisos asumidos por los países
industrializados de reducir sus emisiones de algunos gases de efecto invernadero,
responsables del calentamiento global. Las emisiones totales de los países desarrollados
deben reducirse durante el periodo 2008-2012 al menos en un 5% respecto a los niveles
de 1990.
A pesar de estas medidas la sociedad, todavía no es del todo consciente porque sigue
sin actuar de un modo correcto y adecuado para que, estas consecuencias negativas para
el medio disminuyan y no terminen por destruirlo.
“La gestión del Medio Ambiente no es una actividad ajena a nuestra vida cotidiana,
sino, y cada vez más, es también la gestión de nuestra propia casa, la única que
tenemos y compartimos: la Tierra.”
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8. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
3. EL MODELO CULTURAL
La era de las nuevas tecnologías ha permitido a la sociedad, no sólo emitir y recibir
información sino también dialogar, conversar y transmitir información y conocimientos.
Todos los cambios tecnológicos mencionados en el modelo social, han supuesto un
valor secundario ante la perspectiva cultural.
Partiendo de la definición de cultura de Edward B. Tylor como, “aquel todo
complejo que incluye conocimientos, creencias, artes, leyes, moral, costumbre y
cualquier otra capacidad y hábitos adquiridos por el hombre en cuanto miembro de
una sociedad”, podemos considerar que actualmente los influjos sociales de una
comunidad, influyen en el desarrollo del individuo, mediados por los intereses y formas
de vida transmitidos a través de los medios de comunicación de masas. Por lo tanto,
aunque las nuevas tecnologías y los medios de comunicación transmitan y ofrezcan
aspectos positivos a los individuos, también están fomentando, al mismo tiempo,
aspectos negativos para las personas como por ejemplo: conductas abusivas, ausencia de
la intimidad, aislamiento, fobia social, etc. Así la sociedad parece que poco a poco va
careciendo de un sentido o de un valor crítico para poder entender y reflexionar sobre
estos influjos.
También, según Pérez Gómez, “la autonomía del individuo y de los grupos requiere
la afirmación del respeto a la diversidad”. Sin embargo, en la sociedad y en la cultura
actual existen agentes de discriminación. Este autor también señala que, el desarrollo de
la burocracia ha generado la conservación de las costumbres privilegiadas y
tradicionales, así como estímulos de dependencia y pasividad. Por tanto, en la situación
actual no existe ni se garantiza la inclusión total de la igualdad y de la libertad.
Otro de los aspectos importantes del modelo cultural, que se ha producido a través de
la inmigración, es la diversidad de culturas en España. Debemos conocerlas y
respetarlas para poder convivir con ellas de un modo pacífico y equilibrado. Eso sí,
como señala Amin Maalouf, “respetar las diferencias en exceso es peligroso, pero
ignorarlas en exceso también lo es”. Es importante conocer y respetar las culturas que
conviven con nosotros, pero no todas las culturas merecen el mismo lugar y
reconocimiento ya que, no todas son democráticas ni se ajustan ni respetan los derechos
humanos.
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9. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
Es importante establecer o seleccionar los valores positivos de cada una de ellas para
así crear una cultura compartida y respetada por todos. Aun así, todavía existen
personas y agentes de discriminación racial que provocan altercados ante cualquier
cultura diferente. Como escribe S. Agacinski:
“La humanidad es diversa y no uniforme, y más vale intentar comprender y regular
los conflictos inherentes de esta diversidad...Si reconocemos que el ser humano nos es
casi siempre extraño, y que es necesario, sin embargo, respetarlo y vivir en paz,
tendríamos mejores armas para hacer frente al sexismo y al racismo. Vivir juntos se
basa en la posibilidad de hacer pactos.”
También como ya hemos reflejado anteriormente, los medios de comunicación de
masas han fomentado y transmitido valores consumistas, materialistas y competitivos a
las personas mediante la publicidad.
Otro de los valores positivos que hay en la sociedad es el altruismo y el voluntariado.
Hay unas 30.000 organizaciones sin ánimo de lucro en España. Más del 70% de ellas
tienen voluntarios. Sin embargo, España es uno de los países de la Unión Europea
donde menos voluntariado hay. El 15% de los españoles realiza alguna actividad de este
tipo, según el último Eurobarómetro (de marzo de 2011). Por tanto, se ha de concienciar
más a la sociedad de la importancia que supone la ayuda hacia los países
subdesarrollados.
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10. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
4. EL MODELO EDUCATIVO
En el modelo educativo se pueden encontrar ciertas características que deben estar
presentes en todos los ciclos de la educación primaria, como por ejemplo:
- El trabajo colectivo en las aulas: el trabajo en grupo tiene especial
importancia porque favorece la consolidación del aprendizaje del alumno y su
desarrollo como persona social e individual. En las actividades colaborativas y
cooperativo los alumnos/as, desarrollan de forma paralela, habilidades y
actitudes cívicas y sociales como la comunicación efectiva (feedback), el
conocimiento y respeto a los demás, la tolerancia, la toma de decisiones de
manera colectiva y el compromiso mutuo. Aprender colaborativamente, no
significa que todas las actividades deban hacerse en grupo: se pueden realizar
algunas de ellas de manera individual, como la búsqueda de información y el
análisis. De esta forma, el alumno se prepara para hacer aportaciones valiosas y
participar en el grupo de manera eficiente, y se consolida su desarrollo a través
de un proceso donde se alternan actividades individuales y en grupo, todas ellas
estrechamente vinculadas como un todo y con un fin que las articula y da
sentido.
- Los aprendizajes y conocimientos deben ser relevantes: El modelo
educativo propone manejar las teorías, los conceptos y los procedimientos
introducidos en los programas para comprender el mundo que le rodea y
aplicarlos a la solución de problemas de la sociedad actual y del trabajo. La
adquisición del conocimiento a partir de situaciones reales, presenta
considerables ventajas para el estudiante.
- Los alumnos construyen su propio aprendizaje aplicando los conocimientos
previos. Este aprendizaje los prepara para ser autónomos y capaces de educarse
de forma continua por sí mismos, y llevar a cabo acciones, a partir de sus propias
tareas, acerca de situaciones y contextos reales.
- La evaluación continua: mediante esta, por parte del profesor y por parte de
la autoevaluación del niño contribuye a la mejora en su aprendizaje. A través de
ella “se busca conocer cómo aprende el alumno; supone una atención
consciente y reflexiva por parte de los profesores, como una preocupación de
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11. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
éstos cuando enseñan” (Sacristán, 1992). Además contribuye al fomento y al
desarrollo de la mejora continua, tanto del profesor como del alumno, de la
adquisición y enseñanza de conocimientos.
- Motivar a los alumnos para potenciar al máximo todas sus capacidades y
para disminuir el porcentaje de fracaso escolar ya que, España se sitúa en un
30% de alumnos que abandonan el estudio. Los profesores deberían tener
conciencia de ello y formarse para saber como motivar a los alumnos de manera
adecuada y de esta manera combatir el fracaso escolar.
Según Santos Guerra, M.A, (2006) en “La escuela que aprende” señala que, se debe
dar la misma importancia a los procesos de aprendizaje que a los de enseñanza. Es
importante evaluar la práctica docente para comprobar si todos esos métodos,
estrategias y recursos utilizados en el aula han sido eficaces en el proceso de aprendizaje
de los alumnos y alumnas.
Por tanto, antes y después de realizar actividades y utilizar materiales, métodos y
estrategias, se deben evaluar en función de su utilidad y eficacia para dar respuesta a los
problemas que puedan aparecer o plantearse en el aula, por parte de los alumnos.
Debemos añadir, que la educación ha sufrido bastantes cambios en lo que se refiere
a las leyes que han ido modificándose en los años anteriores. A continuación,
mencionamos el orden cronológico de estas:
1. Ley Moyano (1857)
2. Ley Villar Parasí (1970)
3. LOGSE (1990)
4. LOE (2006)
En la siguiente tabla hemos considerado conveniente elaborar los siguientes cambios
que se han producido, en cuanto a los conocimientos que se ofrecían a los niños y niñas
en el modelo tradicional y en el actual.
CONOCIMIENTOS EN EL MODELO CONOCIMIENTOS EN EL MODELO
TRADICIONAL ACTUAL
Son para reproducirlos y repetirlos. Son para aplicarlos a la resolución de
problemas.
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12. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
Despiertan poco interés en el estudio. Despiertan interés por el estudio y le dan
sentido.
Son abstractos y se encierran en sí Se conectan a la vida real.
mismos.
No se asocian a una situación real. Se utilizan para una comprensión
científica de la realidad.
Se memorizan. Son objetos de reflexión crítica y de
compromiso social.
*Experiencias personales en la escuela:
Por nuestra experiencia personal escolar pensamos que, la escuela se centra en el
alumno y en desarrollar todas sus potencialidades y habilidades. Ahora, se le da más
importancia a los aspectos prácticos que a los teóricos y esto tiene la ventaja de que los
niños pueden aprender experimentando, es decir, llevando la teoría a la práctica. De este
modo, pensamos que los niños y niñas aprenden de forma mas significativa,
participando de forma activa en las actividades planteadas por el maestro. También la
metodología y los materiales, han sufrido un gran cambio por la incorporación de las
nuevas tecnologías, los nuevos planteamientos, y por los modelos pedagógicos que los
maestros y maestras han incorporado en las aulas y en las escuelas.
La organización de los centros también ha cambiado mucho, ahora están más
estructurados y organizados, y la colaboración y la comunicación con las familias se
tiene más en cuenta. Ahora, según Fernández Enguita (2006) (90-101), una buena
educación depende de la cooperación horizontal y la coordinación vertical de un
conjunto de personas, que no pueden lograrse por vía espontánea sino a través de
mecanismos organizativos.
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13. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
5. INTERRELACIÓN DE LOS MODELOS: SOCIAL, CULTURAL Y
EDUCATIVO
Todos los modelos descritos anteriormente se encuentran relacionados entre sí, ya
que podemos considerar que todos los agentes o factores sociales, impregnan y forman
parte de las costumbres y la cultura de nuestra sociedad y, por lo tanto, condicionan de
forma directa o indirecta a la escuela.
MODELO INTEGRADOR
Se encomienda a la escuela la tarea de socializar a los ciudadanos, es decir, de
incorporarlos a la cultura. Por tanto, la escuela tiene entre sus funciones la de
reproducción social y cultural.
Según Santos Guerra, la cultura penetra en la escuela, imponiendo valores, creencias,
normas, mitos, rituales, costumbres, etc. La escuela crea una cultura propia –una
subcultura si se quiere- que transmite las normas y las costumbres y regulan el
comportamiento de sus miembros. Ese proceso de socialización en la escuela se arraiga
en sus estructuras, en la forma de organizar el espacio y en la manera de articular las
relaciones. Por lo tanto, todos los aspectos positivos, y valores sociales y a su vez,
culturales deben darse de forma transversal en el aula dejando de lado los factores
negativos.
La escuela tiene como misión fundamental contribuir a la mejora de la sociedad a
través de la formación de ciudadanos críticos, responsables y honrados. Es necesario
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14. Tema 4: Cambio educativo, global y currículo
que la institución escolar promocione una educación cívica a sus alumnos, basándose en
valores culturales, sociales y educativos para contribuir a una buena convivencia.
Por ello, destacamos los valores positivos y culturales que debe tratar la escuela, son:
- La educación medioambiental: desde la escuela se debe concienciar a los niños
del cuidado del medioambiente, dándoles a entender que existen agentes externos
negativos que en un futuro pueden ser perjudiciales directa o indirectamente en
este medio. La importancia de la educación ambiental se puede expresar en el fin
que persigue que es mejorar todas las relaciones ecológicas, incluyendo las del
ser humano el medio ambiente y las de los humanos entre sí.
- La coeducación: es importante ya que, en la sociedad, como ya hemos
mencionado, todavía existen comportamientos sexistas y machistas. Desde la
escuela se deben realizar las estrategias educativas necesarias para, que
desaparezcan las diferencias de género e inculcar a los futuros ciudadanos de la
sociedad que los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos y
obligaciones.
- El respeto y la tolerancia hacia todas las personas: es necesario promover este
valor ya que, como hemos mencionado, nos relacionamos con todo tipo de
personas en nuestra sociedad y debemos saber convivir con todas ellas.
Todos estos valores son importantes tratarlos en el aula. Se pueden tratar de diversas
formas con diferentes materiales y estrategias como por ejemplo, utilizar las Tics en el
aula, dinámicas de grupo, juegos, actividades lúdico-educativas, etc.
El carácter multicultural que define a nuestra sociedad hoy en día exige el desarrollo
de programas educativos y estrategias didácticas que, desde un enfoque intercultural,
traten de potenciar el desarrollo de actitudes de tolerancia, resolución de conflictos,
respeto y diálogo en nuestro alumnado que contribuyan a una convivencia pacífica.
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6. BIBLIOGRAFÍA
-Libros:
Santos Guerra, M.A, (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata.
Pérez Gómez, A.I. La escuela educativa en la aldea global. Cuadernos de pedagogía.
Pérez Gómez, A. I. (1998). La escuela, encrucijada de culturas. Madrid: Morata.
Fernández Enguita, M, (2006). Educar en tiempos inciertos. Madrid: Morata.
Castells, M., Subirats, M. Ser mujer y ser hombre.
- Artículos de revistas:
Santos Guerra, M. A. (1998). La macdonalización de la sociedad. En norte del
corazón. Málaga: Málaga Digital.
Maalouf, A. (2010). Los retos de la interculturalidad en el Mediterráneo. Quaderns
de la Mediterrània, 14.
-Webs:
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html
http://www.eumed.net/rev/cccss/0712/lmb.htm
http://www.lainsignia.org/2007/mayo/econ_003.htm
http://www.sepuedevivirmejor.com/2011/03/la-sociedad-y-la-cultura-occidental.html
http://elpais.com/diario/2008/05/01/opinion/1209592804_850215.html
http://www.ciudadanoscs.org/jsp/publico/salaprensa/detalle_comunicado.do?comuni
cado_id=354
http://europa.eu/legislation_summaries/environment/tackling_climate_change/l28060
_es.htm
http://mundometeorologia.portalmundos.com/protocolos-y-politicas-
medioambientales/
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