Autismo

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Autismo

  1. 1. El Espectro del Autismo Una publicación del NICHCY febrero de 2010 La Historia A menudo, parece como Cuando llega el tiempo que Francisco no se da cuenta de la evaluación, a Francisco Francisco de Francisco o no le importa cuando tiene lo ven varios profesionales, Francisco tiene dos años y su familia o alguna otra los cuales juegan con él, loes muy sano y activo. Sin persona a su alrededor. Sus observan, y les hacen muchasembargo, sus padres están padres no saben cómo preguntas a los padres.muy preocupados por su llegarle a su hijito, quien para Cuando todo está terminado,desarrollo. El no está su edad parece muy rígido y diagnostican a Francisco conhaciendo las mismas cosas fijo en su forma de ser. el autismo, uno de los cincoque su hermana mayor hizo a Después de hablar con su desórdenes bajo la categoríala misma edad. Por ejemplo, doctor familiar, los padres de de "Trastorno GeneralizadoFrancisco no habla mucho, Francisco contactan a la del Desarrollo" (en inglés,aunque de vez en cuando oficina de Intervención Pervasive Developmentalrepite las palabras que oye de Temprana en su comunidad y Disorder, o PDD), tambiénlos demás. Pero no usa hacen una cita para que le conocido hoy en día como elpalabras para comunicarse. hagan una evaluación a espectro del autismo.Les parece a sus padres que Francisco. Aunque es un diagnósticoél simplemente goza de los muy doloroso para los padressonidos de las palabras. de Francisco, los proveedoresPasa el tiempo jugando de intervención tempranacon sí mismo, solito. Tiene tratan de alentarlos. Losalgunos juguetes proveedores animan a losfavoritos—¡especialmente es el padres que aprovechen de loslos carros o cualquier cosa Centro Nacional de Diseminación servicios de intervencióncon ruedas! Los padres de de Información para Niños con temprana, los cuales puedenFrancisco también están Discapacidades. ayudar tanto al niño como amuy preocupados porque la familia.con cualquier cambiominúsculo en su rutina él NICHCY @ AED 1825 Connecticut Avenue N.W., Debido a su diagnósticohace un berrinche. El estrés temprano y el comienzoaumenta cada día…toda la Suite 700 Washington, DC 20009 inmediato de servicios afamilia espera con angustia temprana edad, Franciscola cosita que desen- 1.800.695.0285 (Voz / TTY) 202.884.8200 (Voz / TTY) tiene las mejorescadenará su próxima posibilidades de crecer yrabieta. nichcy@aed.org www.nichcy.org desarrollarse. Aunque sus Hoja Informativa Sobre Discapacidades, FS1-Sp
  2. 2. Los niños con autismo o especificado (en inglés uno de los desórdenes conocido como Pervasive asociados con el autismo Developmental Disorder varían en cuanto a sus Not Otherwise Specified, habilidades, inteligencia y o PDD/NOS). conductas. Algunos niños no hablan. Otros tienen un Cada uno es un desorden lenguaje que a menudo neurológico que afecta la incluye frases o habilidad del niño en cuanto conversaciones repetidas. Las a la comunicación, personas con destrezas más comprensión del lenguaje, el avanzadas del lenguaje juego y sus relaciones con los tienden a usar una cantidad demás. Generalmente, estaspadres se preocupan por el limitada de temas y tienen características son evidentesfuturo, ellos se consuelan en dificultad con los conceptos antes de los 3 años de edad.saber que no están solos y abstractos. Las destrezas en Aunque hay diferenciasque Francisco está juegos repetitivas, un campo sútiles y diferentes niveles deconsiguiendo la ayuda que el limitado de intereses y severidad entre las cinconecesita. destrezas sociales impedidas condiciones, el tratamiento y son evidentes además. las necesidades educacionalesCaracterísticas del autismo y También son comunes las del niño afectado son reacciones insólitas a la similares para cada uno. Por los desórdenes asociados esta razón se usa el término información sensorial—por bajo el espectro ejemplo, los ruidos fuertes, “el espectro del autismo” con luces y ciertas contexturas de tanta frecuencia hoy en día. Algunas o todas de las la comida o tejidos.siguientes características Se definen estaspueden ser observadas de condiciones en el DSM-IV deforma leve a severa: la Sociedad Americana de ¿Cuáles son los desórdenes Psiquiatría (2000), el manual• Problemas de la específicos bajo el espectro de diagnóstico utilizado para comunicación (por del autismo? clasificar una gran variedad ejemplo, el uso y de discapacidades. El comprensión del Hay cinco desórdenes diagnóstico del autismo lenguaje); clasificados bajo la categoría “clásico” se hace cuando el oficialmente conocido como individuo exhibe 6 o más de• Dificultad en relacionarse Trastorno Generalizado del los 12 síntomas catalogados a con las personas, objetos, Desarrollo (PDD en inglés). través de tres áreas y eventos; Estas son: principales:• El uso de juguetes y • el autismo; • el intercambio social objetos de una manera (como por ejemplo la poco usual; • el síndrome de Asperger; incapacidad para• Dificultad con los establecer relaciones con • el síndrome de Rett; cambios de rutina o sus pares adecuadas a su alrededores familiares; • el trastorno desintegrativo nivel de desarrollo); infantil; y• Movimientos corporales • la comunicación (como o comportamientos • y el trastorno por ejemplo retrasos o repetitivos. generalizado del ausencia de lenguaje desarrollo no oral); yNICHCY: 1.800.695.0285 2 El Espectro del Autismo (FS1-Sp)
  3. 3. • la conducta (como por Frecuencia del Autismo misma razón, necesitan ejemplo la preocupación servicios especiales bajo absorbente, repetitiva y Información del Instituto IDEA. Estos servicios estereotipada, restringida Nacional de la Salud Mental especiales son: a uno o más temas de y de los Centros para el interés, que es anormal Control y Prevención de • Intervención Temprana | en su intensidad o en su Enfermedades) indica que Para niños menores del enfoque). alguna forma del autismo tercer cumpleaños. afecta 2 - 6 de cada 1,000 Cuando los niños Los servicios de niños, con la estadística másexhiben conductas similares intervención temprana están reciente siendo 1 de 110pero no cumplen con los diseñados para satisfacer las niños.1 Estos desórdenes soncriterios del autismo, pueden necesidades de desarrollo de cuatro veces más comunes enrecibir el diagnóstico de uno los niños elegibles menores los niños que en las niñas,de los otros desórdenes en el de 3 años en áreas tales como aunque el Síndrome de Rettespectro. su desarrollo físico, solamente ha sido desarrollo cognitivo, diagnosticado en las niñas.2 Como padres, Uds. desarrollo de latambién pueden oir otros Se desconocen las causas comunicación, desarrollotérminos como: del autismo y los otros social o emocional, o desórdenes bajo la gama del desarrollo adaptativo. Los• “el trastorno autista,” “el servicios incluyen (pero no autismo. Los investigadores gama del autismo” o ASD están limitados a) servicios están estudiando (las siglas de “autism tales como: educación actualmente tales spectrum disorders” en familiar y visitas al áreas como el inglés), son comúnmente hogar, instrucción daño usados en vez de especial, patología neurológico y los especificar uno de los de lenguaje, desequilibrios cinco desórdenes; servicios de visión, químicos dentro del cerebro. Estos y terapia• PDD, la categoría bajo la ocupacional. Hasta cual cae el autismo y los trastornos no se deben a factores donde sea posible, otros desórdenes; o los servicios de psicológicos ni a las vacunas. intervención• PDDNOS, el desorden temprana deben proveerse en menos especificado de los Hay Ayuda Disponible ambientes naturales, cinco. incluyendo el hogar y los La terminología del Hay ayuda disponible, centros de la comunidad, enautismo puede ser un poco empezando con la evaluación los que los niños sinconfuso especialmente el uso gratuita del niño. El Acta para discapacidades puedande PDD y PDDNOS para la Educación de los participar.referir a dos cosas diferentes Individuos con Discapacidades (conocido • Educación Especial ypero similares y entrelazadas. como IDEA, por sus siglas en Servicios Relacionados |Sin embargo, es muy inglés) manda que todos los Para niños de edadimportante recordar que, no niños sospechados de tener escolar (3 años a 21).obstante de cómo sediagnostique a un niño, su una discapacidad sean Estos servicios especialestratamiento es similar. evaluados sin costo alguno están disponibles por el para sus padres para sistema escolar pública. La determinar si acaso tienen educación especial es una discapacidad y si, por laNICHCY: 1.800.695.0285 3 El Espectro del Autismo (FS1-Sp)
  4. 4. instrucción diseñadaespecialmente para satisfacer La Definición del Autismo bajo La Ley IDEAlas necesidades educacionalesindividuales de cada niño. El autismo es una de las discapacidades específicamenteLos servicios relacionados definido en la ley IDEA. IDEA define el autismo como:pueden incluir un ampliomargen de servicios que se …una discapacidad del desarrollo que afectaproporcionan para ayudar al significativamente la comunicación verbal y no-estudiante a beneficiarse de verbal y los intercambios sociales, generalmentela educación especial. Los evidente antes de los 3 años de edad, que afectaservicios especiales incluyen adversamente el rendimiento académico del(pero no están limitados a) niño.tales servicios como terapiaocupacional, terapia del Otras características asociadas a menudo con ellenguaje, o terapia física. autismo son la ocupación en actividadesTanto la educación especial repetitivas y movimientos estereotípicos, lacomo los servicios resistencia a cambios ambientales o a cambiosrelacionados deben proveerse en las rutinas diarias y respuestas poco comunessin costo para los padres, y a las experiencias sensoriales.ambos pueden serextremadamente beneficiosos El término autismo no se aplica si elpara los niños con uno de los rendimiento académico del niño es afectadodesórdenes en el espectro del adversamente principalmente porque el niñoautismo. tiene un trastorno emocional, tal como definido en IDEA. Es importante entenderque un niño puede tener una Un niño que manifiesta las características deldiscapacidad y no ser autismo después de la edad de tres años podríaconsiderado elegible para la ser identificado como tener autismo si seeducación especial y servicios cumplen con los criterios arriba.relacionados. Para que un [34 CFR §300.8(c)(1)]niño sea declarado elegible,su discapacidad debe afectarde manera adversa surendimiento educativo. En el IDEA incluye el autismo Aquellos problemas de laotoño de 2007, más de como categoría bajo conducta y comunicación160,000 niños de edad discapacidades (ver su que interfieren con elescolar (3-21) recibieron definición en el cuadro). A aprendizaje a veces requiereneducación especial y servicios partir de los tres años, los la asistencia de unrelacionados en nuestras niños con ASD son elegibles profesional que tengaescuelas públicas bajo la para un programa conocimientos en el campocategoría del “autismo.”3 educacional apropiado a sus del autismo quien desarrolla necesidades individuales. Los y ayuda a implementar un ¿Y qué de la escuela? programas educacionales plan que pueda llevarse a para alumnos con ASD se cabo en el hogar y en la El diagnóstico temprano enfocan en mejorar las escuela.y los programas destrezas necesarias para laeducacionales apropiados comunicación, conducta El ambiente escolar debeson muy importantes para académica y social y aquellas ser estructurado de tallos niños con ASD. La ley destrezas para la vida diaria. manera que el programa seaNICHCY: 1.800.695.0285 4 El Espectro del Autismo (FS1-Sp)
  5. 5. consistente y predecible. Losalumnos con ASD aprenden Padres Consejos para los Padresmejor y se confunden menoscuando la información es • Aprenda más sobre el espectro delpresentada tanto visual como autismo. Mientras más sabe, másverbalmente. También se puede ayudarse a sí mismo y a suconsidera importante la niño. Vea la lista de recursos yinteracción con compañeros organizaciones que se encuentra alsin discapacidades, ya que final de esta publicación.estos alumnos proporcionanmodelos de destrezas • Sea consciente de lo que provoca a suapropiadas en el lenguaje, la niño, especialmente lo que pueda provocar uninteracción social y la berrinche. Relaciónese con su niño en maneras queconducta. Para sobrepasar los son más probables de conseguir una reacción positiva.problemas frecuentes en la Los primeros años son los más difíciles, pero ¡sí, lasgeneralización de destrezas cosas se mejorarán!aprendidas en la escuela, esmuy importante desarrollar • Aprenda de los profesionales y otros padres cómoprogramas con los padres, satisfacer las necesidades especiales de su niño, peropara que las actividades de recuerde que su hijo o hija es, ante todo, un niño. Laaprendizaje, experiencias, y vida no necesita hacerse una sucesión interminable deenfoques puedan ser terapias.utilizadas en el hogar y lacomunidad. • Si a Ud. no le fascina la vida estructurada y las rutinas consistentes, pida ayuda de otros padres y A través de programas profesionales en cómo hacerlo algo natural para Ud.educacionales diseñados La conducta, la comunicación y las destrezas socialesespecialmente para satisfacer son áreas de preocupación para un niño con ASD, y lalas necesidades individuales experiencia nos dice que un ambiente estructurado ydel alumno y servicios cariñoso le ayudará muchísimo.especializados para el apoyode adultos en el empleo y la • Aprenda sobre la tecnología asistencial que puedevivienda, los niños y los ayudar a su niño. Puede ser un aparato simple para laadultos con ASD pueden vivir comunicación que le ayudará expresar sus necesidadesy trabajar en la comunidad. y deseos, o puede ser algo sofisticado como un sistema de comunicación aumentativo. Sobre Investigaciones • Trabaje junto con los profesionales en la intervención Actuales temprana o en la escuela para desarrollar un plan individual para su niño que refleja sus habilidades y Gracias a varias leyes necesidades. Asegúrese de incluir los serviciosfederales, más de $1 mil relacionados apropiados para su niño, la tecnologíamillones han sido asistencial y un plan para elautorizados a lo largo de los apoyo positivo de la conducta,próximos cinco años para si es necesario.combatir los desórdenes bajoel espectro del autismo a • Sea paciente y mantenga sutravés de la investigación optimismo. Su hijo, comomédica, identificación todos, tiene su vida entera paratemprana e intervención crecer y aprender.temprana. Los InstitutosNICHCY: 1.800.695.0285 5 El Espectro del Autismo (FS1-Sp)
  6. 6. Nacionales de la Salud (NIH)y el CDC son las entidades Consejos para los Maestrosprincipales responsables deconducir y coordinar • Aprenda más sobre el espectro delactividades e investigaciones autismo. Lea las investigaciones enmúltiples. cuanto a las intervenciones efectivas en la clase y para la conducta. Los Confrontando la recursos al final de esta publicaciónsituación en el campo de la le ayudarán a identificar técnicas yeducación, el Centro estrategias específicas para apoyarNacional para la educacionalmente al alumno.Capacitación Profesionalsobre los Desórdenes en el • Asegúrese de dar instrucciones detalladas verbalmente,Espectro de Autismo (en visualmente o con apoyo físico, como sea necesarioinglés, National Professional para el estudiante. Los niños con ASD frecuentementeDevelopment Center on tienen dificultades en interpretar las expresionesAutism Spectrum Disorders, faciales, el lenguaje del cuerpo y el tono de la voz. Tratehttp:// de dar las instrucciones y cualquier sugerencia queautismpdc.fpg.unc.edu/) comparte con el estudiante en la forma más concreta ytiene centros a través del país explícita que sea posible.que proporcionanentrenamiento y apoyo a las • ¡Aproveche la oportunidad de hacer una gran diferenciaescuelas y familias de los en la vida de este alumno! Averigüe cuáles son lasestudiantes con ASD. fortalezas e intereses del alumno y concéntrese en ellas.También hay muchas Proporcione al alumno respuestas positivas y muchasinvestigaciones de oportunidades para practicar.intervenciones educativaspara niños con ASD y un • Proporcione oportunidades para la interacción socialrango amplio de necesidades. del alumno a través del día escolar.Para mayor información, • Si la conducta del estudiante es un problema, consulteconsulte las organizaciones con los profesionales y los padres para mejor entenderenumeradas en la sección el significado de sus acciones difíciles yRecursos y Organizaciones. para desarrollar un plan positivo y unificado para resolver los problemas. • Mantenga una rutina consistente y estructurada. Cuando sabe que ocurrirá un cambio en esa rutina (por ejemplo, un viaje escolar o una asamblea escolar), prepare al estudiante, explicando lo que estará diferente y lo que debe anticipar o hacer. Elogie cada éxito del estudiante. • Trabaje con los padres del alumno para crear un plan educacional especial para cumplir con las necesidades del alumno. Por medio de la comunicación regular con ellos, pueden intercambiar información sobre el progreso del alumno en la escuela.NICHCY: 1.800.695.0285 6 El Espectro del Autismo (FS1-Sp)
  7. 7. Referencias 1 Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades. (2009). Autism spectrum disorders: Data and statistics. Disponible en: http://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html 2 Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades. (2009). Autism spectrum disorders: Research. Disponible en: http://www.cdc.gov/ncbddd/autism/research.html 3 U.S. Department of Education. (2007). 27th annual report to Congress on the implementation of the Individuals with Disabilities Education Act, 2005 (Vol. 2). Washington, DC: Autor. Recursos y OrganizacionesAutism Society Ofrece información sobre el autismo,Washington, DC el sindrome de Asperger, y PDD—y el301.657.0881 libro Los Trastornos del Espectro de1.800.328.8476 Autismo de la A a la Z, entre otros.www.autism-society.org/site/PageServer?pagename=autismoAutism Speaks Ofrece el Manual de 100 Días, que fuecontactus@autismspeaks.org diseñado exclusivamente para familiaswww.autismspeaks.org/community/ para hacer el mejor uso de los 100 díasresources/spanish.php después del diagnoses de autismo.Manitas Por Autismo Esta es una asociación de padres yinfo@manitasporautismo.com familiares de niños y adolescentes conwww.manitasporautismo.com/index.html autismo. Ofrece mucha información en español.TACA (Talk About Curing Autism) TACA es una organización nacional que sehttp://espanol.tacanow.org/index.htm dedica a educar y proveer apoyo para familias que se encuentran afectadas por el autismo. Ofrece mucha información en español. FS1-Sp, febrero de 2010 Este documento fue desarrollado por el Academy for Educational Development a través de un Acuerdo Cooperativo con la Oficina de Programas de Educación Especial, Departamento de Educación de los Estados Unidos. Esta información no tiene derechos de publicación. Se pueden hacer copias de este documento y compartirlo con otras personas. Por favor dé el crédito de publicación al National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY).NICHCY: 1.800.695.0285 7 El Espectro del Autismo (FS1-Sp)

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