Autismo en PDF

1. CONSEJOS gimnasio, y el sonido de sillas que raspan sobre
Temple Grandin, Ph.D., un adulto con autismo quien el piso. El temor de un sonido tan temoroso
es un Profesor Auxiliar en la Universidad del Estado puede ocasionar mal comportamiento.
Autismo
de Colorado, y a escrito libros sobre como se siente 9. Algunas personas con autismo se molestan con
tener autismo, proveo un hoja de datos a el Centro distracciones visuales y luzes fluorescentes. Para
para el Estudio de Autismo. Algunas de esas ideas evitar esto, ponga el escritorio del niño cerca de una
son extractadas abajo: ventana o evite usar luzes fluorescentes. Si no se
1.Mucha gente con autismo son pensadores puede evitar el uso de las luzes, use las más nuevas
visuales. Sus pensamientos son como videocintas bombillas posibles. Las nuevas bombillas aletean
que corren en sus mentes. Los dibujos son su menos.
idioma primero, y las palabras son su segundo 10. Algunos niños inquietos son más calmados Folleto de Discapacidad #4
idioma. Para enseñar palabras, demuestrelas en si se ponen un chaleco reforzado. La presión
maneras que el niño pueda dibujar. del chaleco ayuda calmar el sistema nervioso.
2.Evite ristras largas de instrucciones verbales. Si el El chaleco debe de usarse por veinte minutos,
niño puede leer, escriba las instrucciones. Gente entonces quitada por unos minutos para disuadir
con autismo a veces no puede recordar sucesión o el sistema nervioso de adaptarse.
grupos de números (como números de teléfono) BIBLIOGRAFÍA
porque no pueden dibujarlo en su mente.
3.Algunos niños con autismo son buenos para “Teaching Tips for Children and Adults with Autism”
dibujar, en arte o programaciones de computación. Temple Grandin, PhD. Center for the Study of Autism
Estos talentos deben de animarse. “What is Autism?” Autism Society of America
4.Muchos niños con autismo se obsesionan con un (www.autism-society.org)
tema como trenes o mapas. La mejor manera de
superar estas obsesiones es usarlas para motivar el Para más información acerca de
trabajo de escuela. Si al niño le gustan los trenes, la Autismo
use los para enseñar lectura y matemáticas.
5.Use métodos visuales para enseñar conceptos de Parent
numeros. Grandin tenia un conjunto de bloques de
diferentes cortes con un color diferente para cada Information
numero del uno al diez. Con esto aprendio a sumar Center
y restar. Las fracciones se pueden enseñar usando
artículos cortados por la mitad o en cuartos.
CARACTERISTICAS Y
6.Muchos niños con autismo tienen problemas con 5 N. Lobban ESTRATEGIAS
el control motor en sus manos. Tener muy buena
letra es dificil. Para reducir la frustración y ayudar al
Buffalo, WY 82834
1-800-660-9742 (WY only)
DE ALBARDILLA
niño disfrutar de la escritura, dejelo usar la (307) 684-2277 (v/tdd)
computadora. (307) 684-5314 (fax)
7.Algunos niños aprenderán más facil con la fonética Correo Electrónico: tdawson@wpic.org
elemental y otros aprenderán mejor memorizando Sitio Web: www.wpic.org
Para hablar con el
palabras enteras. Niños con echolalia aprenderán
mejor con tarjetas de destello y libros ilustrados
Enlace de Padres en la Comunidad PIC Centro de Información para
en su área, contacte a:
donde las palabras enteras se asocian con los Padres
dibujos. 1-307-684-2277
8.Niños con autismo deben ser protegidos de Los contenidos de este folleto fueron desarrollados
sonidos que lastiman sus oidos ( esto puede con fundamos del Departamento de Educación de
sentirse como un taladro de dentista que golpea el los Estados Unidos. Sin embargo, los contenidos no Un proyecto de
nervio). Sonidos que ocasionarán los más necesariamente representan el reglamento del Padres ayudando a Padres
problemas son campanas de escuela, sistemas de Departamento de Educación y no se debe de asumir en Wyoming, Inc.
PA, los zumbadores sobre el marcador en el la aprobación del Gobierno Federal.

2. QUE ES EL AUTISMO?  berrinches y lloro frecuente sin ninguna razón
El autismo es una discapacidad de desarrollo que diagnóstico sea hecho por un diagnosticador o un
evidente. equipo multidisciplinario con experencia en el
afecta el comportamiento, comunicación e  puede perseverar sobre un artículo, idea o
interacción social. Los niños con el autismo autismo. Una breve observación en una escena
persona. singular no puede proveer un cuadro cierto de las
frecuentemente aparecen desarrollar relativamente Hay grandes diferencias entre personas con autismo.
normalmente hasta la edad de 24-30 meses, en- capacidades y comportamientos de un niño. Un
Al contrario de la comprensión popular, muchos niños equipo multidisciplinario puede incluir a un
tonces los padres empiezan a notar demoras. Las y adultos con autismo hacen contacto de ojo,
formas leves de autismo pueden ser similares a neurólogo, psicólogo, pediatra de desarrollo,
demuestran afecto, sonrien, rien y demuestran terapista de discurso/lenguaje, consultor de
discapacidades de aprendizaje, mientras las variedades de emociones, pero en grados variantes.
formas más severas pueden involucrar deterioro aprendizaje o otro profesional entendido sobre el
Con la intervención apropiada, muchos de los autismo. Un diagnóstico preciso puede proveer la
considerable de comunicación, capacidades de comportamientos asociados con el autismo pueden
aprendizaje y sociales, respuestas anormales a los base para construir un programa de tratamiento
ser positivamente cambiados y algunos pueden apropiado y educacionalmente efectivo.
estímulos sensoriales, y injuriosos comportamien- desaparecer a través del tiempo. Algunos adultos
tos a su persona. Un individuo con el autismo con autismo viven y trabajan independientemente en ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA EL
puede tener habilidades de pico–la capacidad para la comunidad mientras otros dependen de apoyo APRENDIZAJE ÓPTIMO
hacer uno o más cosas excepcionalmente bien. familiar y profesional. La gente con autismo vive A causa de la variedad y la combinación de
Estas habilidades manifestan en áreas tal como el trechos normales de vida. comportamientos que pueden estar presentes en un
cómputo matemático, música, arte o memoria de QUE OCASIONA AUTISMO Y COMO SE niño con autismo, ningun enfoque único es efectivo
datos. DIAGNOSTICA? con todos los individuos que tienen el desorden.
Las estadísticas muestran que de cada 10,000 Aunque ninguna causa especifica para el autismo es Diversos tipos de terapias pueden ser usados,
niños nacidos, quince seran afectados con el conocida, la investigación actual vincula autismo a incluyendo modificación de comportamiento, terapia
autismo. Los varones son cuatro veces más diferencias biológicas o neurológicas en el seso. En de discurso/lenguaje, entrenamiento de integración
probables para ser afectados que las niñas. algunas familias aparece un patron de autismo o sensoral, terapia de visión, terapia de música,
CARACTERISTICAS COMUNES DEL AUTISMO discapacidades relacionadas, que sugiere que puede entrenamiento auditorio, medicación, intervención
 dificultades relacionandose con la gente, objetos haber una base genética al desorden, aunque en dietética y otros.
y sucesos este momento ningun indicador genético a sido Padres y profesionales han aprendido que los niños
 prefiere pasar el tiempo solo, en lugar de directamente vinculado al autismo. con autismo responden mejor a un programa
acompañado Algunas teorías más viejas sobre la causa del altamente estructurado y individualizado. El progra-
 evita contacto de ojo autismo han sido probadas falsas. El autismo no es ma, que debe ser estructurado para el niño, sera
 apegamento raro a, y uso de, objetos enfermedad mental. Niños con autismo no son niños coordenado por un equipo de especialistas
inanimados como juguetes, hilos, y objetos que revoltosos que escogen no comportarse. El autismo inluyendo el profesor de educación especial,
dan vueltas no es ocasionado por la mala crianza. Ningún factor patólogo de discurso/lenguaje, psicólogo clínico y
 necesidad de una rutina rigido y altamente psicológico conocido en el desarrollo del niño se han especialista en el desarrollo de niños. Los padres
estructurada mostrado para ocasionar autismo. tambien forman una parte esencial de este equipo.
 movimiento repetitivo, tal como mano No hay pruebas medicas (pruebas de sangre, Un programa individualizado para un niño con
sacudiendo, la cabeza chocando, dando vueltas estudios de cromosomas, etc.) Para diagnosticar autismo puede incluir:
y mesiendose–que puede continuar aunque se autismo. Un diagnóstico debe ser a base de  parando comportamientos inapropiados que
hagan daño; observaciones del niño sobre la comunicación, impiden que el niño relacione con y comunicarse
 respuestas extrañas a sensaciones fisicas-la comportamiento y niveles de desarrollo. Sin con otros.
vista, oyendo, el toque, dolor, olfato, y el gusto embargo, porque muchos de los comportamientos  aumentando atención a la actividad con fin
puede afectarse al menor o mayor grado asociados con el autismo ocurren en otros determinado y desarrollando habilidades de
 problemas de comunicación-pueden exibir desordenes, las diversas pruebas médicas con percepción necesitados para tareas educativas.
formas extrañas de lenguaje, usar palabras sin necesarias para descartar otras causas.  enseñando al niño técnicas de cuidado propio.
entender el significado, comunicarse con Se refiere al autismo como un desorden espectro,  estimular la cantidad y calidad de lenguaje para
gestos en lugar de con palabras significando que los síntomas y las caracteristicas aumentar técnicas de comunicación.
 niveles de actividad muy altas o muy bajas pueden presentarse en una variedad amplia (o  enseñar técnicas sociales y proveendo
 comportamientos impulsivos-ningun sentido espectro) de combinaciones. Porque las caracteristi- oportunidades para el niño para que el niño pueda
verdadero de peligro. cas del desorden varian tanto, es importante que el socializar adecuadamente con otros.