1. AUTISMO

2. INTRODUCCIÓN
o En la educación del niño la madre no debe ser ni muy
permisiva ni prohibitiva, dado que una excesiva
inhibición expone al niño a trastornos neuróticos.
o La excesiva identificación de la madre con su hijo puede
tomar formas distorsionadas.
o La madre debe aceptar que la relación de dependencia
niño-madre es solamente una fase temporal de su
existencia cuando el bebe nace.

3.  La depresión y los episodios paranoicos son comunes
en los deficientes mentales.
 El estudio del autismo y de la esquizofrenia infantil
abarca muchas clasificaciones y sub-clasificaciones
como los síndromes de kanner y asperger.
 También se incluye condiciones tales como la psicosis
simbióticas y la psicosis autista.

4. HISTORIA DEL AUTISMO
 Bleuler relaciona el concepto de autismo a una forma
de pensamiento, mas tarde atribuyo la etiología del
autismo a la esclerosis cerebral.
 El estudio de Kanner nos proporciona la
historia clínica y el comportamiento de 11
niños en las siguientes características.
*Incapacidad para mantener relaciones interpersonales
con los otros.
*Fracasan al tener que asumir, en cualquier tiempo una
conducta motora anticipatoria.
*Incapacidad para hablar.

5. *Excelente memoria de repetición.
*Ecolalia prolongada.
*Utilización inadecuada de pronombres personales.
*Dificultad en la alimentación.
*Temor a sonidos fuertes y objetos en movimientos.
 Los autistas parecen reaccionar hacia la gente como lo
harían hacían los muebles.
 El niño autista no parece tomar conciencia de la
ausencia de otras personas.

6.  Físicamente eran normales y el trazado de EEG se
hallaba dentro de los limites normales.
 Benda (1962) señala que la idiocia tiene las mismas
derivaciones en su significado griego que el autismo
derivado del latín.
 Ambas psicopatologías se refieren a una persona que
vive en un mundo cerrado en el que no permite
intrusión alguna.
 Jean Piaget percibe el autismo y el pensamiento
autista como una fase primaria en la ontogénesis del
desarrollo normal.

7.  Piaget en el campo de la madurez de la estructura
cognitiva en los niños, considera que el pensamiento
autista como una ideación subconsciente son metas
definidas.
 Diferentes puntos de vistas:
*Kanner: autismo infantil.
*Rant y putman: disritmia maduracional.
*Banda: retraso maduracional.
*Bender: esquizofrenia pseudoafectiva.

8. DIFERENCIA ENTRE DM Y AUTISMO
DM AUTISMO
Si aparece la epilepsia lo hace en la Si aparece la epilepsia lo hace en la
primera infancia adolescencia
Sin predominio en el genero Predominio del genero masculino
masculino
Menos dificultades cognitivas en Mayores dificultades cognitivas
abstracción y lenguaje
Deficiencia generalizada Desarmonía evolutiva

9. DEFINICIONES
 La conducta autista se define con un enfoque
personalizado marcado hacia los objetos inanimados
con maerismo estereotipados frecuentes y una
carencia de relación con la gente.
 Características proporcionadas en la literatura
bajo el termino autismo:
*Reacciones agudas situacionales al estrés.
*Trastorno del lenguaje. *Deficiencia mental.
*Convulsiones. *Esquizofrenia infantil.
*Sordera. *Autismo infantil temprano.

10. GROSSMAN (1973)
 Síndrome que consiste en aislarse, unido a una
relación social inadecuada, trastorno del lenguaje y
conducta motora repetitiva y monótona.
DSM-IV 1994
 Entidad clínica de la infancia en el primer año de
vida o antes de los 3 años y se asocia con dificultades
para establecer contacto afectivo con el medio y por
un pensamiento autista.

11. Estereotipo
compulsivo
vocal y
verbal
Dificultades MANIFESTACIONES
en la
comprensión QUE AFECTA LA Expresión
del lenguaje CONDICIÓN facial
y las ADAPTATIVA Y EL mínima
funciones de DESARROLLO
control COGNITIVO
Apariencia
de sordera
y distancia
social

12. AUTISMO INFANTIL PRIMARIO Y SECUNDARIO
 Los criterios de diagnostico diferencial entre el
autismo infantil temprano y otras categorías son que el
autismo se observa.
*Un grupo de niños carentes de relación con objetos, que
piden soledad en el medio, y en los cuales la evidencia
de autismo se presenta al nacimiento.
*Un grupo que proporciona historia de complicaciones
autistas en el desarrollo prenatal y perinatal, asociado
con problemas subsecuentes en el desarrollo y
problemas perceptuales.

13.  El primer grupo se caracteriza por el comienzo
temprano con algún o ningún trastorno.
 El segundo fue descrito por Anthony 1957 que
incluye:
*Un periodo de desarrollo normal seguido por un
episodio de grandes trastornos.
*Terminando con un periodo de aislamiento, regresión
y rigidez y.
*Finalmente con una fase de recuperación parcial a un
nivel inferior de funcionamiento.

14.  Ward (1970) concluye que parece ser que existe cruce
de sintomatología de la conducta entre los grupos
primario y secundario del autismo.
 El autismo primario puede diferenciarse del autismo
secundario en los siguientes puntos que forman
parte del segundo:
*Carencia de relación con los objetos desde el
nacimiento.
*Carencia en la comunicación (lenguaje).
*Mantenimiento de la repetición, con conductas
estereotipadas.
*Carencia de disfunción neurológica o del desarrollo.

15. PATRONES SINTOMATOLÓGICOS
 Patrones sintomatológicos del comportamiento en el
autismo y las psicosis son las conductas estereotipada
y los trastornos del lenguaje .
 La estereotipia es inferida cuando lo estereotipado es
extremadamente persistente.
 La estereotipia se da con el aislamiento social extremo.
 Berkson y Mason (1963) han proporcionado evidencia
de una perdida en la frecuencia del estereotipismo
cuando los sujetos manipulaban objetos y se les
hablaba.

16.  Kaufman y Levitt (1965) sugiere que golpearse la
cabeza puede estar asociado a déficits auditivos.
 Y balancearse el cuerpo tiende a producirse en sujetos
que tomen tranquilizantes y que suelen tener tambien
déficits auditivos.

17. Infancia
Primer
Adolescencia
infancia
Otros
criterios
Taza de
madurez y Joven
de adulto
desarrollo

18. Diferencia Es que la psicopatía
fundamental entre el autista se manifiesta
autismo infantil y la durante los 3 o 4 años
psicopatía autista de vida o mas tarde
Su capacidad de Vive a su manera, en
lenguaje proporciona un contraste a vivir
intento persistente de encerrado en un mundo
Síndrome
comunicación con los de aislamiento como lo
otros hace el tipo autista puro
de Kanner y
Asperger Considera que el
individuo con autismo
infantil temprano de
naturaleza persistente
Van Krevelen Es un niño con daño
1971 cerebral orgánico sino
fuera por esto tendría
psicopatía autista

19. DIFERENCIA ENTRE AUTISMO Y ESQUIZOFRENIA
ESQUIZOFRENIA AUTISMO
Incidencia; de 8 a 10 por cada Incidencia; de 4 a 5 por cada 10000
10000 nacimientos nacimientos
Aparece en la adolescencia Aparece en la infancia
Alta predisposición familiar Baja predisposición familiar
Delirios y alucinaciones frecuentes Raramente delirios y alucinaciones
Crisis epilépticas infrecuentes Frecuentes crisis epilépticas

20. AUTISMO
DIAGNOSTICO INTERVENCIÓN
Debe incluir dos discapacidades: Problemas terapéuticos reeducativos
*Deficiencia en el desarrollo del y formativos.
lenguaje
*Conductas ritualistas y
estereotipadas
Retraso o funcionamiento anormal En las aulas proporcionar un
en por lo menos en una de las áreas programa institucional
como son en el juego simbólico, individualizado para cada niño.
imaginación, interacción social y
lenguaje en la sociedad.
Criterios del DSM-IV
Un total de 6 (o mas) ítems de 1, 2 , 3
con por lo menos dos de 1 y uno de 2
y de 3